股份合作制企业的性质和类型

股份合作制企业是劳动合作与资本合作相结合,享有法人财产权,对其债务承担有限责任的新型法人组织。可根据产权改革的要求,股权结构、所有制形式和企业产生情况的不同,划分出不同的类型。     

股份合作制：有中国特色的社会主义新道路

股份合作制是我国发展社会主义市场经济的必然产物, 是合作经济在当代中国经济和社会发展中的最新形态,具有强大的生命力,股份合作制的一个最深层意义就在于它对原有的集体所制进行了产权制度改革,承认和保护个人财产所有权,构建了一种新的具有示范意义的财产制度。因此,股份合制应该是合作经济在当代中国经济和社会发展中采取的新的最主要的形式。     

透析股份合作制企业的合作精神

在经济全球化和市场竞争不断激烈的外部环境下，合作精神对于一个企业的生存和发展至关重要。股份合作制特有的企业组织形式、运作形式、生存环境，决定了合作精神在其中尤为重要的地位。企业良好的合作氛围、健全的制度及合同约束、合理的分配及激励机制、系统规范的集体活动等，都有利于企业合作意识和合作精神的培养。     

透析股份合作制企业的合作精神

在经济全球化和市场竞争不断激烈的外部环境下,合作精神对于一个企业的生存和发展至关重要。股份合作制特有的企业组织形式、运作形式、生存环境,决定了合作精神在其中尤为重要的地位。企业良好的合作氛围、健全的制度及合同约束、合理的分配及激励机制、系统规范的集体活动等,都有利于企业合作意识和合作精神的培养。     

对职业教育"产学研"合作的思考

产学研合作是促进我国科技进步和经济发展的主要途径,也是职业教育改革和发展的重要途径.职业教育产学研合作的主要形式有产学研合作、产研合作、产学合作、学研合作等.     

牧区新型合作经济：类型·问题·成因·对策

草原牧区新型合作经济研究,是事关缓解三牧问题、建设社会主义新牧区、全面建设小康社会的重要研究命题。作为新生事物的牧区新型合作经济,在类型上包括畜产品专业协会、牧民联户经营、牧民生产合作社、牧民股份合作制企业等形式。牧区新型合作经济面临的主要问题,包括合作覆盖面较小、合作程度较低、合作效益不显著等问题,并从制度、政策和内部机制的角度,剖析了问题产生的成因。在此基础上,提出政府应改善合作经济发展的法制环境,完善草原生态补偿机制,促进草原产权流转通畅,典型培育,加强政策倾斜;新型合作经济应明晰内部产权,完善内部制衡机制,加强成员培训,提高畜产品标准化。     

创新校企合作模式促进校企共同发展——与河南心连心化肥有限公司校企合作的启示与探索

随着我国社会经济发展及时代的进步,我国企业发展对高素质人才需求不断增强。促进校企合作,培养符合市场经济发展要求的人才,不仅为有效提升企业竞争力提供了有利的条件,同时也为我国经济健康长远发展奠定了坚实的基础。本文结合河南心连心化肥有限公司校企合作实例,探讨我国校企合作创新模式,以期对校企合作研究提供积极的思考。     

美国社区学院合作教育的影响因素

美国社区学院的合作教育立足于社区,积极寻求与社区内企业的合作,既保证了学生的就业又促进了社区当地的经济发展。美国社区学院合作教育的发展是学院、企业、社区和政府的共同努力的结果。研究美国社区学院合作教育对我国高职院校的教学改进以及提高学生就业率有一定的借鉴意义。     

企业博士后制度视域中的校企合作途径探索

企业博士后工作是我国博士后事业的重要组成部分,企业博士后制度中的校企合作,是科技创新与经济发展,"产、学、研"合作,以及培养人才和使用人才的有机结合;同时,也是校企合作的新形式。完善企业博士后制度,应加强科学管理,规范合作方式,注重市场主导,借助政府引导,共谋共赢,以促进企业博士后工作又好又快地发展。     

高等学校产学研合作存在的问题及建议

高等学校与产业部门合作,共同培养应用型高技能人才,共同进行科技研发,是社会经济发展对高等教育的必然要求,也是高等教育改革的必由之路。产学研合作的重要意义在于企业、科研、高校有机结合,寻求更大的知识效能。目前,我国在推行产学研合作方面取得了一些成就,但由于我国高等教育尤其是职业教育起步时间较晚。办学水平不高．基础设施相对薄弱,对产学研合作的重视程度不够等多方面原因,我国产学研合作发展比较缓慢。     

河北高职院校产学合作现状调查

如何开展高等职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间的合作,是我国当前高等职业教育需要解决的核心问题.针对我国的国情与高等职业教育实际情况,构建具有地方特色的、符合地方经济发展需要的校企合作模式已成为当务之急.     

