表演对话,提高英语能力

语言这种交流的工具,我们只有通过语言交际实践,才能够很好地掌握和运用。我们可在英语教学实践中进行表演对话、改编对话、自编对话以及试演短剧等教学活动创设虚拟的生活交际情景,可以培养学生的语言运用能力,让他们在浓厚的语言氛围中积极、主动、创造性地活学活用书本知识,达到扎实、牢固地掌握所学知识的教学目的。     

谈谈’96高考英语阅读理解题“B”项

’96高考英语试题中阅读理解“B”项是一道新题型。下面谈谈这道题的特点和解法。 这道题在一篇对话中留出5个空白。要求考生从所给的7个选项中选出5个最佳答案,使补足后的对话意思通顺、前后连贯。这实际上是我们平常所说的“补全对话”。语言产生于实践并在实践中不断充实和发展,交际是语言实践的最基本形式之一,而对话则是交际的主要表现形式。学习语言,首先从交际语言开始,通过对话进行交际语言活动,通过对话学习和掌握活生生的语言。九年义务教育中学教科书英语许多课文都是以对话形式编写的。通过看到的、听到的和感到的生活情景来学习语言就比较容易记忆和掌握。为了使新教材与旧教材衔接,使旧教材逐步向新教材过渡,在高考中设计了这道题是非常必要的。这道题主要考查了交际语言的运用能力。 这道题内容广泛。它包括词类、词语的意义和用法、语法和惯用法等;所用的句子包括疑问句、祈使句、感叹句和省略句等,特别用了大量的英美等国的习语,如Hello,I’m sorry Ex-     

关注阅读教学,提高口语交际能力

通过在朗读中丰富学生语言、在质疑中训练学生语言、在课外延伸中提升学生语言、与文本的对话,为我们在师生之间,生生之间,学生与家人、社会的交际奠定了良好的基础,从而要求我们关注阅读教学实践,提高口语交际能力.     

在对话的教海中探航——小学英语对话教学初探

《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是:"使学生掌握一定的语言基本知识和语言基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。"纵览现行的小学英语教材,对话(dialogue)占有较大的篇幅,其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。在教学过程中,我们时常发现,学生对于对话学习只是止步于读读、背背;而教师处理对话教学也存     

功能交际法在牛津英语语法教学中的运用

新课标所倡导的语法教学要求教师改变语法教学的方式,将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而达到学生能准确运用语言进行有效交际的目的.本文旨在通过介绍功能交际法在一堂语法教学课中的实践运用,阐述在语法教学中运用功能交际法能促进语言形式和语言功能的有效结合,使学生既能掌握语言规则,又能在语境中进行交流和运用.     

谈析大学英语教学中的教与学

大学英语是一门语言技能,不再是简单的知识,语言是社会交际需要和实践的产物,因此只有在交际中、在使用中它才有活力,才有生命.掌握语言是通过实践逐步培养习惯的过程.所以老师的责任则需要去引导学生如何去学习,如何运用并掌握这门语言技能来提高英语学习效率.     

有效对话教学提高英语口语能力

近年来高中英语口语课的教学实践,speaking还没有实现真正意义上的突破。为了更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神,培养学生交际运用语言的能力,实现知识、技能向能力的转化,培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力,我们实施了创设高中英语有效对话教学的探究。     

三、补全对话

补全对话重在考查考生英语的运用能力和交际能力.近几年来各地英语中考试题中的补全对话内容的鲜明特点是考查语言的交际运用,交际性、口语化是其特征,也可以认为是口试考查的替代题目之一.对话内容通常涉及看病、问路、打电话、邀约、购物、借东西、家中待客等话题,也有就日常生活中常见情景设定对话的考题.在特定的情景中,交际运用的语言常有一定模式,要求考牛应熟练掌握在不同情景中的常用语.补全对话的考题常见的有对话填词、对话填句子、对话选择(七选五或五选五)、对话配对等.     

对小学五年级英语话题型对话课教学的思考

小学英语会话课是整个小学英语教学中的重要组成部分,其主要目的是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力.交际既是英语教学的最终目的,也是英语教学的主要手段. 一、英语对话教学的关键元素——情景 情景是进行言语交际活动的必要因素.交际化的英语课堂教学需要教师充分利用和创设情景组织课堂教学,做到教学内容情景化.英语情景对话课是指在英语教学中,创设一定的话题情景或社交活动的情景场面,通过师生互动或生生互动的语言交流活动,来实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标.     

