从课堂问题行为看教师专业化发展

教育行政管理体制和教育经费体制、学校内部管理的行政化倾向,以及学校和社会环境,阻碍了教师的专业化进程。有效防止和处理课堂问题行为,关键在于推进教师专业化,重点是完善教师培养培训体系,实施教师专业化提升专项计划,加强教育科研机构和队伍建设。     

教师课堂问题行为及其预防策略

教师课堂问题行为不仅会给教学造成不良影响,而且常常会给学生带来身心的伤害,甚至使学生留下终生的阴影。其产生的症结与教师对学生非理想行为认识上的偏差有直接的关系。避免教师课堂问题行为的发生,需要从提高教师个体素质、更新教师教育观念、加强教师师德建设、正确恰当运用惩罚、规范教师课堂行为等方面进行预防。     

教师课堂问题行为及其预防策略

教师课堂行为无论是旨在建立课堂秩序,还是为了实现教育目标,都不能违背法律与伦理要求这一前提.然而教师课堂问题行为恰恰背离了这一要求,从而在更一般的意义上引发教育秩序的混乱.避免教师课堂问题行为的发生,需要防止对学生课堂行为意义的偏差性建构,同时也需要充分认识惩罚在建立课堂秩序方面的限度.     

小学生课堂问题行为的教师因素分析及对策

教师由于没有正确理解与满足学生的需要,未建立、强化一套完整清晰的课堂常规,课堂教学处理不当,对学生的管理角色不当等均可能导致课堂问题行为的发生。因此,教师应针对这些问题,改进教学管理方法,以减少此类问题行为的发生。     

课堂问题行为的管理技巧

在新课程课堂教学中，经常有一个问题困扰着教师，那就是课堂教学“一统就死，一放就乱”。如何把握这个度，进行有效的课堂问题行为管理，已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一。要做好这项工作除了需要教师的威信、能力外，还需要教师的管理技巧。     

从课堂文化看学生对教师的"偏厌"

在课堂文化形成中,教师起着主导作用,相对教师角色而言,教师个性的作用更大。学生对教师情感上的“偏厌”作为课堂文化的一种具体形态,其形成在很大程度上根源于教师的个性：静态上看是由于教师的教育思想、价值观念等因素的错误或不足;动态上看是由于教师在课堂上实践能力的低下,特别是教育教学及课堂管理能力。为此,教师必须有针对性地加强锻炼,不断提高。     

教师感知学生课堂问题行为实证研究述评

对国内外关于教师感知学生课堂问题行为的实证研究,从普遍性(所占学生比例)、班级管理所花费的时间、性别差异、最普遍和最麻烦的课堂问题行为、难容忍的与对学生发展不利的课堂问题行为等方面梳理,并从学生因素、教师因素、文化因素等影响因素进行归类,得出了发展趋势和展望。     

课堂问题行为与对策

课堂问题行为主要包括显性(品行方面)问题行为与隐性(人格方面)问题行为。问题行为的原因主要来自行为者的动机、学生方面的问题和教师方面的问题。问题行为的防治策略以预防为主,处理为辅,并进行积极的调控。     

中学生课堂问题行为研究

课堂问题行为是在课堂上发生的,影响自身、其他同学、教师或妨碍教学活动正常有序进行的行为,具有普遍性、持久性、多样性等特点,不但影响自身学习,还影响教师授课情绪,甚至影响班级学习氛围,因此研究课堂问题行为是极其必要的。     

在英语课堂文学教学中教师的角色(英文)

文章主要探讨了文学教师在课前,课中,课后的角色职责,以当代的教学理论为支撑,通过如何备课,使用叙述性的框架构建等实践,提出了一些有用的文学教学方法。     

教师课堂反馈对教学的影响

教师反馈是教师在组织课堂活动中一个重要的组成部分,它是教师对学生活动的一种评价。教师的反馈对学生的影响是明显的,本文就自信心、语言自我、冒险精神及期待奖励等几个方面来分析教师反馈对学生的影响,并就如何给学生反馈提出一些个人看法。     

论课堂文化的本真、结构与价值

课堂文化是在课堂教学过程中所形成的、师生共同自觉遵守的课堂规范、价值观念、思维方式、审美观念和行为方式的有机整体。课堂文化按其性质分为课堂自身文化和课堂载体文化,课堂载体文化包括课程文化、师生文化和环境文化。课堂文化具有特殊性、统和性及内隐性等特点。其价值在于促进学生发展和提升教师职业幸福感、丰富和促进学校文化的发展、助推素质教育的顺利实施。     

Culture Component is the Necessity in ELT Classroom

In the educational system of China, the aim of teaching school students English language as their main course is in order to enable them to communicate with the foreigners who are English speaking natives. In this paper, firstly, I will list out the definitions of culture given by different kinds of scholars. Secondly, I will describe the chief as- pects of culture which are taught in EL T classroom in the context of China. Lastly, I will explain, take my own teach- ing as an example, the ways of teaching the above mentioned parts of culture four different genres of modules. The main purpose of this essay is to emphasis the importance of teaching culture （may take the British culture as the specific example） in the EL T curriculum and study the effective teaching methods are used in it.     

教师语言行为与教师职业的关系

教学问题主要是教师语言行为问题；注重教师语言行为的品质是学校教育的优良传统；教师队伍语言行为的品质关系着教育改革的成败。     

论数学文化视角下的中学数学课堂教学

《普通高中数学课程标准（实验）》中已将数学文化明确提出,并强调了数学课程应体现数学的文化价值。数学文化是中学生文化素质的重要组成部分,数学课堂是传播数学这一文化的一种方式。数学课堂中数学文化的传播主要包括：数学知识的传播、数学语言的传播、数学思想方法的传播、数学史的传播、数学精神的传播、数学美的传播和数学价值观的传播。     

我国教师问题行为研究现状述评

教师问题行为有其发生、发展的过程和产生的原因。近年来，对教师问题行为的研究虽然取得了一些成果。但还不够深入，尤其缺少实证性研究。加强对教师问题行为的反向研究有助于防止教师教育行为出现偏差，对提高教育教学质量有着十分重要的意义。     

探究"教师权力"

教师权力有广义和狭义之分,广义的教师权力包括规范的教师权力和不规范的教师权力,而狭义上的教师权力只是指后者。为了规范研究用语我们主张取狭义上的教师权力概念。教师权力的形成主要有三个方面的来源,即教师教育权利、社会文化传统和教师个人的文化资源。     

运用积极行为支持改善注意缺陷多动症儿童课堂问题行为

注意缺陷多动症儿童存在注意易分散、多动、冲动等典型特征,在课堂教学中常表现出多种问题行为,影响自身和他人的学习以及正常教学活动地开展。文章试图从介绍积极行为支持的基本理论入手,从行为功能分析角度探讨如何对该类儿童的多种问题行为进行分类,并运用积极行为支持的方法对不同类型行为提出干预建议,以期为改善注意缺陷多动症儿童的课堂表现提供参考。