启发式教学模式与化学思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的。培养和提高人的素质是当前教育教学的目标。围绕这一目标,人们在教学领域内进行了广泛的探索和实践,其中启发式教学模式是实践范围最广,影响最大的一种教学模式。     

启发式教学模式与化学思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的。培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广,影响最大的一种教学模式。     

启发式教学模式与学生思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系.教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的.培养和提高人的素质是教育教学的目标.围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式.启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体.     

启发式教学模式与化学思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系．教学模式不同于一般具体的教学方式，它强调整体性、程序性，但也并非一成不变的．培养和提高人的素质是教育教学的目标．围绕这一目标，人们在教学领域进行了广泛的探索和实践，启发式教学就是其中实践范围最广，影响最大的一种教学模式．     

探究式教学模式与化学思维能力培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式，它强调整体性、程序性，但也并非一成不变。培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标，人们在教学领域进行了广泛探索和实践，探究式教学模式就是其中实践范围最广，影响最大的一种教学模式。     

在新课标下对启发式教学的思考

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系.教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非是一成不变的.培养和提高学生的素质是教育教学的目标,围绕这一目标,在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式.近年来,笔者在落实新课标的教学过程中,为全面提高、培养学生的思维能力,实现素质教育的目标,在课堂教学中进行了启发式教学模式的不断尝试.以下是一个教学实例.     

启发式教学模式与科学思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系．教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非是一成不变的．培养和提高人的素质是教育学的且标。围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式．     

浅议启发式教学模式

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。启发式教学是实践范围最广、影响最大的一种教学模式。启发式教学模式是以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计模式和教学结构、过程、方法设定的有机整体。在化学教学实践中要科学地运用该模式,全面提高、培养学生的思维能力。     

启发式教学法在教学中的应用

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。它强调整体性、程序性,但也并非是一成不变的。启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式。启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体。近几年来,我在化学教学实践中为全面提高、培养学生的思维能力,实现素质教育的目标,在课堂教学中进行了启发式教学模式的整体实验,取得了良好的效果。本文把教学实践中的几种启发方法总结出来,和同仁们一起探讨。     

启发式教学模式与素质教育目标在课堂教学中有机统一的探索

启发式教学模式与素质教育目标在课堂教学中有机统一的探索钟守权培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标，人们在教学领域进行了广泛的探索和实践，启发式教学就是其中实践范围最广，影响最大的一种教学模式。但目前一些启发式教学往往局限于教学方法的改革，...     

浅谈启发式教学与化学思维能力的培养

培养和提高人的素质是化学教育教学的目标。围绕这一目标．人们在教学领域进行了广泛的探索和实践．启发式教学就是其中实践范围最广．影响最大的一种教学模式。     

启发式教学模式与化学思维能力的培养

教学模式不同于一般具体的教学方式，它强调整体性、程序性、互动性．但也井非一成不变。培养和提高人的素质是索质教育的基本目标。围绕这一目标，人们在教学领域进行了广泛的探索和实践．启发式教学就是其中实践范围最广，影响最大的一种教学模式。     

新课改下高中化学课程的教学模式探讨

所谓教学模式,是教学理论和教学实践的综合体,任何一种教学模式都有其相应的教学理论为依据.中学阶段的教学一般都是指课堂教学,而课堂教学都是在一定的时空中进行的,影响学生学习的积极性和主动性的要素有很多,这与教师在教学过程的组合方式（教学模式）直接关联,可以说教学模式直接影响教学效率和教学质量,关系到教学目标是否实现.我结合新课改的教学实践,谈谈课堂教学模式的选用.     

浅谈生理学双语教学

目前,双语教学仍是一种新的教学模式和新的挑战,通过归纳总结生理学双语教学的目标、实践及思考,以期探索合适的双语教学模式。     

高职教育“333”实践教学模式探索与实践

高职教育的实践教学是以实践创新能力培养为根本目标的教师指导下的学生实践活动。高职实践教学模式具有专业性、职业性和区域性的特征。实践教学模式的设计是将构成教学模式的各种要素加以具体化、结构化和系统化的体系构建,形成以“三递进”为目标“、三结合”为途径“、三驱动”为载体的反映高职教育客观规律、有效指导实践教学行为的一种策略和范型。     

启发式教学模式与化学思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础，推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体。近几年来，我在化学教学实践中为全面培养学生的思维能力，实现素质教育的目标；在课堂教学中进行了启发式教学模式的整体实验，取得了良好的效果，大致可分为四个层次。     

新课程下的高中数学教学模式研究

对于一个教学模式来说,其通常包含了以下几点内容：模型构建的研究目的、目标所向、教学的具体内容、教学的手段方式以及其模式评价．本文讨论的数学教学模式主要是指在一定的教育理论下,为了要达到一定的教学目标而构建的一种教学实践活动的方式．而埘于新课程下的高中数学教学模式主要有以下几种模式．     

基于合作性学习的管理案例实践教学研究

基于合作性学习教学模式是一种新型教学模式,管理案例教学是现代管理教育的一种方法,目前管理案例教学正在成为教育理论界和实践界共同关注的新宠,它在教师教育领域中有着独特的价值。文章阐述了合作性学习和管理案例教学法的基本内涵,设计了基于合作性学习管理案例教学的一般模式,提出了基于合作性学习管理案例实践教学的教学目标、教学项目、教学一般模式、教学步骤与方法,对高校开展管理案例实践教学,促进工商管理类专业办学思路改革,培养应用型人才具有指导作用。     

分类教学在通识教育教学中的探讨

分类教学是实现有效教学的一种途径,是与教学目标体系密切结合的一种教学模式。以中国矿业大学通识教育课程分类教学改革实践探索为例,分析分类教学模式的理论基础、实施方法、实践路径,总结分类教学模式的应用,建立和完善教学课程方案,对学生自主学习能力的培养具有重要的意义,对今后的教育教学起到了积极的指导作用。     

新形势下的高中政治课教学模式探讨

教学模式是教学理论和实践的中介,是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论。教学模式来源于教学实践,又高于教学实践。通过高中政治课教学模式,可以分析教学实践中的诸多问题。本文就新形势下的高中政治课教学模式进行探讨,认为当前高中政治课教学模式主要包括对话式教学、创新式教学、多媒体教学、情景教学以及综合探究式教学。