浅议如何上好小学思想品德课

小学思想品德课程是以儿童社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标的一门综合课程。在课堂教学中,教师必须要立足小学生的生理和心理特点,有的放矢地开展各项教学工作,才能实现良好的教学效果。     

从教学实践看如何增强思想品德课的吸引力

在教学过程中,老师的主导地位异常重要。如何使课堂教学成为学生的学习乐园,使课堂教学具有吸引力是一节课成败的关键。教师应寻找多种途径提高学科吸引力,注重将课堂教学与实际生活联系起来,使学生对学科产生兴趣进而提高学习效率。     

浅议初中思想品德课课堂

初中思想品德课的教学过程大体分为以下四个环节:一、创设情景、导入新课;二、启发激励、自主学习;三、自学汇报、释疑明理;四、课堂小结、强化践行。教学过程的优化,就是在各个环节中教者的指导思想和操作要求上的新的变化。教学实践中我是从以下三个方面努力的。     

增强思想品德课吸引力的措施

在传统的思想品德课堂教学中,教师讲,学生听,学生学习思想品德的积极性不高,学习效果差。要使学生爱上思想品德课,教师应采取多种有效的教育教学手段,使学生体验到思想品德课的乐趣,激发起他们学习思想品德课的积极性和主动性。     

如何增强思想品德课教学的吸引力

当前思想品德课教学由于教材本身抽象枯燥及在升学考试中所占分值较低等因素,学生学习兴趣和积极性逐渐减退,严重影响了思想品德课程的教学质量。     

论增强思想品德课吸引力的对策

1．问题。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意，课堂的生命力在于对学生的吸引力，让学生愿意听你的课，如果教师讲得头头是道，学生毫无兴趣则课堂的效果在哪里？思想品德课程内容枯燥，“大道理”较多，对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力，而思品的学习并不能死拼——让学生死记硬背，这种事倍功半的做法只能白白耗费学生宝贵的时间资源，面对这种现状新教材已经做出方向性的指引，教材的内容开始由旧变新，由理论化、单一化变得生活化，由静变动。针对这一变化，在课堂教学具体操作中要让思品教学魅力无限，吸引学生，切实提高教学效果，让学生学有所感，学有所得，学有所为。要在同样的时间成本下追求更大的教育效益，政治课教师必须在如何增强吸引力上下功夫。     

如何增强思想品德课教学的趣味性

一、趣味化的新课导入,增强课堂教学的趣味性 好的开头是激发起求知欲和兴趣的源泉,它影响着一堂课的成败。教师针对学生实际与教学内容相结合,精心创设与教学内容相关的各种情境,渲染气氛,能引起学生的情感共鸣。教师可采用风趣的小幽默、一则寓言、故事等开头。如在学习八年级《思想品德》上册第五课《多元文化“地球村”》时,     

如何增强品德课的吸引力

<正>在近几年的课改实践中,我总在思考两个问题:什么样的品德课才算成功呢?教师在上课时应该遵循哪些原则和要求,才能教好品德课呢?一、课程的导入要高效品德教学的总目标是:促进学生良好品德的形成和社会性发展,帮助学生参与社会、认识社会、适应社会,成为具有爱心、责任心,以及良好的     

浅议思想品德课教学策略

思想品德课教学的实际状况与新课程理念。分析我们的课堂教学，有以下问题：教学视野狭窄，信息传递单一，师生关系沉闷，教学环境杂乱等。由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象。     

如何增强学生对思想品德课的学习兴趣

思想品德课上理论性的东西较多,抽象思维较强,学生往往感到枯燥乏味,不感兴趣。到考试时,只会死记硬背,如果遇到主观性或开放性试题,更是手足无措、无从下手。因此,提高学生对思想品德课的兴趣,提高学生个人能力就显得尤为重要。     

增强思想品德课吸引力之我见

经常听到有老师这样抱怨,学生对思想品德课缺乏兴趣,上课无精打采,甚至昏昏欲睡。作为一名思想品德教师,我理解这样的抱怨。     

如何增强思想政治课的教学吸引力

在思想政治教学中,如何增强课堂教学的吸引力？本文从建立融洽的师生关系,增强教学吸引力;运用生动的教学语言,激起学生学习兴趣;善于应变,运用机智增添吸引力;运用现代化教学手段,实现教学手段多样化四个方面进行了阐述。     

