浅谈从后进生的心理特点出发做好思想教育工作

在班主任工作中,我们常常会遇到一些后进生,他们在学习、纪律、思想品德等方面都存在着不少缺点和问题,他们人数虽然不多,但影响面较大。做好他们的工作,是班主任的一项重要工作。我认为,对后进生不仅要关心和爱护,更重要的是要从他们的心理特点出发,去做思想教育工作。那么后进生有哪些心理特点呢？多数后进生共同的心理特点是好胜、好强但又自卑、自暴自弃。从表面看,他们好像没有自尊心、进取心和荣誉感,但当深入观察后,我们就会发现每个学生的内心深处都潜藏着自尊心和荣誉感,这是他们向上进取的一种内在动力。由此可见,后…     

浅谈怎样做好后进生的教育工作

广大教育工作者们感到对后进生的教育是一项艰苦、长期、细致的工作,在实施素质教育的今天,更不能忽视对后进学生的教育。一个班级一般存在着三种学生：优秀生、中间生和所渭的“后进生”。从哲学的角度讲：任何事物都不是静止不动的。优秀生、中间生、后进生是一种对立统一的关系,他们在一定的条件下会向相反方向转化。仅从所谓的“后进生”而言,在班级人数中虽然有限,但他们的影响力一般来说比较大,如果对他们不抓紧教育、引导,任其变化,就会影响整个集体的健康、发展,如果工作做得恰当,晓之以理,动之以情,教育方式科学合理,这部分学生会出现意想不到的良好表现。     

浅谈后进生思想教育工作的有效性策略

后进生思想教育是学校德育工作的重要内容,也是学校德育工作中的重点和难点。当今学校出现了学习困难生、行为习惯后进生、纪律后进生、心理问题后进生等,面对这样的现状,教育工作者只有不断学习、不断探索,把握现阶段学生的独特心理、行为特征和社会观、人生观,提高自己的教育教学水平,才能胜任教育工作。那么教育工作者如何在后进生思想教育工作中取得效果呢？以下是笔者在后进生思想教育方面的一些粗浅尝试。     

如何做好“非智力型后进生”的转化工作

后进生,在教育学上被称为问题学生,可分为智力型后进生和非智力型后进生,非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。在教育工作中,我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生,非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差,在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位,因此,形成了与     

如何做好后进生思想转化工作

对于后进生,不同的人有不同的理解,通常的解释就是指那些思想品德和知识技能等受障碍因素影响,表现在某方面比同一心理发展阶段的学习暂时落后的学生。笔者认为,后进生就是学习欠努力的学生,就是需要帮助才能进步的学生。那么,怎样才能做好后进生的思想转化工作呢?一、分析后进生的心理特点一是自卑、自尊心理。因学习成绩差而自卑,但他们又很自尊,很要“面子”。二是逆反对抗心理。当自己犯了错误,受到教师和家长批评时,内心不服气,时常产生抵触情绪和反叛行为。三是空虚无聊心理。后进生本身对自己要求不严,因而出现“精力过剩”现象,整日…     

如何做好“非智力型后进生”的转化工作

非智力型后进生多数不是天生的,而是在后天的生活环境中形成的。转化非智力型后进生,要克服偏见,＂偏爱＂非智力型后进生;积极寻找后进生的闪光点。教师要用人格魅力影响学生的人格;用行为的魅力完善学生的人格;用情感的魅力感染学生的人格。     

浅谈做好后进生的转化工作

<正>良好的学习习惯会使人受益终身。每一位教师都在努力培养学生的学习兴趣,交给他们适合的学习方法,希望自己教出来的学生都是优秀的。同样,每一个学生都希望自己是班上学习最好的孩子。但由于种种原因,相同的老师、相同的作业,班级里往往也会出现一些成绩不好、学习习惯差、行为表现差的学生,也叫后进生。一、寻根起源,全面分析所谓后进生,一般是指在学校里表现较差的学生。他们基础差、接受新知识难度大,甚至出现越学越糊涂的现象。     

