摒除“满堂灌”，探索新方法——农村初中历史课堂教学方法几点探究

“教书是应该教学生会学,而不是教学生学会。”这是中国著名教育家叶圣陶先生提出来的。它明确的告诉我们教学中要讲究教学方法,要如何教学生掌握怎样学习知识的方法,而并不是呆板地把课本上的知识机械地传授给学生。在历史教学法中,改革教学方法,着力培养多方面能力已愈来愈为广大历史教师所共识。为培养学生的多方面能力,应使整个历史课教学过程成为教师指导下的学生研究问题和解决问题的过程,让学生在研究、探索中学习知识,增长能力。     

浅谈如何在数学学科中引导学生学会自主学习

新的课程标准认为：改变学生学习方式的根本目的是让学生学会学习．教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”“教是为了不教．”知识是现成的历史经验的总结，而“会学”则是人人终生受用的资本，那么，在实际教学中如何让学生会学呢？     

浅谈历史教学中的学法指导

教学的目的是让学生会学。所以无论采取何种方法,最终都是为了学。实践证明:教给学生正确的学习方法,比教给他们知识更重要,教师不仅要教学生学历史,而且要教学生如何学历史,即让学生掌握正确的学习方法,并依靠自己努力获得了更多的知识,才得最大限度地提高学习效果。所谓     

创设教学情景在低年级语文教学中的必要性

素质教育要求课堂教要坚持以学生为主体,以教师为主导,教师在整个课堂教学中要起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用.组织教学强调学生对知识的主动探究和主动发现.如何根据这一教育思想提高教学效率呢?在教学中.我做到使学生在愉快的教学情景中"乐学、会学、爱学",达到"乐在其中"的有效途径,收到了预期的教学效果.     

在物理教学中培养学生的能力

自学能力是人的可持续发展的一项重要能力。自学能力是以独立性为核心、多种较优心理机能参与的主动掌握知识获取技能的多层次的综合能力,是在教育与发展中形成的。培养学生的自学能力,使其从＂学会＂到＂会学＂是实施素质教育的一个重要方面。学生＂先学＂教师＂后教＂,是使学生牢固掌握知识的一种重要方法。那么,在物理教学中如何培养学生的自学能力呢？下面我结合教学经验谈谈看法。     

指导初三学生“会学”历史的几种基本方法

现代教学论认为:"教学的实质就是教学生学会学习",即"会学"。学生"会学习"、掌握了一定的学习方法,远胜于掌握一些现成的结论,所以教师教学的着力点不应是教"书",即传授知识,而是教"学",即传授科学的学习方法,指导学生学会,直到会学,使学生"不待教师讲而自能读书",达到学生"能自己研索、自求解决"的目的。以下是我在初三历史教学实践中的一些学法指导方面的具体做法。     

试谈如何调动学生的学习积极性

教与学的关系应该是以教为主导 ,以学为主体 ,以教导学 ,以教促学 ,教为学服务。因此 ,调动学生学习的积极性 ,就是让学生主动参与教学活动 ,使学生愿学、乐学以及会学、善学 ,从而达到教学任务的完成。如何激发学生学习兴趣 ,调动学生的积极性 ,是教学过程中的一个重要问题 ,下面结合我的教学实践 ,谈谈自己的一些体会和收获。一、培养学生愿学的兴趣兴趣是指一个倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动。兴趣也是获得知识 ,开阔眼界 ,丰富心理活动的最重要的推动力。培养学生的学习兴趣 ,首先要使学生产生愿学的兴趣 ,对任课…     

新课标下历史教学方法的基本理念

长期以来,在历史教学中,我们往往注重教师如何教,而忽视学生的学;涉及到教学方法时,往往是教师教的方法,教师如何使用教材,如何传授知识,而很少涉及学生学的方法;一些观摩教学,很多教师往往注意授课教师在教什么,引用了什么历史材料,用了什么方法来解决问题。在整个教学活动中,教师是教学这个舞台上的主角,是课堂的中心。传统意义上的历史教学与新课程的理念相距甚远,传统的教学方法很难适应新课程理念下的历史教学。     

转变学习方式,由学会到会学——以《电容器的电容》第一课时教学设计为例

现阶段,学生学习不仅仅只是简单、机械地获取知识,还需要教师充分发挥主导作用。在SPOC模式下制订和使用好学习任务单,始终以学生的"学"为基点,调整和确定教师的"教",改变传统课堂教学模式,使学生由"学会"转变为"会学",最终实现"教是为了不教"的教学目的。文章以《电容器的电容》第一课时教学设计为例,通过先学后教、展示交流、以学定教三个阶段保证学生学会,通过以教导学、课堂小结、布置任务三个阶段使得学生会学,从而转变学生的学习方式。     

要研究“教法”,也要研究“学法”

有人认为“教”学,“教”学,学生的知识是教师“教”会的,事实上,教师的讲授,只能是提供知识,开拓思路,指点方法,而不可代替了学生掌握知识。学生应该是学习的主体,教师的“教”,是为了学生的“学”。教学过程,不能只限于将现成的知识直接传给学生,而应使学生成为知识的“发现者”。为达此目的,课堂教学就必须一反过去的以教师“授”为主,改为以学生“学”为主。我们语文教学法的研究也要从教师“教法”的研讨,转向学生“学法”的研讨,研究如何使学生掌握科学的学习方法,具备学习能力,让他们掌握打开知识宝库的钥匙,学会自己求知。     