让学生做些不一样的英语作业

教师布置作业,无非是想让学生掌握所学的知识.英语教学的重要目的,是为了培养学生运用交际语言的能力.学生所学的知识不仅在于会解答习题,更在于会在现实生活中交流对话.     

浅谈初中英语对话教学

初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生评议交际能力的一个必不可少的组成部分。而培养学生的口头交际能力是初中英语教学的的主要目的之一。现行中学使用的人教新教材中，每个单元都包含了对话。这些对话题材广泛，内容丰富、语言地道，易于掌握，并融思想性、知识性、真实性和使用性为一体。通过这些对话的学习，学生能从中学到地道的英语口语，获得大量的语言信息。了解英美的风土人情。怎样通过对话教学提高学生实际运用英语的能力呢？根据笔的教学实践，分为五个步骤：创设情景导入对话；步人情景理解对话；用情景练习对话；假设情景创编对话；依据情景运用对话。     

让小学英语对话教学变得有效而精彩

小学英语的对话交际是语言使用的一个过程,"对话教学"在小学英语中占有了相当大的份量,因为英语教学的最终目的是使学生掌握语言技能,获得使用语言的能力.     

拓展运用环节对话操练有效性的探究

当前英语教学中在拓展运用环节操练对话时存在语用目的不明确、情景创设不合理以及语言交际不丰富的现象,因此有必要深入探讨在教学过程中如何更好地处理拓展运用环节的对话操练,以使对话内容更有效、更真实,语言交际更丰富。     

注重语言交际功能的对话教学活动设计——以PEP小学英语教材对话教学为例

语言的本质是交际。英语课堂教学中,怎样通过言语交际来培养学生的综合语言运用能力是我们语言教学的目标。英语对话教学中,在设计时,要注意呈现理解时凸显语言功能,操练巩固时发挥语言的交际功能,拓展活动中培养语言的运用能力,这样才能以学生为本,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生英语语言运用能力。     

3D教学法在中职英语口语教学中的应用

3D是英文Dialogue-Method,Discussion-Method, Debate-Method的简称,它是一个以学生的语言实践活动为中心,通过对话、讨论、辩论方式提高学生语言交际能力的外语教学法.笔者在中职英语口语教学中运用这种方法,收到了较好的效果.     

谈谈英语教学中的问答技巧

新教材注重培养交际运用的能力,并结合实际编写了各种开展语言交际活动的对话材料,通过语言交际活动,把语法教学融于技能训练之中。针对这一特点,我们在英语教学中运用问答技能训练,有效地提高了英语教学效果,取得了较好的成绩。     

培养学生英语交际能力的关键是营造校园英语氛围

现代外语教学论认为,英语教学的根本目的是使学生能以英语为交际工具,从而达到交际的目的.根据交际英语教学原则,英语教学要为学生设置运用语言的环境,使学生通过大量的交际性活动总结和掌握语言的规律,并在交际活动中去实践,从而培养交际能力.     

例谈小学英语对话情境创设

在小学英语教学中,＂对话＂是一种语言综合素养的培养。语言素养的培养应该注重语言的学习过程以及语言的实践性,把语言的培养务实到对话中,让对话在情境创设中发挥最大作用。笔者认为,培养学生的交际能力,需要考虑交际对话和交际场景。一、设计生活型对话情境知识本身是来源于生活之中的。在创设情境时,教师应该考虑到语言来自生活,所以语言的实践也必须回归于生活。在创设生活场景时,     

功能交际法在牛津英语语法教学中的运用

新课标所倡导的语法教学要求教师改变语法教学的方式,将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而达到学生能准确运用语言进行有效交际的目的。本文旨在通过介绍功能交际法在一堂语法教学课中的实践运用,阐述在语法教学中运用功能交际法能促进语言形式和语言功能的有效结合,使学生既能掌握语言规则,又能在语境中进行交流和运用。     

浅谈英语教学中的"交际教学法"

学习语言的基本目的就是运用语言来进行交际.在英语教学中,只有以学生为中心,运用交际教学法使学生在有意义的生动的交际环境中,通过使用语言来掌握语言,才能达到教学目的,提高学生的交际能力.