培养非智力因素转化后进生

在长期的班主任工作中我认识到,绝大多数差生,并不是智力差,而是非智力因素差。因此,我从培养非智力因素入手,做后进生的转化工作,获得了较好的效果。 一、明确学习动机 动机是学习的的源泉。一般来说差生缺乏明确的学习动机。为了使班上的差生形成正确的学习动机,我从确立远大理想和生活目标入手,引导学生回顾鸦片战争以来的百年史,认识落后要挨打,强盛才能自立的道理。     

浅谈英语教学中如何转化后进生的非智力因素

传统基础教育只注重学生智力因素的培养,而非智力因素教育长期滞后,这样培养出来的人才已不能适应新世纪的要求。我们必须充分认识到非智力因素对成才的重要性,加强基础教育中非智力因素的培养,树立正确的早期教育观,更新教育观念,改革完善现有的教育机制以培养出全面发展的优秀人才。本文探究了非智力因素对学习的影响,详细论述了努力改变学生外部环境参数,引导学生的智力因素和非智力因素和谐发展的应对策略。     

浅谈英语教学中如何转化后进生的非智力因素

传统基础教育只注重学生智力因素的培养,而非智力因素教育长期滞后,这样培养出来的人才已不能适应新世纪的要求.我们必须充分认识到非智力因素对成才的重要性,加强基础教育中非智力因素的培养,树立正确的早期教育观,更新教育观念,改革完善现有的教育机制以培养出全面发展的优秀人才.本文探究了非智力因素对学习的影响,详细论述了努力改变学生外部环境参数,引导学生的智力因素和非智力因素和谐发展的应对策略.     

如何做好后进生的思想转变工作

要做好后进生的思想转变工作，就要善于了解后进生，多接触后进生，与家长保持经常性联系，留心后进生的日常言行变化．     

如何做好后进生的思想转化工作

苏霍姆林斯基说过:教师的技巧和艺术就是善于打开每个学生的精神领域。后进生的思想转化是班级工作难点之一,然而,后进生是班集体中的一员,他们的言行举止自然也会对班集体产生重要影响,做好后进生的思想转化工作,可以促进他们全面健康地发展。对于培养、造成新一代合格的中学生,具有重要作用.所以我们要利用自己的艺术教育做好后进生的思想转化工作。 一、寻找闪光点 由于后进生所存在的一些不良表现,人们往往会对他们产生一种偏见。当这种偏见作为一种普遍的认识或评价内化     

非智力因素与后进生的转化

后进生转化工作是学校教育的一项长期、艰巨而又刻不容缓的任务，是大面积提高教育质量的重要保障。长期以来，在后进生的转化工作中往往注重学习上的转化，而忽视了思想品德和心理素质上的转化。过分强调智力开发，忽视差生非智力因素的培养。实际上，优生和差生成绩差距的原因，除了智力因素以外，更重要的是非智力因素的差异。作为有一定结构和功能的非智力因素，对学习过程起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等作用，在学习过程中，非智力因素能转化为学生的学习动机，成为推动他们进行种种学习活动的内部动力，这种“内驱力”越大…     

浅谈高职教育中后进生的思想转化工作

近年来随着我国高等职业教育的规模逐渐扩大，很多高等职业学院都面临着生源素质差的窘地，为了培养出符合高等职业教育规格的人才，高职教育中后进生的思想教育工作就显得尤为重要。高等职业教育所面对的学生一般处于世界观、价值观、道德观、恋爱观形成时期，也是人生旅途上走向成熟的关键时期，因此，如何做高职教育后进生的思想转化工作，对每一个教育工作者来说是很值得探讨的一个课题。下面我就如何做高职后进生的转化工作，谈一点体会。     

浅谈如何做好后进生转化工作

由于诸多因素，技校每年都会招进一些素质较差的学生，而这些学生的转化教育工作如果做不到位，可能会影响整个班级的风气。质，做好后进生的转化工作是我们班主任面临的重要课题。