与学生同成长 --兼谈"生命起源"一节复习课教学

学校中师生的关系是以教学内容为媒体的“教”与“学”的关系 ,教学历来被理解为教师的“教”与学生的“学”。教师往往注重的是如何“教”给学生具体的知识 ,如何“教”会学生进行思维 ,我们对教师“教”的功能的理解也往往侧重于教师对学生知识的传授、能力的培养以及对学生的人格的影响等方面的作用。实际上 ,教学过程应该是借助于教学内容、教学媒体等教师与学生形成双向的“教”与“学”的过程 ,即教师在向学生施“教”实现上述教学功能的同时 ,也应该是一个向学生学习的过程。教师通过这种“教”与“学”的活动 ,才能实现教师与学生高…     

语文教学中学生自主学习能力的培养

教学中,教师在发挥主导作用的同时充分发挥学生的主体作用,要把培养学生自主学习的能力放在首位,让学生成为知识的探索者。教学中,教师要从学生的主体地位出发,积极启发、热情鼓励使学生从不敢提问到想问,从不会提问到善问。突出学生的主体地位,把握好“教法”环节的指导,把“如何教”转到“如何学”上,由“学”体现“教”变学生“学会”为“会学”。     

新课改背景下的有效教学

如何才能提高教学效率呢?首先要解决四方面的问题。一是认识问题,即课堂教学的本质是什么。课堂教学的本质就是学会与会学。学会是习得知识,但这不是教学的最终目的,最终目的是使学生会学,达到教是为了不教,学是为了会学的最高境界。     

语文教学从“学会”到“会学”的转化对策

素质教育的教学改革,就语文教学而言,其核心问题是让学生学得主动,生动活泼地发展语文能力.这就必须使语文教学从教学生学会向会学转化,使学会和会学统一起来.学会与会学并不是切然对立的两个概念.学会是会学的基础,会学反过来又会高效地、高质量地促进学会.会学不是凭空就有的,它必须建立在一定的基础知识之上,是知识的积累和升华.然而,一旦学生掌握了学习方法,养成自觉学习的习惯,具备了学习能力,学会就会收到事半功倍的效果.所以,在我们的课堂教学中,不仅要教会学生知识,更重要的是教会学生学习.如何才能使学生从学会向会学转化呢?其对策应该是:     

培养学生的自主阅读能力

新课程改革强调：必须培养学生自主学习的能力。这是现代社会发展的需要。是变“教我学”为“我会学”的语文教育理念的具体体现。那么，在教学中，如何提高学生的自主阅读能力呢？常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”我认为，应该改变教学观念，在教学中强化学法指导，教给学生阅读的方法，使他们自己能读书、会读书。把知识转化为能力。     

生物课上如何培养学生自学能力

著名的教育家叶圣陶说：“教任何课最终的目的都在于达到不需要教”。如何使“教”达到“不教”,使“学会”达到“会学”,以适应知识爆炸的需要,成为一个“终身学习者呢”？笔者在教学中主要从培养学生自学能力入手。     

历史教学中的导问

在常规的历史教学中,我们常常习惯于教师的提问,而很少去关注如何引导学生提问,这种置学生于被动接受的现状,越来越不适应教育教学改革的需要,而如何变学生的被动接受为主动参与,充分发掘学生的潜能和创造性,在全面实施素质教育的今天,就显得特别迫切了。传统的历史教学以历史知识的传授为目的,以教师讲授、学生接受为特征,因而课堂教学“以书本为本”、“以教师为中心”的观念根深蒂固,强调教师的教,忽视学生的学。教师是知识的拥有者和传授者,而学生则是知识的被动接受者,是知识的“容器”;教师向学生传授知识的方法多为灌输,只是要把“容…     

充分发挥学生在化学课堂教学中的主体地位

在教与学双边活动中,教师的"教"是为学生服务的,在课程改革的今天,教师的任务是教学生从学会知识到会学知识,提倡学生能力的培养。因此,在化学教学中,明确了学生的主体地位,充分调动学生的学习主动性和积极性,是提高化学教学效率和教学质量的关键。如何发挥学生在化学课堂教学中的主体地位,本人谈一谈自己在教学实践中的粗浅认识。     

引导学生从“学会”到“会学”

使学生从“学会”历史到“会学”历史体现着能力素质捉高的过程。在３＋x考试中，要求学生以所学各科知识为载体或背景，或在提供新情景的条件下，用所学知识解决问题。这无疑给历史学科能力的培养提出了更高要求。如何实现学生“会学”进而“会用”历史知识呢？笔者在教学实践中有一些体会，供大家参考。一、引导学生发现记忆规律，提高基础知识的识记能力历史学科是一个纷繁复杂的科目，其时间之多、事件之多样化，往往记忆的过程就使许多学生望而生畏。怎样使学生不把大量记忆当作负担，而有积极的记忆乐趣，这就需要老师积极引导学生发…     

化学教学中的学法指导

学会什么是有限的 ,而会学什么才能使学生受益终身。所以 ,“教会学生学习”是素质教育的基本要求 ,也是教育界目前的一个热门话题。现代教学理论认为 ,教师要把教研的重点从研究如何教知识转向如何教学生会学上来 ,教师在教学中不仅要“传道授业” ,还要在教学生“怎样学”上狠下功夫 ,指导学生掌握科学的学习方法 ,“授人以渔” ,有效地促进学生智力的发展和能力的提高。一、指导学生学会阅读２１世纪的“文盲”已不再是目不识丁的人 ,而是没有掌握学习方法、不会自己发现研究问题的人。因此 ,教学中要从学生的实际出发 ,引导学生自学 ,逐…