一堂“液体蒸发”探究课的片段点评

以下是从一堂关于“液体蒸发”的真实探究课中摘取的几个教学片断,通过点评,从中我们也许能够发现一些对教学和学习有用的东西.片段1物理课上,老师首先用多媒体大屏幕展示了一组漫画(用Flash制作,如图1～3所示),学生看到如下情景:盛夏,房间内的风扇虽然在转,可是某人仍然感到闷热难耐,突然他发现墙角有两小盆水,他灵机一动,把其中一盆水泼在地上,水很快变干,他顿时感到凉爽多了.可是这时他发现另一盆水没有什么变化,他头脑中出现了一个大大的问号.师:同学们,对于这组漫画,你有什么感受?从中发现了什么问题或者你有哪些疑问?(学生经过思考、…     

一堂“液体蒸发”探究段课的片点评

以下是从一堂关于“液体蒸发”的真实探究课中取的几个教学片断，通过点评。从中我们也许能够发现一些对教学和学习有用的东西．     

探究"比热容"的片段点评

比热容一直是初中物理教学的难点,新课标各种版本的教材提供的实验操作也较为繁琐且误差 较大,难以引导学生建立正确的概念.为了突破这一难点,本堂课通过重组教材结构,改进探究实验. 取得了良好的效果,下面对有关片断进行点评.     

探究"比热容"的片段点评

比热容一直是初中物理教学的难点,新课标各种版本的教材提供的实验操作也较为繁琐且误差较大,难以引导学生建立正确的概念.为了突破这一难点,本堂课通过重组教材结构,改进探究实验,取得了良好的效果,下面对有关片断进行点评.     

一堂"意外"的探究课

有这样一道实验练习题(见浙江省教育厅教研室组织编写的《全日制普通高级中学实验用书(必修)》第31页)：如图1所示，用A、B两把弹簧秤拉橡皮条，使其伸长到O点，现保持A弹簧秤的读数不变，而使夹角a减小，适当调整弹簧秤B的拉力大小和方向，可使O点保持不变，这时B弹簧秤的示数应是     

一堂三角变换课片段

数学课上，年轻教师赵老师正在给高一实验班(基础较好)同学讲授三角变换，赵老师的指导老师，该市名师——钱老师正在课堂里面聚精会神地听着。     

一堂"推理与证明"的探究课

新课程标准提出:学生的数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,发挥出学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.教师应充分做好课堂活动引导者的角色,引导学生进行“提出问题—解决问题”教学活动的探究.笔者在讲苏教版选修2-2“推理与证明”时上了一节课,感受颇多写下拙文.1教学预想构想通过如下一道例题的教学,将直接证明的若干方法渗透其中,安排了消元法,构造函数法、方程根法等多种方法.准备题:已知a b c=1,a2 b2 c2=1,求证-31     

探究决定导体电阻大小的因素——一堂实验课的片段点评

以下是从一堂"探究决定导体电阻大小的因素"的实验课中摘取的几个教学片段,通过对它们的点评,也许我们能从中获得一些对教学和学习有用的东西.     

探究决定导体电阻大小的因素--一堂实验课的片段点评

以下是从一堂"探究决定导体电阻大小的因素"的实验课中摘取的几个教学片段,通过对它们的点评,也许我们能从中获得一些对教学和学习有用的东西.     

点评: 一堂高效益的几何课

提高课堂效益,向４５分钟要质量,这既是一个老问题,又是大家积极探索的新问题．本节课为我们探索此问题提供了一个范例．本课是在初中一年级上的一堂ＧＸ教改实验研究课．ＧＸ教改实验,就是提高初中数学课堂教学效益的实验．该实验属国家教委基础教育的科研项目．其精...     

一堂"救命"课

一个偶然的机会，我看到上海浦东新区梅园街道老年学校的招生简章，在琳琅满目的课程中，我选择了中老年保健。当时的想法很简单-我既不喜欢唱唱跳跳，又没有书画基础，不如学点养生保健知识吧。可就是这个不经意的选择，竟救了我老伴一命!     

一堂"跑题"课

"上节课我们学习了课文<乌塔>,讲的是一个十四岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的事.告诉我们……" 我正准备在复习旧课文的基础上导入新课,突然,坐在教室后排的刘勤同学把手举得老高,并不时用肘轻轻地磕几下桌面.我示意他起来说话.     

一堂广告成语实践课的片段赏析

教师的导语:成语,真实地存在于我们的生活之中,和我们成为朝夕相处的朋友.成语经过乔装打扮,进入了广告行列,发挥着它们的宣传效应,为产品的销售立下了汗马功劳.这堂课的主要目的,是让学生认识并有意识地尝试运用成语的广告功能.     

点评一堂"传统的"数学习题课

当前,各式各样的数学公开课、评优课中常常大量运用多媒体教学,似乎不运用多媒体进行教学就不能完成教学任务,而教师过多的“展现”是否会削减了学生的能力训练？与此相反,被视为“传统的”教学在学生的数学思维训练中还有没有价值？有一次,市教研员带领一批教师来听课,我用了比较“传统”的教学方法作为试验,上了一节求三角函数值域的习题课,在教学中反复使用“学生板书练习——教师变式讲解——师生讨论得出结论——反思拓展深化——提出新的问题”的流程,得到了一致好评.下面是这堂课的教学程序.     

一支蜡烛一堂探究课

此文记录的不是物理课,但教师的教学设计和学生的学习方式与传统的教学有所不同,可供师生参考。——编者笔者有幸观摩了一堂用燃烧的蜡烛进行探究的公开课,受益非浅。执教老师用燃烧的蜡烛设置各种问题情景,引导学生多角度地发现问题,提出假设,进行猜想。在此基础上指导学生设计不同的实验方案并加以讨论评价。整节课,老师引导得当、指导适当、评价恰当,学生争相发言、竟相设计、互相评价。     

记一堂科学探究课

科学始于问题。正是在不断地发现问题、解决问题的过程中，化学科学才不断地向前发展。（摘自鲁教版初中化学课本） 现代学习方式的探究性主要是让学生经历一种类似于科学研究的情境和过程，让学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集处理信息及表达交流等活动，从中学习科学探究的方法和思想，体验科学探究的乐趣．从而获得能力的发展和深层次的情感体验。     

记一堂生动有趣的探究课

上午第一节课是语文课。因为学完了《鸿门宴》,刘老师要我们课外去搜集一些有关项羽的资料,准备下节课让全班同学对项羽这个历史人物进行评价,探究一下各自心目中的项羽形象。     

一堂综合题复习课的探究

从课本例题出发,通过增设条件或改变部分条件创设新问题,以培养学生思维的广阔性、灵活性和创造性,激励学生再发现、再创造。     

一堂直线方程的探究课

新课程标准提出：学生的数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．教师应充分做好课堂活动引导者的角色,引导学生进行“提出问题——解决问题”教学活动的探究．不久前,笔者上了一节课,感受颇多,写下拙文．