英语中改变词性的前缀

英语前缀通常只改变词根的词义，不改变其词性，但有数量不多的前缀，却要改变词根的词性。本文通过对后者进行分析、归纳和整理，望能对英语词汇的研究与学习带来一点启示。     

词性使用失误及其对词性教学的启示

从语内迁移(intralingual transfer)和语际迁移(interlingual transfer)两方面对词性失误原因进行归类分析(语内迁移又从词汇的语法分类性，词汇的转类性，词汇的复合性，词汇的派生性四方面进行分析)，从而说明英语教学中词性教学的必要性与重要性。阐述如何进行词性教学，并从中引出对词性英语教学的启示。     

转换语法词性角度分析中式英语

本文对比分析了日常交际中的中式英语及其产生原因和表现形式,并从口语交际中英语词性分类入手,用例证说明口语交际中的高频中式英语实例及其产生的原因,并提出了避免的对策,使英语学习者对口语中的中式英语错误有全面直观的认识,从而避免中式英语的错误。     

高考英语分类汇编——名词性从句

◆名词性从句在高考中的考查重点： 1．that和what引导名词性从句的区别： 2．名词性从句的语序和时态：     

大学英语词性教学的意义及策略探究

掌握词汇是学好英语的基础,词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。但学生在学习词汇时,除了要掌握单词的词义、发音及拼写外,更重要的是掌握单词的词性。了解并掌握常见单词的词性、功能及用法对于提高学生的英语读、写、译能力以及四、六级考试通过率有着很强的现实意义。本文在分析词性教学意义的基础上,从词性对比和派生构词法两个方面提出词性教学策略,以此为大学英语词汇教学提供借鉴和思路。     

谈英语名词性从句的结构与巧记

为了便于记忆英语语法"名词性从句",通过改写学生熟悉的寓言《滥竽充数》,把例句融合在里面,通过复述简单的故事来帮助学生熟记语法知识,还把故事制作成声情并茂的情景剧动画,既增加课堂的趣味性,又便于学生课下反复观看,进行复习.在学生复述、背诵故事和表演情景剧的同时,通过给学生拍成照片和录像留作纪念,学生积极在微信和朋友圈转发,使学校英语学习氛围更加浓厚,形成英语学习大气候.     

浅谈英语名词性从句

名词性从句作为英语语法的一项重要内容,是历年高号中的一个重点考查的语言项目,因此是我们进行高考考前复习的重点。下面结合2010年各地高考中的题目分析一下名词性从句的考点．有的放矢地备战迎考。     

谈英语名词动词化的现象

英语中名词作劝词使用的现象十分常见。这种用法生劝形象、简洁明了，在形式上和意义上都独具特色，成为派生新词和词义延伸的重要方式之一。本扰直接转换、间接引中两方面分别从功能角度、特征角度、形象角度对词类通过词性的变化而产生的名词劝词化这一语言现象进行了较为详细的分析、归纳。     

浅谈英语后进生的转化

后进生,顾名思义,是指学习上暂时落后的学生。他们有的成绩较差,有的不够遵守纪律,有的成绩和纪律都较差。     

英译汉中英汉词性的转换

两种语言在翻译过程中，汉语词大部分是一词一类，充当句子的成分较多，一般无需转换词类，而英语常用词大多是一词多类，充当句子的成分较少，尤其对在翻译中的词性转换没有固定的格式，在充当不同成分的词时要进行词类转换，对此如何灵活运用，中把一些英语词性适当调整；1．英中的名词可以转为汉语的动词，副词以及形容词；2．英的动词可以转为汉语的名词，副词等等，由此，做到在忠实原义的前提下，使译符合汉语表达习惯，使其读感到更加通顺，自然。     

浅谈在英语考试中词性与其功能的重要作用

英语笔试是如今我国各级各类选拔人才的一个重要环节。在英语笔试的过程中,笔试部分的试题几乎都是正规的书面语,因此在应对这些考题的过程中,传统教学中的词法、句法和语法就显得尤为重要。在这其中,词性与其所具有的功能在应试的过程中起着重要的作用．希望英语学习者加以重视。     

词性相同用法不同

某些汉语词意相同的形容词，在英语中却有两个不同的单词来表示。这两个单词词性相同但用法却不同。现将这些词的用法归纳如下。     

英语词性在英译汉时的转换

翻译成为学员们英语学习的难点,除了语言结构和文化差异因素以外,最主要的原因是英汉两种语言的表达方式和习惯不同。本文简要分析了英汉两种语言的各自特点,通过例句说明在忠实原文的前提下适当调整句子结构、转换词性,才能使译文通顺、自然、易懂     

英式显性词性转换与英语写作

根据英汉两种语言不同的特点，本文归纳两种不同的词性转换模式：英式显性词性转换及中式隐性词性转换。此外，以中国英语学习者普遍所犯的错误为例，本文还指出学习者中介语中汉族隐性转换对英语显性转换所造成的语际负迁移并提出补偿性对策。     

多词性的enough

enough是英语中常见词之一,其用法较多,通常可作形容词、副词、名词和叹词。现将其用法归纳如下: 1.作形容词,表示“足够的”、“充足的”之意,此时常用作定语。例如: We have enough time to do the work.我们有足够时间做这件工作。 Theye are enough books for the children.     

英语名词性从句的教学定位与教学策略

英语名词性从句是英语语法教学中的重点和难点。根据认知心理学原理可将英语名词性从句的概念、引导词、陈述语序和时态定位为教学重点和难点。针对英语名词性从句的教学定位．采用探究性教学策略,通过创设类比、对比、表格和句子等问题情境引导学生对英语名词性从句的重点和难点进行探究,以促进其现有的英语名词性从句内在认知结构的改组。     

高考英语常见词形与词性、词义的相互关系与运用技巧

众所周知,高考英语的词汇范围十分广泛,不仅包括了课本单词表里规定的词汇,还包括了与这些词汇相关词形变形、时态转换、近义词变化,这些内容虽然没有在单词表中出现,但是并不属于超纲内容,往往学生们会在这些内容上遇到一定的瓶颈。本文将向大家简短地介绍一下如何巧妙地学习与运用英语词形与词性的关系。     

浅谈高三英语后进生的转化

高三英语教学面临分化严重、后进生英语学习无兴趣、不得法等情况。针对这些问题,教师应该激发学习兴趣、指导正确方法、夯实学生基础、关爱学生、分层合作教学并且适当自我提升。