做好反思与调研开创“十二五”教师研修新局面

为适应新西城区域经济社会发展对教育提出的新要求,我们对原西城区“十一五”教师继续教育的重要组成部分——教师研修工作的实施情况进行了全面反思,同时通过对不同年龄段教师及学校调查,了解学校、教师对“十二五”时期研修内容和方式的需求,力图制定出符合《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《首都教育人才中长发展规划纲要（2010-2020）》精神的教师研修规划,为建设一支高素质、专业化的中小学教师队伍做好准备。     

中小学教师全员培训课堂教学效果评价方法的再认识

百年大计在教育,教育大计在教师。这是早已形成的社会共识。＂十二五＂以来,党和国家越来越重视教师队伍的建设,2010年3月出台的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确规定要＂建设高素质的教师队伍＂。随后,省教育行政主管部门分别下发了＂关于十二五期间中小学教师培训工作的意见＂,     

农村中小学教师培训现状与对策研究

近年来,农村教师教育及其专业发展问题日益受到关注,已成为我国教师教育研究的热点问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确指出:以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质……深化教师教育改革,创新培养模式,增强实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练,提高教师培养质量。可见,加强对农村教师的培训,探索高效教师培训模式,是现阶段我国中小学教师培训的新取向。尤其是2011年创建的大连市校本研修互助培训网(以下简称"校本研修互助网"),为农村中小学及幼儿园教师培训搭建了广阔平台,提供了重要机会。     

“国培计划”进行时——北京师范大学：整合资源 示范引领 服务“国培”

2010年6月至2011年1月,北京师范大学积极参与并承担了＂国培计划（2010）＂培训项目的方案申报、竞标答辩、组织实施和评估总结工作。其中,继续教育与教师培训学院承担了＂示范性项目＂中的骨干班主任教师培训、中小学学科骨干教师研修、培训团队研修、     

教育部组织实施2010年组织实施骨干教师海外研修计划

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和教育部、财政部关于中小学教师国家级培训计划的总体部署，教育部已决定组织实施骨干教师海外研修计划。“201O年中小学教师高级研修项目”是海外研修计划的重要组成部分。     

通过有效途径凸显培训实效

要从各方面充分考虑教师的需求,关注先进地区教师培训的动态,研究本地教师培训中遇到的新问题,不断为中小学教师培训注入新的活力,使教师培训真正达到提高教师素质的目的。"教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要"以农村教师为重点,提高中小学教师队伍的整体素质……对中小学教     

认真实施“国培计划” 提升农村教师素质

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,国家在今年继续实施＂中小学教师国家级培训计划＂（简称＂国培计划＂）。根据教育部办公厅、财政厅关于做好今年＂国培计划＂实施工作的要求,结合毕节地区2010年＂国培计划＂的执行情况,现就认真组织实施好今年＂国培计划＂项目谈几点思考和意见。     

基础教育师资培训“实工虚做”现象调查

教育部师范教育司2010年工作要点第5条明确指出：“开展大规模的中小学教师全员培训。启动《中小学教师国家级培训计划（2010-2012）》（国培计划）。研究制定‘十二五’期间中小学教师培训规划指导意见。修订《中小学教师培训规定》。实施中小学骨干教师研修、优秀教师境外研修、农村义务教育骨干教师远程培训、     

贯彻落实《纲要》精神 办学员满意的培训——福建教育学院构建教师培训质量体系实践

加强中小学教师队伍建设,提升中小学教师队伍整体素质,是《纲要》确定的＂优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量＂教育工作方针的重要内容和实现途径。在新形势、新起点、新任务下,如何进一步提高中小学教师的培训质量,     

提高教师研修课程供给质量的核心要素

<正>新时代,党和国家将教师队伍建设摆在事业发展全局的战略高度,作出了一系列重大决策部署。作为促进教师终身学习和专业发展的重要路径的教师培训,党和国家也提出了明确要求。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,开展中小学教师全员培训,促进教师终身学习和专业发展。转变培训方式,推动信息技术与教师培训的有机融合,实行线上线下相结合的混合式研修。改进培训内容,紧密结合教育教学一线实际,组织高质量培训,使教     

关于中小学教师培训工作的几点思考——以甘肃省张掖市甘州区中小学教师培训工作为例

2010年,胡锦涛同志在全国教育工作会议上提出:教育大计,教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)将加强教师队伍建设作为《纲要》实施的重要保障措施。2011年,《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中明确提出:今后五年,要     

