用复述手段培养学生的语言运用能力

以往的教学中,背诵课文向来是教师向学生布置的主要作业。作为语言学习的习得方式,背诵确实是一种重要的练习手段,在语言学习的初级阶段,它的重要性尤显突出。把要求停留在让学生背诵课文的水平上,就显得很不够了。语言学习的规律告诉我们,语言的运     

如何运用创造性复述来培养学生的英语能力

课堂复述是一种将知识转化为能力的有效途径。它综合性较强,又具有一定的创造性,在复述过程中学生的各种素质也可以得到锻炼。在培养学生的各种语言能力,将枯燥难记的语言知识转化为运用语言的能力方面,效果十分显著。     

运用词块理论,培养学生英语语言复述能力

初中阶段是培养学生英语语感和英语学习习惯的关键时期。长期以来,复述课文是广大中学教师常用的一种方法,但没有正确的理论指导。教师只是要求学生复述,没有让学生找到一种既科学又巧妙的办法。用词块理论指导学生复述是一种有效途径。     

如何通过培养学生运用语言的能力来提升其英语思维

随着社会的不断发展,人民生活水平的不断提高,大众对于教育界的要求也随之提升。近年来,由于新课改的实施,使我国对于高中英语的教学理念以及教学目标都发生了巨大变化,高中英语教师面临着前所未有的挑战。因此,本文将针对在高中英语教学中如何提高学生的运用语言能力进行分析,指出存在的问题,并提出有效改进措施,旨在帮助教师进行教学以全面提升学生的英语思维。     

通过课堂活动培养学生综合运用语言的能力

<新目标英语>教材体现了新理念、新思想.这套教材图文并茂,实用性强,交际性强.教材在科学性、趣味性、灵活性的基础上,新增加了具有发展性和拓展性的内容,更有利于学生进一步发展能力,拓展视野.     

创新使用教材 提升学生素养——通过创造性复述课文来培养学生的能力

《新课标》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础．也是学生全面发展和终身发展的基础．”通过不断的实践和探索．我认为创新拓展教材资源．利用语文教材本身的魅力．能促进学生自主学习．提高学生参与教学活动的兴趣．激发学生创新学习．是提高学生语文素养的捷径。     

培养学生运用语言的能力

一、把句型转换练习放在重要的地位。通过句型转换的练习 ,可以复习词汇、语法知识和基本句型 ,同时也有助于提高完形填空和阅读理解的能力。具体做法是 :在学生阅读课文之前 ,就其内容提出关键性问题 ,引导学生思考 ,预测其中的内容。在解答问题的过程中 ,讲解关键词语、句型 ,鼓励学生运用学过的词汇、句型进行替换。如 :1.不同单词、词组之间的同义转换。eg:I'm not that foolish.—→ I'm not so foolish.2 .同一组不同的句型表达同一意思。这种练习非常有助于提高表达能力。 eg:Old as he is,he runs fast.—→ Although he is old,h…     

怎样培养学生的复述能力

(一) 培养学生口头表达能力是语文教学一项十分重要的工作。学生从小就学说话,但怎样才能说得好?怎样才能把复杂的事情,用比较准确的语言讲得清清楚楚;怎样才能讲得有条有理,抓住重点,详略得当;怎样才能做到口齿清楚,发音准确合乎该用的语气……这个能力不是人人都有的,也不是老师一讲学生一听就会的,而是在老师的辅导下,循着学生认识事物的规律,按照合理安排的计划,采取适当的方法,一步一     

小议中职学生复述能力培养

复述指把别人说过的话或自己说过的话重说一遍,语文教学上一般指把读物的内容用自己的话说出来。复述属于再现型口语表达训练,凭借文字材料或语言材料,经过自己的消化整理,重新叙述出来。中职阶段的复述是为了提高学生的听说能力,为学生今后的工作、生活打下良好的基础。复述是学生对语言教材理解、存储、整理和表达的过程。复述训练培养学生语文素养中"说"的能力,通过训练可以提高学生口头表达能力,培养语言概括能力。复述训练促进记忆、加深理解,发展逻辑思维能力。复述训练注意语文课程内容的纵向联系、明确复述的要求、复述训练中重视学生怎样"说"。经常做复述的练习,可以促进学生练习规范、简练并富有表现力的口语,不断提高语言表达能力。     

培养学生的综合语言运用能力

@@一、要营造宽松、民主、和谐的活动氛围@@@@在教学实践中,学习了一个新的语言项目后,往往会安排一些练习活动来巩固强化所学的新知识。但在整个练习活动中,怎么练,练什么,完全由教师控制,学生只是被动地执行,缺乏一种民主、宽松的氛围。学生没有讨论、合作、探究的欲望,能写出句型,完成翻译就被认为是很好地完成任务了,至于是否会用这个句型与别人交流课本以外的话题,似乎已经不在练习考虑的范围之内。     

如何培养学生运用语言的能力

在英语专业的学生中,普遍存在运用语言能力较差,不能熟练地进行交际的问题。因此,在教学中,摆在教师面前的一个严峻的课题,就是如何培养学生运用语言的能力。英语是一种交际工具,英语课也可称为一门实践课。外语教学经历了直接法、听说法、视听法、功能法一直到交际法的演变。但是,无论使用哪种方法,在哪个国家,外语教学的成功,都需要大量的实践。因而,在教学中始终坚持实践性的原则,就成为培养学生运用语言能力的关键。     

如何培养学生的语言运用能力

新课改的核心任务就是培养学生的语言运用能力,即使学生跳出不会用的困境,实现学有所用。就此,本文提出三点建议:坚持英语作为课堂的主要语言、充分利用课前的热身活动、有效利用课堂讨论机制。     

中专学生语言运用能力的培养

培养学生的语用能力是英语教学改革的目的，也是时代的要求。在英语教学过程中，要 注重培养学生会话附加语的运用、一些惯用语的运用，注重英美文化背景的介绍。此 外，教师应与学生建立起互信互尊的个人关系，这样能够起到助学作用。     

培养学生实际运用语言的能力

<正>新教材的特点是注重语言与生活的密切联系,注重语言的知识化与口语化的相互联系。学生在学校很少有时间接触更多更广的知识,所以教师要运用多媒体技术,用收集到的有关图片、基本信息,用多媒体展示给学生,通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和用英语交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。一、创造切合学生实际的情景,引起学生的兴趣英语来源于生活,生活中处处有英语,把教学情境生活化,就是把教学情境     

如何培养学生运用语言的能力

在初中阶段,英语教学目标是:"使学生受到听、说、读、写英语的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能,以及培养学生初步运用英语进行交际的能力"。由此可见,培养学生运用语言的能力己成为教师首先要解决的课题。为此我在初中英语教学中,始终把这一点作为教学活动的起点和中心,针对     

培养学生的综合语言运用能力

一、要营造宽松、民主、和谐的活动氛围在教学实践中,学习了一个新的语言项目后,往往会安排一些练习活动来巩固强化所学的新知识。但在整个练习活动中,怎么练,练什么,完全由教师控制,学生只是被动地执行,缺乏一种民主、宽松的氛围。学生没有讨论、合作、探究的欲望,能写出句型,完成翻译就被认为是很好地完成任务了,至于是否会用这个句型与别人交流课本以外的话题,似乎已经