如何使课堂教学充满活力

教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识,而且是一起分享理解,体验着生命的价值和自我实现的过程。在课堂教学中,要以人为本,让课堂焕发生命活力;创设一个和谐情境,让课堂放飞希望;关注学生个体差异,让爱充满课堂。只有创建充满生命活力的课堂,才能提高课堂教学的有效性。     

创设教学情境 流溢生命动感——谈阅读教学情境的创设

一个充满生命活力，流溢生命动感的课堂，就需要教师善于创设各种阅读情境，设法让一个个灵动的鲜活的生命体——学生，带着好奇、顺应的心态进入文本，去游览那片新大地。     

创设灵动的语文课堂

课堂是师生共同经历的一段心路历程,课堂教学应当焕发生命的活力,彰显个性的光彩,创设灵动的课堂境界。什么是灵动的课堂境界呢?灵动的课堂即充满活力的课堂,洋溢着和谐的课堂,师生的情感在这样的课堂中得到尽情释放,智慧与个性得到充分张扬,让人体验美,感受美。那么,如何在小学语文教学中创设充满灵气与活力的课堂呢?一、巧妙点拨,润物无声     

让数学课堂舞动生命的灵性

叶澜教授说过:课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。因此,教师要站在生命的高度,着力建构开放的、充满灵动的数学课堂,让学生在充满着智慧的、灵性的、活力的数学课堂中,开启心灵的智慧,发掘创新的潜能,舒展个体生命的灵性。一、创设问题情境,点亮灵性课堂疑是思之始,学之端。问题既是探究的起点,又是探究的     

营造和谐的教学氛围，创造有生命力的课堂

尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的课堂,是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。在教学中通过创设问题情境,让课堂动起来;通过改进教学方法,让课堂活起来;注重师生交流,让课堂沭浴阳光。     

创设有效情境 构建灵动课堂——以人民版《市的发展与商业都会》教学片段为例

历史,是过去了的存在,它应该是鲜活的,真实的,可以体验和感受的。新课程理念下的历史教学,绝不能是教师照本宣科的教,学生机械呆板的背诵历史知识,而应当是灵动开放、充满智慧的平台。要求教师要充分发展教育智慧,探究课堂的灵活性与开放性。教师应创设有效的历史情境,让学生深入到特定的历史场景中,产生内心体验,就可能构建一个鲜活的、灵动的历史课堂。     

构建动态生成的语文课堂

<正>教学是师生在课堂互动的、发展变化的动态过程,教学活动中的生成通常是指学生进入教师的预设情景之后,在教学的双向互动中思维碰撞而产生的信息。教师要课前下工夫,课上努力创设教学情境,让鲜活灵动的思维充满语文课堂教学。一、把课堂还给学生,让学生真正做主人。要让课堂焕发生命的活力,教师就要在课前深入研读文本,解读文本内涵,把课堂还给学生。这是《语文课程标准》提出的一个十分重要的理念。在这样的理念下,教师在"还"字上下工夫,力争让学生成为课堂真正的主人。纵观我的语文课堂,已有了改变,因为我努力创设课堂情境,让学生在生动活泼、富有生机的课堂学习。我还倾听孩子们在学习中表现出来     

让情境创设多点“数学味”——浅议问题情境的创设

随着课程改革的不断深入．“创设情境．让学生在生动、具体的情境中学习数学”这一教学理念已经被广大教师所认可和接受．课堂上正发生着可喜的变化：学生的学习兴趣提高了．学习信心增强了．自主学习、合作交流让数学课堂充满着生命的灵动与恬力。课堂因此有了生气．     

教学要融入四大核心理念

1.融入优化的教学情境思想品德课教学首先要创设一种优化的教学情境。情境对学生具有天然的吸引力,因为它合乎学生的心灵世界。情境教学能够让思想品德课堂进发出生动活泼、充满文化情境的课堂氛围,激发学生主动投入其中,与之产生"交互作用"的生命冲动,并在生命冲动中发现自我,感受自我。让学生在这种充满生活活力和张力的学习情境中学习,在感受、探究、体验、发现、感悟和表达的     

打造“绿色”课堂 促进有效教学

正绿色课堂就是指学生具有较强独立性、对所学知识充满了兴趣、充满灵动思维的且富有激情的课堂,是具有独立思考和合作交流的课堂,具有自信和相互尊重的和谐氛围,具有让学生充分自由地可持续性发展的空间。一、激发学习兴趣是打造绿色课堂、促进有效教学的关键(一)创设有效的情境,激发学生的学习兴趣创设情境是为我们的数学教学服务的,要讲究有效性。例如,在教学"转化的策略"时,我也设计过曹冲称象的情     

