职校动态

宁海职教中心掀起学雷锋活动热潮在“学雷锋月”里,宁海职教中心的青年志愿者们在校团委的领导下,开展了形式新颖、成效显著的学雷锋系列活动。他们以实际行动诠释雷锋精神,展现当代中学生的独特风采。全校召开雷锋精神研讨会、辩论赛、邀请老党员谈雷锋精神,各班围绕“学雷锋”主题自主组织开展活动,形式、内容、时间,服务类型等由各班级自定。在这种灵活组织的情况下,各班级开展了形式多样的活动,从班级卫生到校园卫生,从清洗橱窗到整理图书室,从为学生服务到为老师服务,从为敬老院的老人服务到为幼儿园的小朋友服务,无处不留下宁海职教中心志愿者的身影。宁海职教中心的志愿者们结合新时代的特点,以实际行动实践雷锋精神,体现了当代中学生紧跟时代步伐的精神风貌和服务社会的满腔热情。“学雷锋精神,树时代新风”,宁海职教中心的学子一直在行动。(葛珊珊)     

“以文化人”与“以正治校”——江苏省南京市宁海中学管理理念透析

江苏省南京市宁海中学是一所百年名校,可上溯到1890年的“文正书院”。当我们试图去解读宁海百年辉煌的历史、探究宁海万千知名的校友时发现,“以文化人”与“以正治校”不仅是学校管理理念位序中的原始概念,也是学校文化的根基和血脉,且随着岁月的流逝、时代的变迁,不断有新的演绎和诠释。     

政治理论课改革的另一种思路──对现行高校政治理论课改革的反思

在高校所有的教学改革中,政治理论课的改革可以说是最不成功的改革之一。８０年代以来,高校政治理论课的改革至少有过３次大的举措（先从“老三门”的哲学、经济学、中共党史改为“新三门”的马克思主义原理、中国社会主义建设和中国革命史;再从“新三门”改为“新四门”的哲学、经济学、毛泽东思想概论和邓小平理论）,小的变革就太多了,然而这些改革却始终未见明显成效。教学改革不同于经济体制、政治体制的改革,它涉及面小,操作起来相对简便,而且见效快。比如近两年一些高校实施的学分制、选教制迅速地冲击了教育领域中的大锅饭现…     

“柔石”一名的由来

1931年被国民党秘密杀害于上海龙华的青年作家柔石,原名赵平福。有一个财主喜欢上“平福”这个名,柔石就改名为赵平复。但“柔石”这个笔名究竟是怎么来的呢?赵平复原籍浙江宁海。在明代,这里有一位为人刚正不阿的名儒方孝孺。他由于忠于惠帝而反对燕王朱棣以武力夺取帝位,以致其10族被杀。宁海人追念方孝孺,建有方孝孺祠,祠前     

高职"信号与系统"及相近课程整合

针对高职院校“信号与系统”“数字信号处理”“积分变换”三门课程在教学过程中存在的问题,提出了三门课程整合方案,合并重叠内容,删除次要内容,增加MATLAB实验实践内容,以期满足高职高专院校培养人才的需要。     

小学科 大作为

在基础教育领域,人们习惯地将语文、数学、英语三科称为“主课”,而将政治、历史、地理等其他科目称为“副课”,其中的音乐、体育、美术则被叫作“小三门”,此处所谓的“小学科”即泛指包括“小三门”在内的所有“副课”科目。近年来,随着素质教育的深入人心和国家正在推动的综合课程建设,在中小学校中不再有学科的主副之分,但是“小学科”这一概念的存在仍然是不争的事实。作为“香菜”的小学科有位历史老师自嘲地将小学科形容为做菜时用来提味加色的“香菜”,细细回味,这个比喻实在是再恰当不过了。其一,它概括了“小学科”的小———量少…     

中国社会主义革命和建设理论课程的整合--将毛泽东思想概论、邓小平理论概论和"三个代表"重要思想概论课合并开设刍议

目前高等学校在中国社会主义革命和建设理论方面 ,或开设有毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论两门必修课 ,或开设有毛泽东思想概论、邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论三门必修课。开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的学校 ,也要向分别开设邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论课的方向过渡。我们认为这样的课程设置有它不尽周全之处 ,建议将毛泽东思想概论、邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论三门必修课的内容 ,合并为中国社会主义革命和建设理论一门必修课进行教学 ,并同时开设有关毛…     

校园短讯

全国U15“耐克杯”足球联赛决赛在宁海职教中心开幕最近,2005全国U15“耐克杯”足球联赛决赛浙江宁海赛区比赛在宁海县职教中心开幕。出席开幕式的领导有国家体育总局足球管理中心青少部部长冯剑明、浙江省足球协会专职副主席王之海、宁波市体育局副局长金三叙以及中共宁海县委     

高校“中国革命史”课的改革势在必行

高校“中国革命史”课的改革势在必行刘学贵目前，在我国理、工、医、农等高等院校开设的“中国革命史”课是１９８６年根据党中央和国家教委有关指示精神在停开“中国共产党历史”课后新开设的三门马列主义理论课之一。十余年来的历史证明这一改革总的来讲是成功的。它对...     

