汉语“数·量·名”结构产生刍议

汉语"数·量·名"结构产生于先秦时期,其过程经过了两条途径:一是在甲骨文、金文中,"名·数·量"经过了"名·量"、"量·名"两个阶段,进而转化为"数·量·名"结构;二是金文以后,"名·数·量"经过"数·量·之·名"阶段而过渡为"数·量·名"结构。     

安财大:网选“我最爱的老师”

正日前,安徽财经大学通过7000多名学生的网上参与,评选出10名"我最爱的老师"。并表彰了40名优秀教师、32名优秀教育工作者和10名科研标兵。据悉,10名"我最爱的老师"由学校通过候选人推荐、正式候选人确定、校内宣传及评选投票层层脱颖而出,7000多名在校学生参与网络投票。颁奖晚会现场播放10名"我最爱的老师"课内外剪辑视频,直观展现他们教书育人、爱岗敬业的业务素质。     

常州市钟楼区永红街道中心幼儿园

<正>钟楼区永红街道中心幼儿园开办于1985年6月,占地面积2712平方米,建筑面积1815平方米。目前是常州市的优质幼儿园、市"文明单位"、市"青年文明号"、市"巾帼示范岗"、市"卫生食品A级单位"、市"绿色幼儿园"。现有10个班级(4大、3中、3小),400多名幼儿,35名教职员工。教师合格学历达100%,中学高级教师2名,小学高级教师10名,幼教一级教师11名。市级学科带头人1名,区级学课带头人2名,区级骨干教师5名。拥有一支教育观念     

抓得早 做得实 想得细——佛山市高明区第一中学高考访谈录

2007年是广东省新课改后高考的第一年,佛山市高明区第一中学再次名震南粤,吸引了大家的眼球:一名全省高考文科总分"状元"、一名全省理科基础单科"状元"、一名佛山市生物单科"状元"以及一名高明区理科总分"状元"。从2003年以来,高明一中就"状元"频出,至今已经培养出了三名全省总分"状元",创造了     

“培养基地—地方政府—名校长学校”名校长培训模式构建研究

名校长培养基地、地方政府、名校长所在学校在名校长成长为教育家型校长的过程中承担共同的责任与使命。江苏教育行政干部培训中心在借鉴"U-G-S"教师教育模式的基础上,以"教育部名校长领航工程"为载体,提出并实施了"名校长培养基地—地方政府—名校长学校"名校长培训模式。三方遵循"目标一致、责任分担、成果共享、合作发展"的原则,在名校长培养、带动区域内校长成长和基础教育研究等方面共同创新,逐步形成了名校长专业发展合作共同体。此项探索破解了名校长培训实效性不强、名校长发挥示范引领作用不足的问题,为我国新时期的校长培训工作做出了有益探索。     

“一量名”和“X量名”的差异

"一量名"和"X量名"(X表示二和二以上的数目)在句法、语义和语用等方面都有一定的差异。在句法上,做主语,"一量名"和"X量名"表现为有标记与无标记的差异;做宾语,表现为有省略与无省略的差异;做谓语,表现为有泛化与无泛化的差异。在语义上,"一量名"和"X量名"存在着单量与多量、本用与转用、指实与指虚的差异。在语用上,"一量名"和"X量名"存在着焦点位置的差异和话题功能的差异。"一量名"和"X量名"的差异主要是由于"一"的虚化造成的,但同时也和二或二以上数词的集合性有关。     

表容纳性的数量结构对应式移位现象分析

表容纳性意义的数量结构对应式是汉语中常见而又非常特殊的句法结构,主要有"时量 V 时量"、"时量 V 动量"、"时量 V 名量"、"名量 V 名量"等七种组配形式,其中"名量 V 名量"结构对应式中数量成分的移位情况甚为复杂,移位后的名量成分在动词后能否获得[ 可支配性]特征是决定结构能否移位的根本因素.     

速览·环球

这个星球上最好的房地产市场第1名:中国香港第2名:迪拜第3名:巴西第4名:土耳其第5名:莫斯科第6名:奥地利第7名:中国台湾第8名:中国第9名:印度第10名:哥伦比亚蒙娜丽莎、维纳斯"被减肥"近日,英国《每日邮报》报道,为了展现人类的审美变化,意大利艺术家纳萨里奥·克雷对一些历史名作中的美人进行了大胆的、颠覆性的"瘦身"。只看不买需交"观赏费"     

《三国志》的名与字

当今社会,大多数人只有"名",没有"字"。古人则不同,他们不仅有"名",而且有"字",并且他们的"名"与"字"之间往往有密切的联系。本文拟对《三国志》人物"名"与"字"的联系进行分析,揭示人物"名"与"字"之间含义相同、相近或相反,意义相类、可连类推论和形体增省等方面的联系,同时,列举了利用典故起"字",或组词成"字",进而与"名"产生联系的人物名字。这些联系,可以帮助我们确定读音存疑的人物"名"和"字"的读音。更重要的是,研究古人"名"与"字"之间的联系,可以从侧面反映出人物所处时代的社会风俗、思想、文化,对于我们研究古代文化具有十分重要的意义。本文以《三国志》为蓝本,探讨古人"名"与"字"之间的若干联系,破解人物"名字"之迷。     

