校企合作培养高技能人才的实践——以中国一重技师学院与中国第一重型机械集团公司合作为例

技能人才的成长过程,是由操作工人——知识型工人——专家型工人的渐进演变过程,也是知识、技能、经验的持续积累过程。在这个过程中学院和企业都要给学生提供足够的课堂、师资、知识、技能和提升人文素质所需要的场景和平台。因此,校企合作才是培养高技能型人才的必由之路。     

锻造中国蓝领梦之队——细说高级技能人才培训工程

“蓝领”一直是比白领等而下之的一个职业；“蘸领”曾经只是人才概念之外的一个名词。但今天，一个响亮的声音告诉我们：只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中做出积极贡献，都是党和国家需要的人才。从这一刻起，人们对高级技术工人短缺的强烈呼吁变成了同心协力的行动——     

密切校企合作 携手培育高技能人才

常州市充分发挥政府主导作用,积极引导企业院校走产学结合、校企合作培养高技能人才之路,探索建立形式多样的校企合作培养高技能人才新模式,取得了显著成效,有力地推动了全市高技能人才工作。2004年实施常州市三年三千六百新技师培养计划以来,已累计培养新技师4388人,是前十年培养技师人数的1.5倍,培养造就了以常州首位“中华技能大奖”获得者、全国产业知识工人的杰出代表邓建军为首的一大批高技能领军人才。     

浅析新课程理念下的合作学习

合作能力是21世纪对人才能力的基本要求，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科组织的《教育——财富蕴藏其中》报告指出：学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。许多社会学家认为，如果学生不能够把所学的知识和技能应用于与他人的合作性互动之中的话，那么这些知识和技能都是无用的，这种教育也是     

群言

技能人才在我们单位备受尊重,地位很高,但是在企业之外,对技能人才的认同度与企业内部有差距。内蒙古第一机械集团有限公司团委青工部部长张斌龙的观点。一个人可以没有文凭,但不能没有知识和技能。被誉为金牌工人、工人教授的全国劳动模范窦铁成用自己的成才历程勉励高职学子。读大学就是为了     

尊重技能劳动 造就技能人才

技能劳动者是社会财富的直接创造者，优秀的技术工人、能工巧匠是千百万人才大军中不可缺少的重要人才。在我国即将“入世”、迎接新技术、新知识革命挑战，提高企业竞争力变得日益迫切的新形势下，重视技能劳动者，改善他们的发展环境，培养造就大批技能人才，已成为企业乃至整个社会急需关注和解决的重要问题。     

高技能人才内涵解析

高技能人才的概念经历了从“匠人”、“技师”到“知识工人”的历史演变。高技能人才属于人才基础层次中的技能型人才类型，其工作是工程技术人才工作的后续，具有一般技能人才所不具备的精湛技艺以及解决复杂性、关键性和超常规实际操作难题的能力。其人才特征可概括为：应用性；手脑并用；技能强、素养高。     

现代职业教育体系构建的理性追问

现代职业教育体系的构建必须在对职业教育的规律和本质深入研究的基础之上把握以下三个基本问题。一是技能(教育)与技术(教育)的内涵。技能与技术是伴生和互动的,因应技术进步而同步提升的技能,使得基于动作难度增大的技能及相应技能型人才的培养,即技术工人、技师和高级技师的技能教育,与基于知识含量增加的技能及相应技能型人才的培养,即技术工人、技术员和技术师的技术教育——另一种形态的技能教育,都将伴随技术的发展而递升,技能不是层次概念而是类型概念。二是中等职业教育与高等职业教育的异同。中等职业教育与高等职业教育是同类型不同层次的教育,从培养经验层面技能型人才的中等职业教育,到培养策略层面技能型人才的高等职业教育,会因循技能要求递增的规律而递升,层次是职业教育得以发展的空间。三是职业教育与普通教育等值。职业教育与普通教育是同层次不同类型的教育,具有两个或两个以上学习地点的职业教育,跨越了传统的普通教育的范畴,肩负技能型人才培养重任的职业教育,具有不可或缺性和不可替代性的本质,类型是职业教育赖以生存的基础。     

基于协同理论的校企合作绿色技能人才协同培养

制造业绿色转型升级迫切需要绿色技能人才的支撑,校企合作是提升绿色技能人才培养质量的关键,是市场经济下企业发展的内生需求。协同理论和绿色技能人才培养系统具有内在契合性,运用协同理论分析发现:企业是绿色技能人才培养系统的慢弛豫参量;基于教学过程的自组织演化是绿色技能人才培养的关键;发挥校企协同效应可以提高绿色技能人才质量。绿色技能人才培养系统应该通过培养目标与用人标准协同、专业设置和产业需求协同、课程体系和职业标准协同、教学过程和生产过程协同,协同培养绿色技能人才。     

技能实训中宜实施“小班制”

在我国职业教育中,技工院校担负着为社会培养具有现代科学文化知识和专业操作技能的技术工人的重任．是造就适应市场经济发展所需人才的摇篮,旨在为现代工业和社会需求输送高素质的建设者。技工教育的特点不同于普通教育．学校教学工作由理论教学和技能实训组成。技能实训是提高学生操作技能,培养熟练技术工人的重要途径。     

