关心的基础在哪里

“学会关心”是一个传得比较广的口号,却不一定是一个被理解得比较深的口号,因而也不一定是一个做得比较好的口号。实际上,最好就不是一个只停在口头上呼喊的那种口号。     

董校长“索礼”

寒假前夕，武穴市梅川中心学校召集各中小学领导开会，安排年终工作，会议快结束时，中心学校校长董银弟说：“同志们，春节快到了，大家是不是还给我送点过年礼?”     

解读“合理惩罚”

现今教师对惩罚普遍存在一些错误的认识，应引起我们的足够重视。如认为表扬永远比批评有力量．教师应该学会欣赏和表扬学生．而不能使用惩罚。惩罚会对学生的心灵造成伤害．是不尊重学生的人格，且认为惩罚属于传统的教育观念，这与教育的现代性与人文性相背离，甚至认为惩罚就是变相体罚。     

贷分助学

新课程标准下的教育需要创新，特别需要一份浓浓的人文关怀。     

“糊涂”的教育

老师的通病是“认真”，眼里容不得沙子，一旦发现学生的问题，便是“追查到底”、“严惩不贷”。其实这种“认真”教育的背后，还有一种更为有效的教育方式就是“糊涂”的教育。     

“照顾好爷爷奶奶”

我是个容易动感情的人，听了这句话，泪水早已盈满了双眶。     

一样的开学 两样的迎新

无意中看到凤凰卫视正在播放香港小学的开学仪式:为了让新入学的学生消除对学校的陌生和恐惧感,校长和老师们扮成魔术师,站在校门口,从一只漂亮的大盒子里不断抽出彩带,抛向第一次迈进校门、刚离开幼儿园的孩子们,家长和孩子个个乐不可支。看到此,不由想起我们的学校开学时,门口设的新生专门通道由老师把守,请家长止步,老师表情严肃,不时地对不懂规矩的学生严厉批评,吓得“小儿郎”一步三回头,可怜巴巴地看着父母。一样的开学,两样的迎新,反映的是迥然不同的教育理念。反思我们的教育,缺乏的恰恰是人文关怀的细节。天真活泼的小学生,喜欢学…     

中国教育缺什么

大家谈的较多的是中国教育缺钱、缺人才、缺公平、缺教育观念。     

情感教育:凸现教育的人文关怀

关注人的生存,关注个人生活的意义是教育的人文理想。现实中的教育对人的功利性关怀远远大于人文关怀。情感教育强调关注学生的情感生活及良好情感品质的培养,使学生的人格健全发展,充分体现出教育的人文关怀。情感教育应作为一种教育理念渗透于素质教育中,并作为教育目标的重要组成部分加以建构和实施。     

人文关怀是幼儿教育的核心理念

人文关怀符合幼儿教育的本质;幼儿教育走向人文关怀,要求我们不仅在理论上而且在实践中尊重幼儿的人格、权利,关怀幼儿的成长,消除许多违反人性、违反教育原则的现象;幼儿教育走向人文关怀表现为教育方式从灌输转变为对话,实现从忽视儿童发展向重视儿童发展的转变;幼儿教育走向人文关怀还表现为从限制性的幼儿教育转变为解放的幼儿教育。这些观点符合教育人文关怀的发展趋势。     

做个什么样的教师才算称职

实施素质教育,就是要以人文关怀为本,要求施教者在教学和教育中对学生要给予最大的爱心.实践证明,只要把每一个学生当作自己的孩子一样去真诚地关心和爱护,让他们健康地成长和全面地发展,这样的教育便是最成功的教育,这样的教师也算是最称职的教师.     

有一种批评是美丽的

“老师，他把衣服绳系在椅子上，说是要自杀，谁知衣服绳解不下来了。”周磊的同桌解释着……[第一段]     

人文关怀:高校思想政治教育的新视角

高校思想政治教育虽然取得了很大成就,但也存有不少问题,人文关怀不足是其中之一,现在已引起了许多学者和学校的关注,成为高校思想政治教育的新视角,需要进一步从原则和途径上完善。     

我的“三板斧”

随着课改的逐渐深入,班级管理工作越来越显得重要,下面谈谈我的班级管理工作的三板斧。竞争上岗,形成高效班委。班干部是班集体的骨干,是班集体的支柱和核心力量。新学期伊始,通过“相互认识”的主题班会,让学生自我介绍,谈谈自己对班级的建议,再由逐渐熟悉了的同学们推荐班委会干部候选人,候选人以“如果我是班长”为题进行演讲,竞争上岗,全班投票选出同学们信任的班委会。在班主任老师的指导下,班委会分工明确,又相互配合,既能发挥集体智慧,又能展示个性的特长。班主任老师一方面具体指导班干部工作,另一方面,又放手让他们在班级建设中发…     

给予“人文关怀” 实践“生命教育”

以往的教育多停留在机械的＂物化＂层面,注重对学生知识、技能的培养,往往忽视学生作为生命主体的存在,缺乏对生命的关注、对精神的关怀。＂人文关怀＂是指尊重人的主体地位和个性差异,关注人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性和创造性,促进人的自由全面发展。本文结合笔者的实践经验,从＂用人文的语言解决摩擦＂＂用人文的行动亲近学生＂＂用人文的方式转化学生＂＂用人文的要求激励学生＂＂用人文的艺术机智育人＂五个方面,谈了如何在班主任工作中给予学生＂人文关怀＂,实践＂生命教育＂。     

关怀着的道德教育

我们为什么要有道德?大自然的生物遵循着“物竞天择，适者生存”的自然规律，它们没有也不需要道德。而人乃万物之灵，“灵”在哪里?恰恰就在于其独具的人文力量，尤其是在于其践履的道德智慧。智慧从何而来?来自人与人之交往互动所凝成的真知、善道和美感等经验结晶。