对今后本科教学评估工作的设想

五年一轮的本科教学工作水平评估已接近尾声,对下一轮评估工作的研究已逐步展开,本文根据近年来对本科教学评估的理论研究与实践,从对下一步评估总体方案框架的构思、评估工作的组织、评估方案的设想及评估程序等方面提出研究思路。     

美国密西根大学教学评估工作的启示

教学评估是大学提高人才培养质量的重要保障。本文从大学教学评估动因的自主性、评估目的的服务性、评估方案的系统性、评估过程的科学性等四个方面,对密西根大学教学评估工作进行了诠释和系统思考,指出关注教学活动本身,关注教学质量的生成过程以及学生的学习效果,是高等教育教学评估发展的特点与趋势。     

建立健全校内教学评估机制的研究与实践

建立健全校内教学评估机制是高校巩固国家本科教学工作水平评估成果,不断提高教学质量的重要措施。建立健全校内评估机制,首先要建立健全教学评估的组织体系,其次要建立健全教学评估的日常运行机制,确立恰当的评估主体,设置科学的评估体系,制定科学的评估标准。当然,要保证校内教学评估的效果,还必须严格执行评估制度,充分发挥教学评估的作用。     

论政治理论教育评估（节选）

政治理论教育评估是依据一定的评估标准 ,对政治理论教育工作及效果作出价值判断的过程。自从有了政治理论教育 ,就有了政治理论教育评估。1　政治理论课教学评估的基本原则政治理论课教学评估必须遵循一定的原则 ,这些基本原则规定着政治理论课教学评估的性质和方向 ,关系到整个政治理论教育工作的成效。第一、方向性原则。政治理论课教学评估在政治理论教育工作中是手段 ,是政治理论教育系统中的一个有机组成部分 ,手段必须为目标服务 ,因此 ,政治理论课教学评估必须从政治理论教育的目标出发 ,以政治理论教育的目标为自己的方向 ,政治理…     

对高校教学工作水平评估的若干思考

教育部实施的五年一轮回的普通高校本科教学工作水平评估制度取得了比较明显的成效,但也存在一些需要改进的方面。面对即将到来的后续教学评估,必须在认真总结和分析首轮教学评估得失的基础上,加强研究,积极准备,明确后续教学评估方案的基本原则,确立未来教学评估的考察重点。     

电大开放教育课程教学评估的探讨

电大远程开放教育课程教学评估应该成为促进教师导学、学生有效自主学习及利用媒体有效助学的教育工具的新理念，对量的评估和质的评估、终结性评估和形成性评估、知识型评估和能力型评估等应当进行比较分析，区别对待；在分析的基础上，明确电大远程开放教育课程教学评估的基本原则；根据评估的理念和原则，制定具有可操作性的课程教学评估的策略。     

对第二轮本科教学评估工作的思考

围绕现行本科教学工作水平评估,回顾我国高等学校本科教学工作水平评估的背景以及评估的发展过程,以本科教学评估中存在的问题为切入点,提出改进建议.     

高校内部院系本科教学评估的实践探索

教学评估是促进教学工作水平提高的重要途径和手段,教育部开展的本科教学工作水平评估是政府转变职能和加强高等教育宏观管理的需要。五年一轮的高校教学评估实践证明,教学评估对促进高校科学办学、规范管理、改革发展和提高质量起到了非常重要的作用。但是,本科教学工作水平评估说到底是一种外部评估,而且评估的行政性特征较为突出,     

贯彻评估新方案 构建“五位一体”教学评估机制的实践探索

新建本科院校通过构建理论教学评估、实践教学评估、学科专业评估、常规工作评估、年度绩效评价"五位一体"的内部教学评估长效机制,构建合理评估指标体系,实施常态化评估,推动教学工作,促进教学管理不断规范和教学质量不断提高,是贯彻评估新方案的体现。广西财经学院在这方面积极探索和实践,取得显著成效。     

普通高等学校接受本科教学水平评估刍议

根据教育部办公厅印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》,结合教学评估实践,对高等学校在教学工作评估中应该注意的一些问题提出几点意见。     