初中思想品德课如何培养学生的创新能力

初中思想品德课不仅肩负着思想品德知识教育任务,更肩负着培养创新人才的使命。初中思想品德教育教学把培养学生的创新意识和创新能力作为初中思想品德教学的重要目标。学生的创新意识和创新能力关系科技发展和国与国之间的竞争。为社会培养具有创新意识和能力、高素质人才是初中教育教学的固有使命。培养学生的创新意识和创新能力必须激发学生的学习兴趣,然后才能激发学生的创新热情。不仅需要教师教学理念更新,更需要改变教育教学方式方法和学生的学习方式,引导学生自主、合作、探究学习。文章就初中思想品德课中如何培养学生的创新能力展开论述。     

增强思想品德课的吸引力提高思想品德课的教学效果

要想让思想品德学科真正成为德育教育的"主渠道"和"主阵地",就一定要增强思想品德课本身的吸引力.只有提高了课程的吸引力,才有可能提高课堂教学的效果,实现发展学生思想品德素质的目的.本文的实践仅是一个初步的尝试,有待于今后不断的探索、总结和提高.     

让思想品德课充满活力

在中学思想品德课教学中,怎样才能改变传统的单纯接受式的学习方式,让课堂教学充满活力,真正成为学生喜欢和向往的课程呢?文章提出营造和谐的课堂气氛,让学生真正成为课堂的主人、学习的主人,在充满生命活力的课堂中体验到学习的乐趣。多媒体教学手段的运用,使抽象的问题形象化,静态方式动态化,增强了学生的感性认识。丰富多彩的教学方式和教学手段取代了枯燥的、呆板的、空洞的课堂教学,使思想品德课充满了活力。     

优化课堂教学让思想品德课灵动起来

兴趣是最好的老师,是学生学习的最基础的动力和源泉,是思想品德学科教学的魅力所在.古人云:“启其蒙而引其趣”,学生在自然状态下充满兴趣地学习,能极大地调动学生的积极性和主动性,激发他们的想象力和创造力.在这种兴趣下,枯燥乏味的学习内容对他们来说,就不再是一种负担,而是一种精神上的享受.那么,如何才能优化课堂教学,让思想品德课灵动起来呢?本文拟从多年中学思想品德课教学实践及同行的一些经验介绍,谈一谈自己的一些具体做法.     

初中思想品德课教学吸引力构建的策略

基于研究性学习的指导思想,教师应当不断提升自身业务素质,不断探索研究改革教学教法,建立和谐的师生关系,在思想品德课教学中进一步为学生主动性学习营造一种宽松的氛围和富有吸引力的特定情境,以便于学生能够主动地获取知识、应用知识、解决问题。     

在思想品德课中如何培养问题意识

在新课程改革背景下,我们政治教师在课堂教学中,要注意学生问题意识的培养,让学生在教师的启发指导下有所发现,产生思维的快乐,而不是被动地回答教师提出的问题,教师要树立正确的教学观,不断引导学生在读书中生疑,逐步培养学生的问题意识,提高学生的思维创新能力,本文就初中思想品德课中如何培养和提高学生的问题意识提出了五个观点。     

如何上好思想品德课

品德与社会课是在小学中高年级开设的一门综合性课程,它以儿童的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史和文化教育,地理和环境教育等有机融合,既注重与学生日常生活的联系,同时也注重与社会发展变化的联系,课程内容十分丰富。与义务教育阶段的其他课程相比较,品德与社会课具有鲜明的方向性、时代感和地域特色。同时,只有当学生感觉到所面对的品德与社会课原来就是他们所熟悉的生活时,才会产生浓厚的学习兴趣和学习热情。     

思想品德课教学中如何发挥学生的主体性

]在思想品德课教学中,要想使教材的理论变成学生自已可把握、会理解、能运用的知识并提高自己的思想觉悟,关键在于调动学生的主体性,真正让学生成为学习的主体,使课堂教学充满生命活力和创造力.