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《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》(以下简称“语文课程标准”)正式把“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来 ,具有深远的历史意义。如何正确认识“语文综合性学习” ,这是当前迫切需要解决的问题 ,也是广大教师必须弄清的问题。一、它是一种语文学习活动 ,而不是其它学科性活动“语文综合性学习”尽管注重综合 ,把自然、社会、人类历史等方方面面整合在一起 ,让学生学习 ,但它首先应该姓“语”。即 ,不管我们的学习活动涉及到哪个领域 ,哪门学科 ,采取哪些方式 ,其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展” ,… 相似文献
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《义务教育课程标准实验教科书(初中英语)》(第四册)中强调以任务为中心的(Task-based)语言学习,采用完成课题式的教学方法(Project Approach),把探究性学习引入英语学习中,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,为教学营造轻松愉快、积极向上的学习氛围.因此,小组合作学习的教学模式有利于学生语言实践活动的全面开展. 相似文献
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思维能力是智力的核心,是一切学习活动开展的前提和基础,而思维的严密性又是思维能力的重要特征。思维严密性是指对思维对象有深刻、完整的思考,影响着人们对外界事物的看法及决策。在科学课教学中,我们应当在引导学生开展探究性学习中,深度思考,促进其思维更加严密,提高学生的科学素养。下面结合《水和水蒸气》一课,谈谈如何在不同环节引领学生的思维朝着严密的方向前进,提高其思维严密性。 相似文献
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空间本属于一个物理概念 ,宏观上看 ,人是空间的所有者和创造者 ,人们总是在不断地追求生存空间的宽阔与舒适。学习是一项特殊的活动 ,理应有自己活动的空间。但长期以来 ,学习空间的拓展滞后于学习要求的不断提高 ,使我们的教学改革总是徘徊在一种理论上的虚拟的空间里。《语文课程标准》(以下简称《标准》)终于显示出了“大家”之气 ,对开放语文学习空间和网络语文学习资源作了一些具体的规定和要求。一、《标准》的目标具有三维性《标准》对语文学习目标的定位具有三维性或多维性 ,为语文学习支撑起了一个稳固的空间。《标准》从培养学生… 相似文献
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高宏广 《中国基础教育研究》2008,4(1):107-108
《数学课程标准》体现了更多的人文性：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造。 相似文献
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《小学数学课程标准》(以下简称为《课标》)指出"除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程"。可见学生学习方式变革的适切性与重要性。苏教版数学三下"吨的认识"一课,不向学生建构1克和1千克这样的质量观念,还是可以借助秤量、掂量等实践操 相似文献
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3月26日,湖北省公布《湖北省学前教育机构办园基本标准(试行)》(以下简称《标准》),全省幼儿园都要按此标准办园。对于这个新标准,有人赞成,也有人认为标准过于超前。按照《标准》,今后,办园必须有独立的班级活动空间且使用面积需在90平方米以上(含活动室、寝室、盥洗间、厕所、 相似文献
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《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了英语学习活动观的理念,《义务教育英语课程标准（2022年版）》强化了英语学习活动观的功能。贯通基础英语教育不同学段的课程改革要求和一致的教学指导思想促进了教师在课堂教学中积极践行英语学习活动观,并取得了初步的成果。但同时,教师对于如何有效设计学习理解、应用实践和迁移创新三类活动仍存在诸多困惑。本文从课堂教学活动对保障核心素养培养目标达成的重要性出发,阐述英语学习活动观的价值,归纳三类语言学习活动的特征,探析三类语言学习活动的形式,为教师理解英语学习活动观并以此为指导设计课堂教学活动提出参考建议。 相似文献
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包海霞 《中学语文(读写新空间)》2005,(3)
史铁生是当代文坛上一个独具个性的作家。发表的主要散文集有《我与地坛》、《自言自语》、《好运设计》、《史铁生作品集》、《答自己问》等。他的散文境界阔大,触及到了人本的困境和人类生存的命脉。与精神境界的阔大相适应,他的散文在艺术形式上也颇为大气,多有创新,不雕琢不矫情,自由灵动游刃有余,给读者留下了相当大的思考想像空间。有人对英文单词“LOVE”(爱)的意义作如下解释:L代表listen(聆听),O代表obligate(感恩),V代表value(尊重),E代表excuse(宽容),我认为这同样可以概括史铁生的散文特征。L聆听史铁生曾说过:“写作就是大… 相似文献