“中国近现代史纲要”课程教案编写研究

从编写原则、方法及应注意的问题三方面研究了“中国现代史纲要”课程教案编写这一课题,认为编写“中国现代史纲要”课程教案应遵循准确性、服务性及特色性原则,认真研究教学大纲、教学内容、教学对象的不同特点,选择科学的教学方法及教学手段,正确理解教案与讲稿的关系,避免教案编写简单化与繁琐化。     

本科教学质量评价的现状与改进探析

文章旨在探讨本科教学评价的重要性、原则及相关的创新做法。有效能的教师运用评价的做法,不仅仅是为了替学生评分,更重要的是评价学生的努力和进步情形,并以之作为课程计划的依据。教师应该把评价当作教学活动一个不断进行、可持续的部分。教师必须仔细地检视评价的结果,以便确认学生的学习需求、误解;针对课程目标、教学资料提出调整的方法;同时,也检视评价措施本身的缺点,以寻求改进。     

多媒体英语教学评估体系构建探究

在深入分析《大学英语课程教学要求》对教学评估要求的基础上,论述了多媒体英语教学评估的意义,并通过试验展示了多媒体英语教学评估的过程及评估指标体系构建的原则,在这一过程和原则的指导下,最终确立了多媒体英语教学评估指标因素并构建了其评估体系     

高校教师教学质量评价与监控保障机制的优化

我国高校教师教学质量评价中存在许多问题,制约了教学质量的持续优化.为了提高高校教师教学质量评价的科学性和效果,应遵循多维复合原则、内涵性原则、学术性原则、个性化原则、长远性原则、差异化原则;评价模式应坚持学生评议、院系领导评价、教学督导小组评价、同行评价、教师自我评价相结合;并要注重过程性评价监控机制、信息反馈机制、奖惩激励机制的辅助作用.     

液体精馏教学难点分析及教学设计

液体精馏是化工原理中的重要内容之一,也是难点之一。文章分析了液体精馏的教学难点,在此基础上,确定了教学目标、教学策略及教学过程中媒体的选择等,并给出了教学设计方案。     

“刚柔相济”的高职学分制管理模式探讨

在学分制管理模式下,教学计划的制定、调整和执行等环节,在实际管理过程中会出现一些矛盾,因此制定＂刚柔相济＂的学分制教学计划,通过柔性教学计划管理的重要手段,完善高职院校的学分制。加强教学计划的动态管理,可探索出符合学分制要求的教学计划管理模式。     

关于高职院校教学计划制定的讨论

目前,高职院校的专业教学计划常存在着与专业培养目标不相符、社会需求与因材施教结合不好等问题,另外还有一些课程安排存在着不利于学生构建相关知识体系的问题。因此,教学计划的制定应充分考虑到各个专业的特色和培养目标,要适应社会,还要结合学生的实际情况。     

英语优质课评选与课堂教学评估

课堂教学是一切教学活动得以进行的最重要的途径,是英语教学的关键环节。英语教学的成功与否在很大程度上取决于英语课堂教学效果。文章简述了英语优质课评选的背景,探讨了优质课与课堂教学评估的关系、优质课的性质、英语优质课评选的意义与弊端以及存在的必要性。还提出了课堂教学评估的原则和策略。     

高中语文研究性阅读教学的实践与再思考

研究性阅读教学是新一轮课改中出现的新事物,如何使其健康成长,是我们每个语文教师必须关注的问题。依据哈尔滨师范大学师大附中开展的多年研究性学习的实践,从学科视角、有效教学出发,对高中语文研究性阅读教学的理念、模式和策略进行了初步的总结与反思。在此基础上,提出了构建研究性阅读教学模式的五条原则和研究性阅读教学模式的一般程序,并对研究性阅读教学的评价体系做了粗线条的勾勒,以期不断提高高中语文教学质量。     

现代高等教育应以《专业人才培养方案》取代传统的《专业教学计划》

以全新的教育理念,深刻阐述了以《专业人才培养方案》取代传统的《专业教学计划》的必要性,对现代各类高等教育具有较大的借鉴意义。