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写作能力反映一个人的认知水平和思维方式,是一个人综合语文能力的集中体现.如何在语文教学中有效提高学生的写作能力,是语文教学的一个重要课题.教师在平时的教学中,要注意语文教学与作文的联系,在语文教学中贯穿作文教学,让学生学会写作的方法,使作文成为衡量学生语文能力的重要尺度,通过提高学生的写作能力进而提升其语文综合能力. 相似文献
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作文教学在整个语文教学中的作用是举足轻重的。它是语文能力和语文水平的综合体现,也是实现语文素质教育的必要途径。如何提高山区初中生的作文水平, 相似文献
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章正豪 《成都教育学院学报》2002,16(7):51-52
当前的语文教学重在语文能力的培养,语文能力则表现在听、说、读、写四个方面,而听、说、读、写水平的高低很大程度上取决于词汇量的储备。中学语文教学大纲也有这样的规定:初中语文教学要继续扩大识宇量和词汇量,进一步提高运用现代语文的能力。由此可见,培养学生的语文能力就 相似文献
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新课改要求初中语文注重学生语文能力的培养,即培养学生的听、说、读、写能力。在初中语文教学中,要全面提高学生的语文素养,培养学生的人文内涵、语文实践能力和自主探究学习能力,不断提高学生的语文能力和水平。 相似文献
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一、语文能力还只是一个泛概念 语文能力一词在我国已经用了几十年,但仍是一个尚未科学定义的泛概念,在大家头脑中含义虽大体相同,认识却并不一致.在日常生活中语义不严格界定影响不大,但若想使语文教学科学高效,改变当前语文教学认识混乱、内容杂乱无序、方法无一定之规、教学水平低下的混沌状况,就必须对语文教学进行全面认真、实事求是的科学研究,建构起汉语文教学的理论体系.这样,科学界定语文能力这一语文教学论的基本范畴、核心概念,就是当务之急.语文能力这一概念涉及心理学与语言学,对象是人类区别于动物的极其复杂的运用语言的言语活动. 相似文献
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丁红霞 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
在很大程度上,学生语文能力的提高关键取决于教师语文素质的水平。教师除了应该具有敬业奉献精神外,还必须具备胜任教育教学的知识水平和过硬的教学基本功。 相似文献
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语文教学大纲明确指出,语文教学目的包括语文基础知识教育、语文能力培养、政治思想教育、审美教育和智力教育,其中培养语文能力是最基本的目标。语文能力是多方面的,而阅读、写作和听说能力的训练,则是语文教学中的重中之重。那么,如何迅速提高学生的阅读、写作、听说能力 相似文献
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分析中职学生语文能力现状,提出一系列有针对性和可行性的语文改革措施,以期提高中职语文教学效率,提高中职学生的语文能力。 相似文献
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梁玮 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):83-83
对于每一个教育院校来讲,语文都是必不可少的一门学科。对于中职学校来讲也是一样,语文教学是中职教育不可缺失的一部分。语文教学对于中职院校学生的语文能力与整体素质的提高有着重要的影响。但是,就目前情况来看,我国许多中职院校的语文教育水平相差甚远,语文教育水平的不平衡导致当代中职院校学生的语文能力与汉语言能力不足。加强中职语文教学的创新与改革已经成为许多中职语文教育工作者的重要工作内容。本文以中职语文教学的现实困境及应对策略研究为题,对中职语文教学中存在的问题与解决对策进行分析与阐述。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(7)
小学中高段语文词语教学是语文学习的重要方面。通过调动多种感官参与,多角度、多方位把握词语的内涵,重视词语的理解和感悟,可以让小学语文词语教学水平实现质的飞跃,培养学生良好的语文能力和深厚的语文素养。 相似文献
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谢水泉 《江西教育学院学报》2009,30(2):119-121
“双联两分语文观”和“单一广义语文观”是两种不同的语文观,它们生发出不同的语文能力观。以不同的语文观及其语文能力观为指导,会使语文教学从教学目的、教材教法到考试评价走向不同的道路,给语文教学带来不同的命运。 相似文献
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目前,中小学语文教学的衔接出现了较为严重的问题,影响了初中语文教学的质量,影响了学生进一步学习语文的学习兴趣、积极性以及学习习惯,进而影响了学生的语文能力。本文就此探讨中小学语文教学衔接的途径和方法,少走弯路,提高效率,全面提高学生的语文素质和语文能力。 相似文献
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郝嘉杰 《中国小学语文教学论坛》1995,(2)
熟悉张锐教授的人,大都知道他对语文学科教育学和教师语言学研究的重要贡献。尤其是在中学生语文能力水平发展、“教师口语”课程理论与实践以及语文教学电脑软件开发等领域卓见迭出,令人仰目。 一、运用辩证唯物主义的理论和方法,研究语文教学的理论与实践,进行语文教育科学化的探索。 1.坚持语文教育与思想教育统一,把语文课上成语文能力培养课。这一观点基于文因道存,道以文显,文道 相似文献
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中职语文教学.肩负着培养中职生一般语文能力和实用语文能力的双重任务。在语文教学中,一方面要抓住学生语文学习要求的阶段性特点,另一方面更要突出中职生的职业特点和专业方向,从技术性和实用性出发.使学生学有所得.学有所用。同时,要从中职生的实际语文基础、语文能力出发,针对他们语文学习基础差、兴趣低的实情进行语文教学。 相似文献