提升教育领导力促进教育发展

提升领导力是时代的要求、提高执政能力的要求、全面建设小康社会的要求.领导力是现代领导者必修的内功.必须寻找行之有效的方法,提升领导者的领导力.     

浅析提升教师领导力

教师领导力是指教师在一定的群体活动中,通过自身的专业权力以及所具有的非权力性要素（如教师本身的知识、能力、情感等）相互作用,形成的对“被领导者”（活动中的其他成员）的一种综合性影响力。由于教师领导力在很大程度上属于“非正式领导力”,这种领导力的彰显具有很大的不确定性和潜在性。因此,变与不变、领导与追随、控制与自律等核心要素及其关系极大地影响着领导力的提升。处理好这几对关系对于提升教师领导力有着重要的作用。     

大北农集团：培训提升管理者领导力价值最高

大北农集团在管理者培训方面很有见地,特别重视对管理者领导力的提升,其培训方式也令人瞩目。该公司培训总监韩瑞玲女士在接受采访时感概：管理者的领导力与金钱相比,价值要高出千万倍。     

领导力：管理者的终生必修课

明确管理者与领导者的区别与联系是极为必要的,任何一家突破创业期,走上健康、持续发展道路的企业都要切实考虑管理者与领导者的分工与合作,管理是一种企业行为,领导更偏向于个人行为,有能力的管理者都面临着升级为真正领导者的重任。     

论管理者课程领导力的发挥

发挥管理者课程领导力是校(园)本课程建设取得实效的必然要求。管理者及其课程团队必须认真分析制约课程领导力发挥的主客观条件,围绕校(园)本课程建设过程,通过合理规划设计、积极凝聚共识、有效整合资源、科学开展评价等途径充分发挥管理者课程领导力,建设高质量校(园)本课程。     

论中小学校长领导力的提升

当今社会领导力的作用不断突显,已逐渐成为社会各界关注的焦点。对于教育而言,校长领导力更是关系着中小学的发展和超越。本文在探讨校长领导力内涵、组成要素和结构体系的基础上,分析中小学校长领导力的现状以及时代诉求,并提出通过独创的"电圈效应"、"队、谐、权、衡"以提升中小学校长领导力的对策。     

区域心理健康教育教研员领导力提升的途径

心理健康教育教研员承担着推动区域心理健康教育发展的重要职责,影响着区域心理健康教育发展的水平。但由于各种原因,一些区域心理健康教育教研员的领导力还比较弱,影响着区域心理健康教育的发展水平。对此,可以通过强化“八个引领”,进一步提升心理教研员的领导力,即准确把握政策,强化思想引领;充分了解业态,强化视野引领;坚持自主学习,强化专业引领;深化教研培训,强化业务引领;开展课题研究,强化科研引领;提高管理水平,强化组织引领;积极参与资政,强化责任引领;开展公益活动,强化情怀引领。     

谈校长教育领导力的提升

正"一个校长是一所学校的灵魂"早已不是一个新鲜的话题。一所学校走在前进的路上,其前进的方向、速度,关键取决于校长。在特色学校建设发展中,描绘学校发展蓝图,为学校的特色发展定位,在理解学校核心目标、把握学校根本价值方向等方面发挥主导、示范和凝聚作用,是校长的重要使命。校长在学校处于中心地位,起着治校育人的核心作用。因此,可以说,校长的素质体现着校风校貌,直接制约着教育质量和办学水平,制约着教师素质的提高。     

见微知著:提升校长领导力的密钥

见微知著应该成为校长领导力的必备品质。见微知著需要校长以敏锐的眼光不失时机、恰如其分地发现教育规律,从而帮助教师成为新课改的积极建设者,需要给学生选择的权力,让学习的过程充满幸福和快乐,注重学习对学生成长的长久效应,注重学习对学生终身发展的影响。同时,校长要洞察校本研修的发展趋势,并以价值领导力推进学校发展。把教育的合力激发出来,突破已有的管理机制,大胆创新,不断寻求新的支点,使学校实现新的样态。     

谈副校长领导力的提升

副校长是校长的助手,在深化课改的过程中,发挥着不可或缺的重要作用。提升副校长的领导力是落实课改的关键。主题培训是提升副校长领导力的主要途径;转变观念、发挥作用是提升副校长领导力的关键;完善管理是提升副校长领导力的保障。     

