论学校教育的内涵式发展

什么是内涵式发展?在回答这个问题前,我们先厘清"内涵式发展"和"内涵发展"这两个概念。不少人把学校教育内涵式发展说成学校教育内涵发展,这是不确当的。从逻辑关系看,"内涵发展"是相对于     

学校内涵式发展,从明确学校定位开始

《现代汉语规范词典》指出,内涵的意思是反映概念所指对象的本质属性的总和,即概念包含的全部内容。顾名思义,学校内涵式发展强调的是学校内部整体水平的发展与提升,譬如管理水平优化,师资实力增强,教学质量提高,学生整体进步等。     

推动学校走内涵式发展之路

本文从内涵式发展概念出发,利用学校内部的资源,通过各种途径,深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制,使学校内部迸发出勃勃生机,形成学校特色,推动学校教育发展.根据学校的具体情况我从以下三方面:让“智慧课堂”成为学校内涵发展的亮点、让“文化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴、让“教师成长”成为学校内涵发展的基石,以此来助推学校在内涵式发展之路上阔步前进,全面实现学校教育发展.     

民办高校内涵式发展的定位研究

文章首先阐述了大学教育的本质意义是民办高校内涵式发展的理论依据,接着论述了民办高校对发展模式的选择影响现实生存与长远发展,最后分析了影响民办高校发展定位的经济和管理方面的主要因素.     

彰显文化特色 铸造品牌学校——桂平市第三中学坚持走内涵式发展道路探微

主要以桂平市第三中学为例,对如何坚持走内涵式发展道路进行简要论述。首先,对内涵式发展道路的定义进行简要阐述。在此基础上,指出桂平市第三中学坚持走内涵式发展道路的总体目标,阐述桂平市第三中学在坚持走内涵式发展道路方面采取的具体做法。     

教师文化：学校内涵式发展的源泉

教师文化是学校的一笔无形资产,良好的教师文化不仅可以培养和激发教师的团体意识和合作精神,而且能使学校得以持续、稳定、和谐地发展。如果没有教师文化深层次的支持,教师发展和教育改革都将是不可持续的。     

积极推进学校内涵式发展的思考

常态化发展的大背景下,如何探索一条行之有效的常态化教育发展道路是新时期的研究主题。就此为切入点,提出积极推进学校内涵式发展这一话题,并从学校内涵式发展的界定,走内涵式发展道路的必要性以及走内涵式发展道路的实施途径三个维度,对此话题进行探讨。     

发挥名师工作室作用 促进学校内涵式发展

作为当代教育发展产物的名师工作室,随着教育改革的深入,已成为促进教师发展、培养优秀教师的重要载体。江苏省常熟中等专业学校在规范名师工作室建设、创新名师工作室运行机制、发挥名师工作室作用方面进行了许多有益的探索实践,以此构筑教师专业成长平台,打造学校文化建设特色亮点,促进学校内涵式发展,取得了明显的成效。     

加强学校文化建设 促进学校内涵发展

加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵的重要方面。作为一所百年老校，昆明第一中学具有悠久的历史和光荣的革命传统。多年来，我校坚持以教学为中心，以学生的全面发展为主线，以德育为先导，以向高等学校输送优秀人才为具体目标，构建具有个性化，能充分发挥学生特长的具有昆一中特色的教学体系，不断加强学校的文化建设，坚持开展丰富多彩的校园文化活动，使学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，先后被评为“全国校园文化艺术建设先进学校”、“全国创建绿色学校先进单位”、“中西部中小学网络示范学校”、“省级文明单位”、“省级文明学校”等。     

用文化引领学校发展

<正>学校依靠什么发展?什么样的管理才是学校在竞争潮流中获胜的法宝?对此很多专家和学校领导者都有自己独辟蹊径的见解和招数。笔者结合几年来的工作实践,亦有些许肤浅之见:学校管理的至高境界不外乎实施文化管理。实行文化管理模式、尊重人的和谐关系,才会让校长(管理者)在工作岗位上游刃有余,甚至达到无为而治的最高管理境界,进而推动学校的大发展。一、文化质量是当前学校之间的竞争重点一所优质的星级学校不在于它的外观如何美丽堂皇,而在于它的深刻丰富的文化内涵。这种内涵蕴藏在校园的每一     