情境:生成性地理课堂情境教学观的理性思考

课改背景下的新型课堂应该是充满生命活力的动态生成的课堂,而教学情境的创设是催化课堂生成的重要生长点,教师只有善于创设恰当的问题情景、探究环境和对话情景,才能使课堂真正成为师生生命活动、共同发展与智慧创意的舞台,才能最大限度地提高教学效益。     

让灵动闪亮数学课堂

如今教育提倡"把课堂还给学生,让课堂充满生命的气息",也就是说课堂应具有灵动性。教师通过创设情境,营造灵动的学习氛围;发现契机,创设灵动的学习机遇;巧用错误,启迪灵动的学习智慧;呵护学生的个性,激活灵动的学习潜能等策略能使数学课堂在动态生成中彰显无限魅力,达到理想的教学效果,成为学生学习的乐园。     

创设教学情境 流溢生命动感——谈阅读教学情境的创设

一个充满生命活力,流溢生命动感的课堂,就需要教师善于创设各种阅读情境,设法让一个个灵动的鲜活的生命体——学生,带着好奇、顺应的心态进入文本,去游览那片新大地。一、在情境描述中入情“新课标”提出要重视发挥学习的主体作用,创设合适的教学情境和条件,激发学生的学习热情和动机,实现和谐的、充满活力的课堂氛围。在小学的阅读教学中,对于景美、情深的课文内容,教师运用生动形象的语言描绘,创设景物情境或故事情境,可以拨动学生心弦,引导学生主动学习,乐于学习。例如,人教版国标本二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学。引入:上一节课我们…     

小学数学教学中如何创设问题情境

如何创设有效的问题情境,让学生在短时间内全身心地投入到数学学习活动中,是课堂教学成功的关键之一。要想让课堂充满生命活力,需要创设有效的问题情境。     

小小课堂,谁持彩练当空舞

叶澜教授曾说过:“把课堂还给学生,课堂就会充满生命活力;把班级还给学生,班级就会充满生长气息。”在教学中,应积极转变观念,构建灵动的课堂氛围,立足学生实际,精心设计教学环节,让课堂真正成为学生的舞台。     

在情境创设中追求活力课堂

常常惊叹于课本中那些激扬的文字,涌动的情感,同时也常常思考如何使学生真正体悟文字背后的情感,感受语文独特的韵味,让我们的语文课充满生命的活力,从而使学生真正喜欢上语文课。因此,我在语文教学中创设各种教学情境,追求充满生命活力的新课堂。一、创设游戏情境,调动学生的积极性苏霍姆林斯基曾指出:"如果老师     

点燃创新火花,让语文课堂充满活力

《新语文课程标准》指出：＂语文课程应该是开放而富有创新活力的。＂课堂教学是实施素质教育的主渠道,是学生探索知识的过程。教师要通过实施有效教学,积极创设学生参与的机会和情境,让学生参与整个教学过程,点燃孩子们内心的创新火花,放飞学生的思绪,让语文课堂教学充满创新的活力。     

让数学教学与生活实际相结合

数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发。利用学生熟悉的生活事例来设计教学,为学生精心创设用数学的情境,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。让数学课堂成为生活化的课堂,让数学课堂充满生命的活力。     

在小学生思想道德教育中采用情境教学方法的有效策略探究

幸福情境思想道德教育着眼于学生成长,能够将思想道德的知识授受过程转变为情知交融的、充满生命的灵动与活力的过程,从而丰富学生的情感体验,让学生实现健康成长.在小学阶段,班主任应采用情境教学的方法探索思想道德教育渗透策略.文章从立德树人教育背景出发,结合小学班主任工作要求,从创设生活情境、强化情感体验、引导深入思考、组织实...     

立足生活 放飞生命

为了学生的全面发展,培养学生的健全人格,在政治课堂教学改革中,融入"生命教育"理念,将"生命教育"与"知识教育"紧密结合。在生活化课堂中,进行生命价值观教育,立足"生活",放飞"生命",让课堂因生活而灵动,让生命因教育而精彩。精选生活案例创设教学情境,挖掘课程内容突显生命教育,运用实践探究感悟生命价值。