亦真亦趣--低年级学生的写话指导

《语文课程标准》对小学第一学段(1～2年级)写话提出的新要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”根据这一要求,我结合低年级学生天真无邪、活泼好动、思维活跃、富有情趣、乐于表达等特点,尝试运用“亦真亦趣”的训练指导方法,取得了较为显著的成效。一、情趣盎然,乐在其中小学低年级的学生有乐说不乐写的特点,《语文课程标准》明确指出:“1～4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心”,也即打破写作的…     

亦师亦友

曾经听赵光华先生讲他与周汝昌先生的关系,表述为:亦师亦友。赵光华尊周汝昌为师,周汝昌视赵光华为友。如是这样,赵先生恐怕就不好说是“亦友”了。或者,在“友”的基础上,赵先生客气,就成为了“亦师亦友”。不知究里,所以是为“猜猜看”。二人之间的关系,既是老师又是朋友,这关系,不是学生可以说了算数的。但是在“老师”口中,却是不会这样讲话的吧。既把学生当作朋友,就不会还摆着老师的架子。所以师道尊严还“严”的地方,把师生情谊搅得再浓,师乃是师,生亦是生。做朋友,老师辈份会下降,学生的地位则得到了提高,不知老师答不答应,学生敢不…     

亦真亦趣话写作——应用新课程理念 指导低年级写话

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对小学第一学段(1～2年级)写话提出的新要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用在阅读和生活中学到的词语。”根据这一要求,我结合低年级学生的特点,尝试运用“亦真亦趣”的训练指导方法,取得了较为显著的成效。一、情趣盎然,乐在其中小学低年级的学生有乐说不乐写的特点,《语文课程标准》明确指出:1～4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,也即打破写作的神秘感,提倡“用我口说…     

亦师亦友十年间

亦师亦友十年间《太原晚报》记者杨松我与《山西教育》的来往是由一篇稿子引起的。那是１９８６年，当时我刚参加工作不久。一天，我带着启己刚写的一篇人物通讯来到《山西教育》编辑部。几位编辑热情地接待了我，当时任编辑部主任的是张忠泽同志，他静静地看过我的文章后...     

马可波罗未到过亦集乃城考论

马可波罗在甘州与额里折兀之间插叙了亦集乃城、哈剌和林、巴尔忽平原诸地,以致国内外学者在其来华途中是否路经亦集乃城、哈剌和林问题上存在较大争议。仔细分析研究《马可波罗寰宇记》主要版本对亦集乃城记载内容,在考狄埃、伯希和等前人研究基础上,可进一步论证马可波罗事实上并没有到过亦集乃城。马可波罗对亦集乃城的记载,应均为道听途说之辞。     

亦师亦友张万祥

写张万祥先生,心里没底。朋友写,他的徒弟写,资深记者也在写。"网星","青春老人","富有老人","网上收徒",均有捷足先登了。写朋友的情谊,我觉得底气不     

亦放亦收,放收自如

<正>特级教师李仁甫的示范课《春江花月夜》,没有花哨和热闹的包装,既不是教师滔滔不绝的"满堂灌",也不是学生群情激昂的"表演",而是亦放亦收,在大开大合中达成教学的效度。一、立足文本的充分摸底李老师的独特之处在于,他引导学生进入文本的形式,与传统课堂迥然有别。他从标题切入,设置6个问题:大致指的是春天的什么时候?大致是长江的那一段?"花期"如何?是何时之月?是一个怎样的夜晚?除了"月"还有个更重要的对象是什么?这6     

“亦声”例说(一)

“亦声”是许慎在《说文解字》中解释一种特殊会意字的术语。意指字的某一构件既表意又表音。许慎《说文解字·女部》:“娶,取妇也,从女取,取亦声”。“取”字既是“娶”的意符,又是“娶”的声符,也就是说“娶”是“会意形声”字。这些字可以说身兼两种造字法,而人们     

隔靴掻痒赞何益,入木三分骂亦精

清代诗人、画家郑板桥对联:“隔靴搔痒赞何益,入木三分骂亦精。”隔靴搔痒:在靴子外面搔痒,比喻说话作文没能抓住要害,不解决问题。入木三分:比喻文章写得深刻。意思是,文章写得不深刻,就像隔靴搔痒似的,赞美我也没有什么益处;要是写得深刻,即使骂我也是很好的。     

科技课教员亦应加强文学艺术修养

科技课教员亦应加强文学艺术修养运输工程学院郑治国笔者先作学生．后做先生，现在是学生与先生兼而做之。既研究别人论著，自身又要动笔。因此对教学法与写论著的问题体会渐深，现仅就教员本身的文学艺术修养问题谈一点看法。这些看法可能不完善或有错谬，现提出作为引玉...     