国外中学校长领导力提升策略及其启示

中学校长领导力的提升对教学质量的提高和学校的发展有举足轻重的作用,而国外对此有比较系统的研究。文章分析了国外中学校长领导力的提升策略,包括引领变革、分布式领导、建立组织合作伙伴关系和持续的专业发展等,并由此提出提升我国中学校长领导力的启示,为我国中学校长领导力的提升提供参考。     

如何提升校长的领导力——校长提高班学习体会

校长对我们社会来说,只是一个平凡的人。对一所学校来说,校长应该有一颗平常心,有了这颗平常心校长就能淡泊个人的“利”,也不会刻意地为学校争不符合教育规律的“名”。同时,校长在班子成员中,应该努力做到“廉洁、勤政、务实”,尤其要做到不以权谋私,在用人问题上不搞交易,真正做到务实慎行。     

小学校长领导力提升的策略

随着素质教育改革的深入发展以及新课程改革的不断推进,小学教育教学工作开展过程中,要注重立足形势变化,做好针对性的改变,以提升小学教育教学效果和质量。小学校长对于学校自主发展以及教师专业发展有着重要的影响,加强校长的领导力建设,使小学校长结合教学形势变化做好针对性的改变。本文结合当前教育教学形势的发展变化,对小学校长领导力提升策略展开了研究和分析,希望不断地强化小学校长的领导力,发挥小学校长的领导作用,有效地提升小学教育教学工作的质量,以适应教育形势发展变化,提升小学学校整体发展能力。     

校长道德领导力的提升

校长的道德领导力是校长引领学校全校师生培育和践行核心价值观及实现积极变革的过程、行为和能力。校长的道德领导力呈现为愿景领导力、变革领导力和课程领导力,具有5个方面的表现特征。在校长道德领导力建设过程中,需要处理好个人认识与全校共识、愿景提出与实践落实、目标实现与内部协调、常态领导与危机领导、思想感召与制度规范之间的关系。     

提升课程领导力

校长作为课程领导是新一轮课程改革赋予的新使命。校长的课程领导力与课程改革的校本推进是有一定正相关的。校长在实践中提升课程领导力应结合自身的领导特质与学校实际,处理好以下几点。[第一段]     

教学领导力与学校精神的提升

学校教育管理的“人治”、法治和专业引领是一个螺旋上升发展的过程,“一个好校长就是一所好学校”,仅仅说明了校长个人品质对学校发展的鼋大影响,学校的传承和可持续发展很难得到保证。制度创新、组织变革以及员工参与的管理模式使学校发展再现生机。但是这个阶段的发展活力仍然是有限的,它的工作动力和目标仍然以努力完成任务为终极目的,而且面对新的教育挑战,它的反应有可能是机械的。因此,现代学校管理应以形成学校的核心价值观为目标,     

上海民办高校辅导员领导力提升的模型建立

辅导员的领导力水平直接关系到学生的健康成长和全面发展,影响到其岗位工作的执行效果与长远发展。基于辅导员领导力的概念确定,运用服务型领导理论与基于改善社会的领导理论,从自我认知、学习力、执行力、创新力和影响力五个要素,构建民办高校辅导员领导力模型,探索民办高校辅导员提升路径。     

提升中、小学校长课程领导力的调查与思考

校长课程领导力是推动学校课程发展的重要因素之一。当前我国中、小学校长课程领导力普遍不强,其原因主要有社会环境的影响、教育制度的制约以及校长自身的素养等。提升校长课程领导力的策略主要有:一是刷新观念——增强校长的课程领导意识;二是优化制度——改善校长的课程领导行为;三是创新实践——提高校长的课程领导能力。     

教学领导力与学校精神的提升

<正>学校教育管理的"人治"、法治和专业引领是一个螺旋上升发展的过程,"一个好校长就是一所好学校",仅仅说明了校长个人品质对学校发展的重大影响,学校的传承和可持续发展很难得到保证。制度创新、组织变革以及员工参与的管理模式使学校发展再现生机。但是这个阶段的发展活力仍然是有限的,