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谭思琼 《中小学实验与装备》2003,(4):53-54
随着研究性学习的全面推行 ,揭示其内在的学习模型 ,从而进一步掌握其实施的规律 ,是摆在我们面前的一项重要任务。本文仅就此作些探索。1 接受性学习与研究性学习接受性学习与研究性学习是培养全面发展的人所不可或缺的两个方面。如果把学习看作是人的生命活动中不可或缺的一部分 ,是人实现其生命价值的一种活动 ,那么 ,作为“学习”的活动 ,可以有以下两种方式 :其一 ,通过接受经前人系统整理的人类生命存在的文化基因 ,用最短的时间、尽可能高的效率 ,掌握人类进化数万年积累下来的遗产 ,并使其代代相传 ,绵绵不绝 ;其二 ,通过解决在自… 相似文献
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学习障碍儿童的视觉运动特征 总被引：4，自引：2，他引：2
本文回顾了前人对学习障碍 ,尤其是对非言语性学习障碍视觉运动特征的研究成果。视觉运动障碍会影响阅读、算术、书写等学习活动的顺利完成 ,导致儿童理解社会情境和人际交往困难 ,从而阻碍社会适应性和情绪的正常发展。不同类型的学习障碍儿童其视觉运动的特点和受损程度不同 ,因此有必要对不同类型学习障碍的视觉运动特征分别作深入细致的研究 ,以保证教育和干预的针对性和有效性 相似文献
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适应，用一句话解释是指个体与环境达到和谐关系的动态过程。适应性，国内学者基本上倾向于把它看成是个体为取得自身与环境相互协调而在某种身心活动或学习活动中表现出来的比较稳定的能力特征。所谓学习适应性，华东师范大学周步成等主编的《(学习适应性)手册》中提出：“个体克服困难取得较好学习效果的倾向，亦即学习适应能力。其主要因素有学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。”学习适应性应包括身心发展、学习环境、学习态度、学习方式等几个层面的适应。 相似文献
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余峰云 《福建基础教育研究》2010,(3):70-71
小学生学习以感知性学习为主,实践活动是其获取新知的重要途径。探究性自主学习是感知性学习的发展,它是在掌握一定知识的基础上学生独立思索较高层次的探究学习活动,是为学生构建一种开拓的学习环境,提供一个多渠道获取知识,并将学到的知识加以综合应用于实践,把学生从被动的接受中解放出来。《全日制义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 相似文献
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韩愈《师说》的中心论点，历来众说纷纭，莫衷一是。例如有人说是“古之学者必有师”，有人说是“师者。所以传道授业解惑也”，有人说是“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，有人说要概括为“学必有师，惟道是学”，有人说要概括为“要从师。要大力提倡从师”，有人说没有中心论点句却有中心思想，等等。我认为其题目就是中心论点，阐述从师学习的道理。 相似文献
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促进学习的评估(Assessment for Learning,简称AFL)可以看作一种评估理念、策略或方法,其在20世纪90年代被提出,直到今日已成为学习评估领域中的一个重要概念。有关促进学习的评估特点,很多学者给出了不同的解释。英国评估改革小组(Assessment Reform Group)分别从目标、时机、主体、方法、结果等方面总结出十大特征。后期William和Thompson进一步发展其特征为:向学生告知学习目标、学生之间相互交换资源、运用有效活动收集评估信息,以及提供指导性反馈。 相似文献
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数学知识的特征与学习方式的有效选择 总被引：3，自引：1，他引：3
知识的特征不同，对学习方式的要求也就不同。有些数学知识具有经验性、演绎性或对象性，从学生的日常生活经验和知识基础出发，开展探究学习是必要的，也是可能的。有些数学知识具有超验性、合情性或程序性，对于这些知识．只能通过接受学习来获得。有效地选择学习方式，要综合考虑知识的特征、学生的特征、教师的特征和社会的特征。 相似文献
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林胜贵 《福建基础教育研究》2013,(2):119-121
研究性学习是普通高中综合实践活动重要的课程内容之一,其内容大致可以分为知识探究型、学术研究型、社会调查型与发明创造型四类,而在这四类研究性学习活动内容当中,由于发明创造成果不仅对社会具有一定的贡献,更重要的是对学生未来兴趣、以致终身兴趣的形成产生重要的影响,因此,发明创造是“研究性学习的最高层次”在《高中综合实践活动课程实施方案（讨论稿）》也有明确界定。为了能够更好地激发学生创新发明的兴趣,永安一中在总结2000年全校性的研究性学习活动的基础上,深感启发学生创新思维的重要性, 相似文献