“五名”教育:社会主义荣辱观教育的有效途径

所谓"五名教育",就是选择与荣辱观相关的"名人"、"名言"、"名事"、"名著"、"名胜"教育学生。"五名教育"是进行社会主义荣辱观教育的有效途径,可以从知、情、意、行四个环节来促进学生社会主义荣辱观的形成。"五名教育"的实施应与课堂教学、校园文化建设、社会实践结合起来。     

为学生的幸福人生奠基——北京市大兴区德茂中学

北京市大兴区德茂中学是"大兴区中学示范校"。雄厚的学校师资中,现有高级教师9名、区级学科带头人3名、骨干教师3名,还有4名教师曾获北京市"紫禁杯"优秀班主任称号。     

品读

"这本小说了不起"第一名"本格推理小说Top 10"第一名"周刊文艺推理小说Top 10"第一名日本票选"年度最受欢迎小说"日本亚马逊、纪伊国屋、三省堂畅销排行第一名韩国阿拉丁、YES24、教保文库畅销排行第一名台湾诚品、博客来、金石堂网络书店畅销排行第一名     

河南省洛阳市实验小学

贯彻落实十八大精神办人民满意的教育"体验教育"促发展河南省洛阳市实验小学是洛阳市教育局唯一直属的实验小学,创办于1954年,1985年被洛阳市政府命名为"窗口学校"。现已形成了"一校三园"的办学格局,有学生5200余名,教师248名,其中国家级骨干教师2名,河南省特级教师2名,省市骨干教师12名,洛阳市特级名师、省级名师、市级名师6名,     

北京邮电大学

北京市大兴区德茂中学是"大兴区中学示范校"。雄厚的学校师资中,现有高级教师9名、区级学科带头人3名、骨干教师3名,还有4名教师曾获北京市"紫禁杯"优秀班主任称号。     

立“个性化”风向标——以广东第二师范学院为例

广东第二师范学院组织承担了"百千万工程"的三个子项目,分别是"初中文科类名教师"培养项目、"初中理科类名教师"培养项目和"小学名校长、幼儿园名园长"培养项目。学校积极整合内外培养资源,以科学而系统的项目申报方案、理论与实践相结合的培养模式及规范、细致的培养管理,形成个性化的经验与亮点。一、"名教师"的培养独具特色广东第二师范学院承担了42名来自全省各地市优秀教师的培养任务,旨在以"课堂教学"和"班级管理"为阵地,以"课题研究"和"导师引领"为抓手,计     

湖州话中“名量+名”构式分析

湖州话中的"名量+名"构式的独立使用是一种古老的语法现象,它在主语、中心语、同位语、宾语、谓语、补语等句法位置均有分布,细分为"原调的名量词+名"和"变调的名量词+名"两种结构,前者可表定指、不定指、类指三种。其中,原调量名构式表定指,只出现在主语位置或兼语句的兼语位置,前提是说话双方的共同认知中只存在唯一指称对象。变调量名构式只表定指,此时指示词与量词合音,但本土人语感中已经感受不到指示词的存在,当属"连续变调的裂变现象"。部分量名构式除了表达语法义、概念义外,还有一定的色彩义,体现了"整体大于部分之和"的特点。     

英汉“数(量)名”结构的层次比较

对英汉"数(量)名"结构的层次,存在不同看法。汉语"数(量)名"结构的层次一般按其形式分析:在"数名"结构中,数词是修饰语,名词是被修饰语;在"数量名"结构中,数词和量词组成的"数量短语"修饰名词,"数量短语"是修饰语。可见,汉语"数(量)名"结构中,名词是中心语,是被修饰的对象。英语有两种"数(量)名"。其中"数名"结构的层次与汉语一样,数词是修饰语,名词是被修饰语;对"数+名1+of+名2"结构的层次,有不同观点——修饰成分是名1,还是名2?主要观点有三种:1.名1是主词,名2是修饰语。2.名2是主词,名1是修饰语。3.是"矛盾说"。经过分析,我们认为:英汉"数(量)名"结构是相同的,都可归入"定中"结构。     

给学生一个喜欢学校的理由 西宁市北大街小学

北大街小学始建于1913年,建校已逾百年。多年来,教育思想现代化,学校管理精细化,办学条件标准化,学生素质优良化的发展格局,使这所"百年名校"声誉鹊起,备受关注。学校现有教学班24个,学生1100多名;教职工60余名(其中全国模范教师1名,省特级教师2名、省级教学能手1名、省"三八红旗手"1名,市学科带头人2名、市骨干教师2名、市教学新秀1名,城中区名师、学科带头人若干名)。长期以     

现代汉语"名1+(的)+名2"定中结构篇名研究

现代汉语"名1 (的) 名2"定中结构篇名在音节、组合及语义认知方面呈现出一些特点。"名1 (的) 名2"定中结构篇名化的动因不仅体现在称名性和话题性上,还体现在节省空间、扩大信息量上。     

奋进中的分宜县第一中心小学

<正>分宜县第一中心小学创办于1903年(简称分宜一小)。在校学生5000余人,教师212名(其中本科学历144名,大专学历70名;全国劳模1名,国家优秀教师3名,全国优秀大队辅导员1名,省级优秀班主任、优秀教师5名,全省"师德师风标兵"2名,江西省特级教师1名)。另外还拥有3个分校区,建设有1个"课外活动教育基地",1个"德仁苑"。学校拥有电子备课室、语音室、自然实验室、科普活动室、舞蹈房、多功能会议室、阳光星期八活动中心等专