让教育内涵式发展走进高校课堂

正百年大计,教育为本;国运兴衰,系于教育。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,我国历来高度重视教育,提出强国必先强教的口号,指出要优先发展教育事业、提高教育现代化水平。就高等教育而言,十八大报告明确提出"推动高等教育内涵式发展",这就为我们进一步明确了高等教育发展新阶段的方向和要     

探索教学问题 引领区域教育内涵式发展

徐汇区教师进修学院是区域内服务全区教育的最高学府,承担着为区内学校提供培训服务、指导学校培训的主要职能。     

“儒雅教育”助推学校内涵式发展

厦门市集美区康城小学通过学习国家教育方针政策、分析学校实际需要、统整各种育人要素,提出了“儒雅教育”办学主张,力求每一个人都“胸蕴儒雅,心存天下”,从而形成学校的教育特色,实现学校内涵式发展。     

转变督导观念 助力学校内涵式发展

正高校的教学督导制已经实行了20年,在大学由外延式发展转变为内涵式发展的当今,教学督导同样能起到主要的作用。本文结合北京科技大学本科教育教学督导的工作模式,浅谈督导对大学内涵发展的作用。更新教育督导理念,与时俱进北京科技大学的本科教学督导组成立于1991年,由离退休的优秀教师组成。20余年来,随着我国高等教育改革的不断深化,大学的教育理念、办学模式、课程设置、教学方法、管理模式等都在不断变化和改进中,督导组作     

走内涵式发展道路创学校教育辉煌

怀柔一中地处京郊明珠怀柔城中,位于风光旖旎的怀柔水库之畔,环境优美,人杰地灵。学校建于1956年,1978年被确定为怀柔县重点中学,2004年被批准为北京市普通高中示范校。学校坚持“全面育人,办有特色”的办学方针,为国家培养了大批高质量的毕业生。     

文化引领:推动学校走内涵发展之路

加强学校文化建设是学校提升软实力的重要举措和可持续发展的战略选择。我校(江苏省东台市安丰中学)作为一所乡村老完中,经过80多年薪火相传,几代人苦心经营,教育教学质量在本地区名列前茅,但同时我们认识到,四星学校看质量更看内涵,重硬件更重软件,软件不够、内涵不足才是我们的硬伤,根子还是文化无主题,教育无个性,管理没思想。一、立足本土,寻找历史文脉之根我校创立于1925年,1952年复办以来,半个多世纪的风雨历程中,这里走     

让课程文化引领学校特色发展

当前,在我国中小学校中,“千校一面、万人同语”的同质化发展现象普遍存在。学校间无论是办学目标、教育理念,还是教师们、校长们的话语内容、话语方式等都日益趋同,学校与学校之间缺少差异,学校个性日益模糊。而校本课程可以充分考虑社区之间、学校之间的差异,能挖掘学校的潜在资源,     

科技教育特色引领学校发展

在新课程改革的大背景下,佛山市禅城区东鄱小学坚持走“在普及上提高,以特色引领发展”的创建科技教育特色之路,实施“特色带动、整体推进、全面发展”的办学策略．通过开展各种丰富多彩的科技活动,推动学校科技活动蓬勃开展．充分发挥科技活动促进学生个性自主和谐的发展和身心素质全面提高的功能．进一步深化素质教育。     

示范性高中应注重学校的内涵式发展

示范性高中,是颇具中国特色的办学思路,也是重点学校的委婉说法。30年前作为重大改革措施出台的办重点学校,顺应了当时“多出人才、快出人才”的社会发展需要,也在“效率优先、兼顾公平”的观念下大行其道。然而,30年后的今天,这样的一种发展方式则在注重社会公平与教育均衡发展的价值理念之下受到质疑和审视。