教育部提出新时期中小学教师培训的总体要求

一、高度重视中小学教师培训,全面提高教师队伍素质 新时期中小学教师培训的总体要求是：贯彻落实《教育规划纲要》,围绕教育改革发展的中心任务,紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标,以提高教师师德素养和业务水平为核心,以提升培训质量为主线,以农村教师为重点,开展中小学教师全员培训,努力构建开放灵活的教师终身学习体系,加大教师培训支持力度,全面提高教师素质,为基本实现教育现代化,建设人力资源强国提供师资保障。     

农村中小学教师远程培训调查报告——以湖南省永州市零陵区为例

近年来,远程培训以其优越性、普及性、先进性、科学性等特征,在教师培训中发挥了重要作用.永州市零陵区教师进修学校在区教育局的领导下,自2010年起,组织全区教师积极参加＂国培计划＂——中西部农村中小学教师远程培训项目与＂湖南省中小学教师非学历远程培训研修项目＂,取得了较好的成果,被评为＂湖南省中小学教师远程培训先进单位＂.同时,培训中,也发现了一些问题与不足,为巩固远程培训成果,总结远程培训经验,破解远程培训难题,更好地利用好远程培训这一平台,进一步促进教育公平,提升教学质量,学校申报了湖南省＂十二五＂时期中小学教师继续教育研究课题——《零陵区农村中小学教师远程培训实施研究》,就零陵区农村中小学教师远程培训实施以来取得的成效和存在的问题进行了全面调查.     

农村中小学骨干教师短期集中培训存在的问题与对策——以国培计划(2010)某省小学数学教师为例

一、"国培计划"的基本意蕴根据党的十七大关于"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质"的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,为进一步加强教师培训,全面提高教师队伍素质,教育部、财政部决定从2010年起实施"中小学教师国家级培训计划"(以下简称"国培计划")。[1]此项培训包括"中小学教师示范性培训(2010￣2012)和"中西部农村骨干教师培训",前者重在发挥教师的示范引领和带头作用,后者重在缩小城乡教     

教育部 财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知

教师〔2010〕4号（2010年6月11日）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局）,新疆生产建设兵团教育局、财务局： 根据党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,为进一步加强教师培训,全面提高教师队伍素质,教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）。现将有关事宜通知如下：     

推动继续教育工作,促进中小学教师专业发展简

百年大计,教育为本;教育火计,教师为本。教师的发展是教育发展的根本保证,促进教师专业发展是武汉市教育发展优先考虑的工作。在过去的五年,我市紧紧围绕《2008—2012年武汉市中小学教师继续教育规划》,以促进教师专业化发展为目标,以全员培训、骨干培训和校本培训为主线,以“一德四新”（师德教育和新课程、新知识、新技能以及新技术）为主要内容,不断创新,以使我市中小学教师继续教育工作稳步发展,并逐渐形成区域教师培训工作特色,进而打造一批精品培训项目,有力推进教师培训基地建设,最终有效提升中小学教师的整体素质,促进他们的专业发展。     

教师培训:从教师的需求出发

教育大计,教师为本。教师的职后教育关乎整个教育的质量与品位;教师的终身学习、终身研修,已经成为教师职业的主要特征。鉴于以上认识,全国各地普遍开展了中小学教师培训,培训者热情高涨,但培训的效果不尽如人意。分析其原因,主要是因为培训者不了解一线教师的实际状况,也没有顾及到教     

教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局）,新疆生产建设兵团教育局、财务局： 根据党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,为进一步加强教师培训,全面提高教师队伍素质,教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）。现将有关事宜通知如下：     

深圳市教育局关于中小学教师继续教育工作的若干意见

为全面提高我市教育质量，建设一支具有改革精神和创新能力的教师队伍，根据《中小学教师继续教育规定》（教育部1999年第7号令）和《深圳市中小学教师进修暂行规定》（深府[1998]194号）的有关规定，现提出教师（包括中小学和幼儿园教师，下同）继续教育工作的若干意见，请各有关单位遵照执行。     

有效教师培训的实践与思考

＂十一五＂期间,北京市教育委员会颁发了《北京市区县教师培训基地建设标准》并对基地达标验收。标准对教师培训基地给予功能定位：具有承担本区域教师培训的组织、协调、指导、管理和服务等功能,成为本区域教师培训、教学研究、教育科研、改革实验的基地和教师教育教学资源开发、统筹管理的中心;开展教师队伍建设研究,为中小学开展校本研修提供指导。