职教师资需求预测的几个理论问题

近年来,随着党和国家对教育事业的日益重视,教育理论研究出现了“对策热”和“预测热”。特别是职业技术教育,由于它在我国的急速发展,由于它在1987年以后的几次摇晃和“回缩”,由于社会各界、各阶层对它众说纷纭,更引出了接     

以建设有中国特色社会主义理论为中心搞好马克思主义理论课改革

1993年以来,高校马克思主义理论课正在进行新一轮教学改革。这次改革是自1985年开始的由“老三门”过渡到“新三门”改革的进一步深化,是实践发展的需要,也是马克思主义理论自身发展的必然要求。根据中央、国家教委和云南省教委的要求,这次马克思主义理论课     

“差强人意”：满意，还足不满意？

2012年6月8日,《齐鲁晚报》刊登了一篇文章《高考“食补”进化论》,其中有这么一句：“王怀成当年考试的内容是政治、语文、数学、物理、化学五门。除了数学和语文是强项,其余三门都差强人意。学校里赶不上进度,就只能晚上回家‘开夜车’。”这里的“差强人意”作何解释？联系上文,“数学和语文是强项”,那么其余的三门课相对来说就不是强项：再看下文,“学校里赶不上进度”,是指他跟不上老师讲授的内容,只好晚上回家“开夜车”学习巩固。如此看来,这“其余的三门”基本就是弱项,是不能让人满意的。而这恰好曲解了“差强人意”的意思。     

“小三门”的现状和出路——关于实施素质教育若干问题的思考（二十五）

在新中国成立的半个多世纪里，虽然国家在上世纪５０年代就确立了要使广大学生德智体诸方面都得到发展的教育方针，但由于种种原因，这项方针始终未能得到很好的贯彻。即以音乐、体育、美术这三门课来说，在中小学教育里，就一直没有得到重视并给以应有的地位。不仅不能与“主科”（语文、数学、外语、物理、化学等）相提并论，只能居于“副科”的地位，而且不知从何年何月起，这三门本来十分重要的课程的地位一路下跌，戏称为“小三门”了。以体育为例，尽管在上世纪五十年代，毛泽东就提出了“健康第一”的口号，还在创“三好”的号召中，…     

高职土建类力学课程的改革与建设

将传统的高职土建类“理论力学”、“材料力学”、“结构力学”三门力学课程的教学内容和课程体系进行了改革与建设。对教学内容加以精选、重组,课程体系进行优化,实现了三门力学课程的教学内容和课程体系的相互贯通、融合和相互渗透,整合为新内容和新体系的“建筑力学”课程,并实现了与后续专业课的衔接。经过两届学生的实践取得了显著的教学效果。     

浅谈江苏省自学考试“专接本”工作的创新与实践

为积极探索具有自学考试特色的新型人才培养模式,2008年江苏省试行“专接本”项目。文章阐述了“专接本”的定义和产生背景,从实践的角度提出了”专接本“项目的创新之处,并分析了制约“专接本”可持续发展的几个因素。     

机械制造基础学习导引

机械制造基础,是根据中央电大机电专业教学计划开设的一门专业基础课,它是按中央电大教材建设规范要求建设的一门新课程。 全书由“工程材料”、“互换性原理与技术测量”和“金属工艺学”三门     

我学习地理的方法

地理是一门既密切联系实际又很强调理论的学科。它在要求我们记忆大量知识的同时，又要学会联想和发散，灵活性很强，是“政、史、地”三门中的“理科”。     

发挥奖状的正确导向作用

都是“三好生”惹的“祸” 每当到了一年一度的期末表彰,班主任们就开始为奖状发给谁而烦恼了。特别是“三好生”的确定,学生一直把它当作最高的荣誉,家长也最希望孩子能够拿到它。若是在以前倒也简单,按语文、数学、英语的总分排名,取前6个且体育成绩为“优”的当“三好生”。但今年不一样,自从严格实行“江苏省教育新政”后,试卷上没有分数,只有等第。考完之后发现,三门成绩除了个别同学得“良”外,其余全部是“优”,这可怎么办呢？     

大革命时期在宁海的柔石——纪念柔石烈士殉难六十周年

柔石烈士1923年毕业于浙江第一师范学校后,基本上结束了他的学生时代,1928年夏秋间投奔到鲁迅的麾下,开创了一个崭新的革命历程,痛惜正当而立之年即遭杀害。在这中间,他曾有过一段北去南回、浪迹江湖的经历,但比较起来莫过于去沪前在宁海家乡这一时期最为重要了。这里涉及到所谓“创办宁海中学”、“任教育局长”与因预闻“宁海县农民暴动”事而被迫潜逃等一系列重要问题。对于这些问题,自鲁迅以下的有关文章,或语焉不详,或似是而非,或根本不确,或瑕瑜互见。本文根据至目前为止所掌握的史料希图对此进     

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》内容体系构建初探

把“毛泽东思想”、“邓小平理论”和“‘三个代表’重要思想”三门课整合成一门概论课,是当前思想政治教育学科体系改革的一项内容。研究和探讨整合后概论课教学内容体系的构建,是思想政治理论课教学面临的课题。在这里本人结合实践,就如何构建和构建什么样的内容体系与大家做个交流。一、内容体系构建依据把“毛泽东思想”、“邓小平理论”和“‘三个代表’重要思想”三门必修课整合为一门必修课实施教学,有人从经验的角度认为这是“分久必合”的自然结果。其实,我认为这三门课的整合是有其理论依据和现实基础的。理论依据:三者是一脉相承…