说“亦”

“亦”字在古代汉语中常作“也”讲,这是众所周知的。但在不少的变例中,其用法和意义就不能一概而论了。尤其是在充当副词时,“亦”的变化最繁复。试看《游褒禅山记》中的这段文字:“有志矣,不随以止也,然力不足者,亦不能至也。有志与力,而又不随以怠,至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也。”文中第一个“亦”解释成“也”无可厚非,然第二个“亦”解成“还是”岂不更佳。“亦”在充当表频率的副词时,除了相当于“也”和“还”外,还往往当作“又”用。如“邻人满墙头,感叹亦歔欷”(《羌村三首》)中就是如此。然而,在《孟子二章》“是亦不可以已乎”一语中,“亦”的功能又迥然不同了,有人把这句话译成“这种行为不也可以     

郑天玮:亦演亦写新剧人

郑天玮：亦演亦写新剧人陈垠’９７仲夏，北京人民艺术剧院建院４５周年之际，剧院以外的人绝对想象不到，首都剧场的人艺舞台上正在排演该院３５岁的女演员郑天玮以其难能可贵的精神、勇气、才能，历时两年编写的一部古海变迁，岁月沧桑，人世沉浮，充满传统民族文化底蕴...     

亦读亦写,读写迁移

正众所周知,阅读和写作既相对独立,又联系密切。"读书破万卷,下笔如有神",说的就是阅读对写作潜移默化的影响。从阅读教学向写作进行渗透迁移,对初中语文教学构建高效课堂具有重要意义。一、进行认知调整,做好迁移准备阅读是写作的基础,阅读有助于写作,写作又能加深对阅读的理解。从认知角度看,阅读是由外而内的吸收过程,写作是自内而外的释放过程,某种意义上是一个整体,是一体两面,如果教学中读归读写归写,不但效果不尽如人意,而且也不利于母语的学习。     

亦人亦怪 似幻似真——谈《聊斋志异》的形象塑造

《聊斋志异》中的四百多篇小说,有专写人的,有专写怪的,但更多的却是人怪合一,以怪志人。一部《聊斋》,不仅为我们展现了一片奇异的世界,还为我们塑造了一群奇异的形象。作者笔下的花妖狐魅,大都具有人的外貌和性情,又带有一些怪的外形和性格特征。亦人亦怪、似幻似真,这就成了《聊斋》形象区别于其他小说人物的重要     

亦真亦假

小时候,我们都看过动画片《神笔马良》,是否想过自己也拥有一支那样的神笔,让我们在纸上画过的那些动物和人物能够活过来？现在,有了4D图片编辑器的帮助,也许我们能梦想成真了。毫无疑问,科技再一次打破了艺术和现实的界限,创意能以一种更新鲜的方式来表现。4D画作亦真亦假,实在太有趣了。     

闽南惠安方言“亦X，亦Y”句式

闽南惠安方言“亦．X,亦Y”句式是一种并列复句。句中的关联词“亦”相当于“也”意,但“亦X,亦Y”句式却不等同于“也X,也Y”句式,而是与它存在着较大的差异。在“亦X,亦Y”句式中,“亦”可同时置于两分句的主语后,也可同时置于两分句的主语前。它置于主语后和置于主语前的情况迥然有别,本文从句法、语义、语用三个方面揭示它们间的差异。     

《祖堂集》副词“也”“亦”的共用现象

《祖堂集》中有这样一句话: “师云:‘于中也有潜龙,亦有现人。’”(4.130.8)句中的“也”和“亦”分别用在“有潜龙”和“有现人”之前,表示两种存在的人或事物的并列关系。“也”和“亦”都是副词。副词“也”和“亦”在同一句中共用表示人或事物的并列关系,这在     

“亦……亦……”格式浅析

"亦……亦……"是现代汉语里的一个活跃的格式,可嵌入其中的成分有名词、动词、形容词以及其相关词组,还有一些三类混合使用的用法。音节方面有单音节、双音节,也有单音节加多音节的,是一个值得探讨的格式。本文就"亦……亦……"格式的嵌入成分及句法语义进行探讨浅析。     

亦文亦商的编辑出版专业

随着我国出版事业的繁荣与发展,为出版行业培养专门人才的编辑出版专业也逐渐成为备受关注的新兴专业。正如其名,编辑出版专业由编辑学和出版发行学两门学科交叉融合而成,继承了前者的"文"气与后者的"商"才,也成就了其"亦文亦商"的特点。     

穷亦乐，通亦乐

此文出自春秋时期的大思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子之口。这段话的意思是说：“吃粗粮喝清水,弯起胳膊当枕头,快乐就在其中了。做不义的事、用不正当的手段得到了财富和地位,对我来说,就如同浮云一样没有意义。”这段话也成了古人安贫乐道精神的著名表述。道家的代表人物庄子在《庄子杂篇·让王》中也说：“古之得道者,穷亦乐,通亦乐。