化学平衡演示实验

这个实验应用了电化教学设备,颜色变化鲜明,不存在课堂空气污染,教学效果较好。     

加强演示实验

化学实验是化学学科的基础。通过化学实验能够激发学生的学习兴趣、培养学生的科学精神和科学方法。为了提高实验教学的质量,必须认真做好演示实验,通过演示实验,可以很好地集中学生注意力,并在由观察、推理至结论产生的过程中培养逻辑思维能力。此外,教师正确的演示,还能对学生起示范作用。做好演示实验,应注意以下几个方面。 一、演示实验前要做的工作: 1.直观性:既要求现象鲜明,又能说明问题。要选择在反应中有颜色变化、沉淀生成、发光发热燃烧爆炸、气体产生,物质     

浅谈演示实验

演示实验是最直观的教学手段。教师在做演示实验时,要准确直观,现象明显,效果最佳。同时还必须充分调动学生的多种感官——眼睛看、脑子想、耳朵听、手中写、口里讲,使学生能以“一种对新奇事物的兴奋感”,去攀撷化学王国的瑰宝。学生有了登山的梯,过河的桥,就会“不怕科学山有虎,偏向虎山行”。 演示实验的教学程序大体应为:     

演示实验二则

一、用阴极射线管演示电子的偏转统编初中物理第二册,彩色插页有一个演示阴极射线受电场作用偏转的照片,在该册的教学参考资料里,介绍了用感应圈演示该实验的方法,但说明不够详细。例如,使阴极射线偏转的正负两个板极的电压从那里取得便没有说明。这个实验成功的关键在于这个偏转电压必须很高。一     

演示实验二则

一个意想不到的实验结果把一个倒置的软饮料罐用向下排空气法使之充满氨气，然后将其倒置浸入2cm水深的浅盘中，当罐中的氨气快速溶解于水中时，易拉罐将被大气压猛然压扁。摇动易拉罐可加速氨气在水中的溶解速度，实验效果更好。     

浅论改教师演示实验为学生演示实验

演示实验是化学教学的一种传统的、基本的形式,在中学化学教学中运用十分广泛,而且它是一种不同于其它实验,体现教师与学生之间的一种“双边”关系的活动。 但是,俗话说:“百闻不如一见,百见不如一练”,作为学生的认识过程,亲自实验比教师演示自己看效果更好。因此,把学生推上讲台做演示实验,演示的学生由旁观者转变为当局     

演示实验探讨

演示实验探讨陕西省蒲城县尧山中学王淑样演示实验教学的成败，直接影响课堂教学效果。在十多年的教学中，我探索总结出演示实验教学六步法：看、做、说、画、求、比。看：认仪器，看实验安装过程，观察实验操作方法及发生的现象。为说明操作步骤的重要性，演示将Ａｌ２（...     

优化演示实验教学 展现演示实验魅力

优化演示实验教学展现演示实验魅力湖北省洪湖市第十一中学（４３３２１８）张宗猛演示实验是物理教学中常用的一种教学手段，加强物理教学中的演示实验是提高中学物理教学质量的一个重要途径。演示实验是教师在课堂上帮助学生观察物理事实，理解物理概念和建立物理规律而...     

演示实验做法谈

中学化学教学必须重视演示实验,并把它贯穿于课本知识的讲述和讲解中,这样能使教学的效果明显提高。 一、演示实验要保证成功 演示实验成功与否,对教学效果是至关重要的。一个成功的演示实验,对整个教学过程来说,已经是成功了一半,所以对演示实验的要求应该是万无一失的。     

演示实验改进拾零

物理学是一门以观察和实验为基础的科学.演示实验在物理教学中的地位和作用已无需赘述.一个好的演示实验要求原理清晰,最能揭示事物的本质,操作简便,实验现象明显.然而有些演示实验,如果一味地按照教材去做,要么不易成功,要么效果不甚明显.教师的演示似蜻蜓点水,学生的学习热情备受挫伤.为了提高课堂教学效率,笔者在多年的教学中,对教     

初中化学补充演示实验

为了帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,在做好课本上的演示实验的同时还可以适当补充演示实验,本文介绍其中的七则。这些实验装置简单,现象明显,直观性强,容易成功,就是实验条件较差的农村中学也能顺利完成。一、燃烧条件的实验课本第20页指出,要使可燃物燃烧,必须具备跟氧气接触和温度达到着火点两个条     

演示实验两则

曲线运动中速度方向的演示在玩具电动机的轴上装一小砂轮(或细齿轮)。通电后,用一颗火石(打火机上用的)靠近轮缘并与之接触时,则会看到一束火星从接触点沿着切线方向飞出。这些火星是火石与砂轮接触时擦落的炽热     

浅谈物理演示实验

浅谈物理演示实验银川电力学校李慕荣物理教学中的演示实验，是最直观的教学手段，它对于传授物理基础知识，培养学生的观察能力和思维能力都有不可忽视的作用。要使演示实验在教学中发挥好上述作用，我认为教师需对以下三个方面进行深入研究。一、目的性。在教学过程中，...     

演示实验改进一则

在初中物理教材的"改变物体热能的方法"中,安排了演示实验"气体被压缩时热能增加".按书中的要求可燃物用"浸过乙醚的棉花",这样的做法在实际中的效果并不理想,往往点不燃棉花而使演示实验失败.通过模索改后用"硝化纤维",效果很好,"硝化纤维"很容易引燃,大大提高了实验的成功率(几乎是百分之百).只是要注意到"硝化纤维"燃烧迅速,用量不可太多(只要用小黄豆粒大小的一团即可),否则会使手柄迅速向上弹起,发生意外(但不会伤人).     

刍议课堂演示实验

所谓课堂演示实验,就是教师用演示的方法、结合课堂教学而进行的化学实验,其特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性.通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作.因此,演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一.从演示实验的目的看,可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及指导性演示实验三种类型.     

浅谈初中化学演示实验

教师演示实验在化学课堂教学中作用重大,是保证课堂教学有效性的重要手段。如何更好地增强教学效果,提高学生学习效率,是化学学科教学要关注的重点。     

高中物理演示实验小议

演示实验是物理教学中不可缺少的教学手段和重要内容,它在激发学生学习兴趣、建立和验证物理概念规律、培养学生的思维能力等多方面都具有积极的影响。对于教师而言,能否科学有效地开展演示实验教学也反映了一个教师教学水平的高低。因此,教师在设计演示实验的时候,要注意遵循科学性强、实验结构简单、便于操作和观察等原则,这样才能够最大限度地发挥演示实验的作用。     

浅谈初中化学演示实验

在初中化学演示实验中,如果教师注意实验的目的性、示范性、准确性、直观性和安全性,就能明显提高实验质量,并用许多生动的实验例子说明了这一观点．