图片新闻 中国优秀技能工人代表团访日归来

中国优秀技能工人代表团一行１９人,圆满完成为期１０天的赴日本考察任务,于１９９９年１０月３０日回国。此次由劳动和社会保障部组织的中国优秀技能工人代表团赴日的主要任务是：考察观摩日本第３７届技能奥林匹克技能竞赛活动,表达了党和国家对技术工人的重视与关怀。从１９９５年起,我国建立了技能人才评选表彰制度,每年评选１０名“中华技能大奖”和１００名“全国技术能手”。在社会各界的努力下,广大技术工人适应当代科学技术发展的趋势,爱岗位,学技术,比技能已蔚然成风,促进了我国技术工人队伍素质的提高。（本刊记者鸿雁…     

岗位培训必须以技能为核心

<正> 开展工人岗位培训的最终目的是提高在岗工人的实际生产能力,进行技能训练是达到这一目的有效途径。在试点工作中,我们从四个方面进行了探索: 一、在编写岗位规范、培训大纲和教材中,以技能为主线,并贯穿始终。只编写“干什么,怎么干,达到什么标准”,对那些与技能有关的理论知识,如原理、公式等,只做简要阐述——只写结论而不写分析过程,只讲公式符号代表什么,而不讲推导过程。二、处理好知识和技能的关系,做到知识为技能服务,在获得知识的过程中形成能力。如在编写刮板输送机中部槽这个单元的时候,开始是这样编写的:标题是《刮板输送机中部槽的结构》,单元内容分三个方面①中部槽的结构,②常见的中部槽的外形尺寸,③中部槽的连接方式。写完这个单元,经过审查,感到这种写法是介绍知     

美国技能标准:组成、框架与开发

技能标准是对工人胜任当前的工作所需要的知识和技能的描述,由美国国家技能标准委员会（NSSB）开发的技能标准由工作导向组成部分与工人导向组成部分组成,其一般框架包括核心技能标准、群集技能标准和专业技能标准三部分组成。在技能标准开发过程中应该注意满足高绩效组织的需要、重视开发团队的优化、保持技能标准的可靠等问题。     

用大人才观念开发技能人才

2005年3月10日，松原市人事局召开会议对2005年全市工考工作进行了部署。今年我市工考工作的主题是用大人才观念开发技能人才。体制内的机关事业单位技术工人是人才，是技能人才，体制外的民营企业技术工人、具有一技之长的城镇自由职业者和农民等也是人才，是技能人才的重要组成部分。     

解决国企高技能人才短缺的对策

一、高技能人才短缺的客观原因国有企业高技能人才数量不足、质量不高,有其客观的原因,首先是传统观念的不良影响。长期以来,“重学历、轻能力”和“重知识、轻技能”观念,使得高技能人才往往在国有企业里没有受到应有的重视,在学校、家庭和社会上一度把学技能当工人视为没出息。其次,高技能人才的收入相对较低。在企业内,由于长时期形成的“干部”和“工人”之间的身份差别,造成高技能人才与管理、技术人员之间收入悬殊较大。目前,多数国企采用岗位工资制,以岗定薪,较少考虑同一岗位员工技能上的差异。此外,国企的薪资水平普遍低于非国有企…     

激活历史课堂教学的几种方法

现代教育教学的中心就是对学生进行全面的素质教育,要使学生成为思想积极、心理健康,既有文化知识水平,又有适应现代社会科技发展技能的新世纪的人才。在历史学科的教学过程中要达到素质教育的真正目的——知识转化为技能,最关键的就是要激活历史课堂教学。     

劳动部关于表彰“中华技能大奖”和“全国技术能手”获得者的决定

为了大力宣传各行各业优秀技术工人、能工巧匠的事迹,使优秀技术工人是经济建设的中坚力量和重要人才的观念深入人心,在全社会形成重视职业技能,尊重技能人才的社会氛围,进一步提高工人的社会地位和整体素质,增强其主人翁责任感、荣誉感与敬业精神,引导广大工人岗位成才,根据《关于建立“中华技能大奖”     

问题与办法——谈职高如何迎接知识经济

一、改革办学体制和管理体制——解决大力发展的问题在知识经济时代,需要大量的有知识有技能的知识工人、知识农民,而开发人力资源最有效的方式就是教育,特别是面向岗位的功能性的职业教育,更需要大力发展。改革开放20年来,尽管职业高中为各行各业输送了数以千万计的合格人才,但离经济发展对人才的要求,离国家跨世纪的职教发展目标尚有较大差距,且地区间发展很不平衡,因此,大力发展职教任务还很重。由于我国目前还处于社会主义初级阶段,靠仅有的财力支持“大力发展”确实困难不少。因此,必须加快办学体制和管理体制的改     

改善发展环境 释放技工教育的发展空间

<正>大力发展技工教育,是加强技术工人、技能人才队伍建设的具体措施,也是深化人才供给侧结构性改革,构建新发展格局的迫切需要。技工教育以培养产业工人、技术工人为主要目标,是推动经济高质量发展的重要支撑。党中央高度重视发展技工教育,习近平总书记指出“工业强国都是技师技工的大国,我们要有很强的技术工人队伍”“激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路,培养更多高技能人才和大国工匠,为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才保障。”     

讲求方法 提高化学复习效率

知识的积累和技能的掌握是最重要的学习目标.而对知识和技能的掌握,一般都需要经过“学习——领会——巩固——运用”这样一个发展过程,只有能够使用所学的知识解决一些实际问题,才会有对知识和技能的真正掌握.