校企深度合作提升职业教育服务能力的思考

职业教育是与经济发展关系最密切、最直接的教育类型,服务经济发展是其应然职能。校企通过在人、财、物、信息、空间等多方面开展合作,将能够有效提高职业教育的服务能力。因此,职业院校应增强服务意识,主动服务企业发展,与企业建立全面合作、块状合作关系,在与企业深度合作的过程中提高其服务经济发展的能力。     

普通高校继续教育校企合作研究

普通高校继续教育是时代发展的必然,也是高校服务社会的重要职能的体现。近年来,我国高校继续教育校企合作取得了长足进步,为企业发展培养了大批技能型人才,然而普通高校继续教育的校企合作还存在一些问题。本文分析了普通高校继续教育校企合作的必要性,提出了普通高校继续教育校企合作的对策,以期推动普通高校继续教育的转型,更好地服务于社会和经济发展。     

基于职业能力推进校企合作模式研究

推进我国高等教育体制改革,尤其是高等职业技术教育,不仅是促进地方经济发展、带动就业、改善民生的具体途径,也是完善我国科教兴国战略规划的重要手段。以就业为导向,着力提升学生的职业能力,并从学校与企业两种不同教育资源和环境中,探讨更有效的人才培养模式,实现企业和学校教育共赢局面的达成。基于此,结合我院校企合作实践,以职业能力养成为主线的、适合社会经济发展的高职校企合作新模式。     

农村集体经济组织新形态的准确定位与立法选择研究

农村社区合作股份组织作为农村集体经济组织的一种新形态,是一种以原有农村集体经济组织为社区,以其成员为股东,以保留农村土地的集体所有制不变,将集体资产折合为一定的股份的形式分配到个人的一种新型组织形态。它充分吸收了股份制和合作制的特点,具有独立的法人地位。农村社区合作股份组织具有区别于公司企业、农村土地股份合作制企业、农村合作社的特质,应出台专门立法加以界定。     

职业教育校企合作机制的地区差异研究

校企合作机制的发展受产业结构分布、劳动力市场结构和职业教育制度等因素的影响。改革开放以来,我国东南沿海、内陆省份、西部地区在产业结构、劳动力市场结构、职业教育管理制度表现出显著的地区特征,其校企合作机制可总结为三个模式,即在政府支持下立足市场主动发展校企合作机制、依赖政府支持的校企合作机制、以企业为主的低层次的校企合作。我国校企合作的实践表明:校企合作的机制建设要因地制宜,不能追求模式统一。在探索校企合作机制的改革过程中,我们必须认识到:产业结构和经济发展程度是校企合作机制的前提条件、职业院校的社会资本是校企合作体制的重要动力机制、有选择地放松管理是校企合作体制的可持续发展之路,政府参与是重要保障措施。     

高等职业教育“校企合作”模式的探讨

＂校企合作＂是高等职业教育发展的必然选择。高职院校与企业的合作有助于提高教师的教学水平和科研水平,有助于教师了解企业的需求,培养满足市场需求的人才,有助于学校为满足市场需求和经济发展而进行的教学改革,有助于实现教育对象从学生到从业者的＂角色转换＂。我国高职教育校企合作现状较流于表面,校企合作实施过程中存在体制及认知的障碍,校企合作模式可行性的实践方案应该紧密联系企业,建立＂服务外包＂机制,实施＂工学交替＂。     

高职校企结合法律完善之研究

高等职业教育与企业是一个共生共荣体,但是我国的大多数高职院校与企业之间合作却只是浅层次的。鉴于现状,笔者认为应该从人才培养计划的制定、鼓励企业向职业教育投入资金、接受学生实习作为企业的法定义务三个方面健全现有法律保障体系,使我国的高等职业教育形成灵活的、开放的、主动适应社会经济发展需要的运行机制。     

校企合作过程中的制约因素与解决措施探究

校企合作已经成为我国社会经济发展过程和教育体制改革过程当中的重要创新举措。校企合作的基本含义是,各大专院校有针对性地为已经存在合作关系的企业培养各种实用型技术人才的高等院校办学模式。进行校企合作制度的建设将极大地促进科技向生产力的直接转化。建立校企合作制度将为提高我国高等教育的水平提供巨大的帮助,也将为我国的产业结构调整需要奠定更加良好的制度平台。校企合作制度的建设过程当中面临着众多的制约机制,需要相关单位采取各种措施加以解决。     

从温州经济发展看股份合作制经济

温州股份合作制的实践表明：股份合作制是温州经济发展的自发选择,是人民群众所普遍接受的新型公有制实现形式,极大地促进了生产力的发展。但同时也不能不看到,目前的股份合作制还仅适合于生产力较低的企业和行业,需要随着生产力的发展进一步完善。