高校学生自治组织的问题探讨

高校学生自治组织作为高校学生实现自治的一种有效手段,在高校诞生伊始业已存在。它对于高校,尤其是当前处于发展转型期的我国高校的发展尤为重要。在我国,普遍存在的高校学生自治组织形式是学生会,但它却因"官僚主义"盛行、脱离"自治"本质等原因而广受诟病;这与转型期的高校所需要的活力和生命力以及所倡导的民主氛围浓厚、学生个性凸显等特点极不适应。这必然要求重构学生自治组织角色,摆正学生自治组织地位,而学生代表大会这样一种学生自治组织模式既能填补学生会的弊端,又有着迎合时代发展需要的优越性。本文通过追溯学生自治组织的历史,探索其本质,在此基础上系统论述了先行模式的盲点和弊端,进而论证学生代表大会这一学生自治组织模式的合法、合理性。     

独立学院学生自治体系研究

独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量联合举办的本科层次的高等学校,是新形势下我国高等教育办学机制和模式的一项探索和创新。本文从研究高校独立学院学生自治的意义、现状、自治体系的构建等三个方面研究独立学院的学生自治体系,旨在为独立学院的学生服务管理提供新的思路和模式,实现以有限的学生服务管理资源达到最大的服务管理效益。     

中专学生自治管理过程中自立心态的形成与发展

中专生实行自治管理是很有条件的。相对于高中生来说,中专生在学业上的压力要小得多。中专学校一般也较重视学生自治管理工作,因为学生自治在很大程度上减轻了学校学生管理工作的负担。所以对于许多中专学校来说,学生自治管理是学校学生管理工作的一个有力补充。     

学生自治在高职院校学生心理健康教育工作中的运用

学生自治是高校学生管理的有效模式,学生自治怎样在高校心理健康教育工作发挥作用,本文从学生自治与心理健康教育相结合的条件、组织形式、必要性和实现方式等层面做了具体阐述.     

自治视域下高校学生管理创新研究

大学阶段是学生由校园进入社会的预备期,需学生完成从“他律”到“自律”的转变。着眼于学生长足发展的角度,实现学生自治,构建自主管理模式已成为高校创新学生管理工作的必然选择。文章首先研究了高校学生管理中的“自治”,其次分析了学生自治的基本原则,最后重点探究自治视域下高校学生管理的创新路径,以期使学生切实参与到管理自治之中,真正做到“人本为核心、管理靠自己”,提升学生管理工作的实效性,更好地促进学生的全面发展。     

学生班级自治下的教师参与

在新课程改革的背景下,许多学校实行了不同程度的学生自治制度。学生自治制度尤其是学生班级自治制度．有利于培养学生的独立思考和独立处理问题的能力．培养学生的民主思想和社会参与能力。但是学生班级自治需要教师的引导和监督．教师必须参与班级自治管理制度的构建,参与班级自治管理的过程,从而保证学生班级自治的良性发展,避免陷入误区。     

生活教育理论在班级管理中的应用

一、建立自治班级陶行知在《学生自治问题之研究》中谈到自治的四点好处:"第一,学生自治可以为修身伦理的实验。第二,学生自治能适应学生之需要。第三,学生自     

"学生自治"的实践及发展思路--浅谈高校的学生管理工作

大学校园培养的对象是独立思考和行动的个人，学生自治是符合高校学生自身存在和发展的管理模式，是高校管理的高级形式。教育者在管理活动中应重视学生的主体意识，调动学生的积极性和创造性，以培养学生自我管理、自我教育、自我发展的能力，从而形成思想教育、学生管理和教学管理三位一体的学生自治局面。     

论社会转型期高校学生自治的拓展

随着高等教育的发展和学生维权意识的增强,学生自治才有其存在和拓展的空间。目前,学生自治呈现两种态势,一是学生通过自治组织参与学校事务的管理,二是倡导学习自由和学术自由。学生由于学识和经验有限,学生自治的拓展必须在学校制度完善、机构健全和经费保证的条件下实现。     

学生自主管理工作的平台和模式

我国著教育家陶行知曾指出:学生管理的最高境界是实施"学生自治".为了加强学生的自我管理,我校搭建了学生会、班委会、合作小组"三级管理"平台,积极构建学生"自主管理"模式,为学生提供了一个相对宽松、和谐、自主、对等的学习环境与合作交流平台,取得了显著成效.     

陶行知论学生自治

近代中国在自由民主教育思想的影响下,强调学生的自立、自强、自治,著名教育家陶行知先生则是较早论述学生自治问题的学者之一。陶行知关于学生自治问题的论述不仅是其教育民主思想的一部分,也是其生活教育论的重要组成部分,在陶行知多年的教育活动中始终贯穿着学生自治的思想。陶行知关于学生自治的观点对于今天的学校管理具有重要的借     

加强学生自治,推进高校学生公寓管理教育服务一体化发展

学生公寓是大学生学习生活和交流的重要场所。作为学生公寓的主体,大学生已具备自我管理、自我教育和自我服务的能力,结合学生公寓发展模式和大学生发展特点,找到适合发挥大学生主体性和实现学生自治的公寓管理途径可以为学生管理教育工作提供有效参考。     

乡镇中学的德育重在学生自治

采取以学生为中心,让学生全方位进行自我管理的德育常规管理,是促进学生生动活泼地发展,提高教育质量,成功地实施素质教育的有效的学校管理形式。学生自治的基础和关键是要有一个良好的大环境,创建全体教职工齐抓共管和广大学生共同参与的“大德育”格局。本文在论述学生自治在素质教育中的意义和作用的基础上,总结介绍了建水县西庄中学这所全食宿初中实施学生自治的若干具体办法及其经验,为实施素质教育在德育和学校日常管理方面提供了一些有益的借鉴。     

西方大学生自治历史考察与启示

自治,是一种依靠社会成员自主管理自身事务,并对该行为负责的社会管理形态。学生自治在"自治"原理基础上指向学生对自身与其所属之群体肩负责任的自我管理和自我教育行为。行使学生自治是学校民主管理与学生主体性发挥的有力体现。欧洲中世纪部分大学学生对内行使自治权,对外捍卫自身权益。近代以来,学生自治问题在大学自治和学术自由的热议中再度现身,后逐渐演变为高等教育体系全球化发展过程中大学生地位与权利保障等问题。目前,我国关于学生自治的研究以及学生权利的法制化建设方面还比较薄弱。本文从历史、观念、体制、法律以及教育管理等方面分析西方大学生自治,旨在为推进我国教育民主建设与完善高校学生工作提供参考。     

中国近代高校学生管理中的“自治”与“他治”述评

纵观中国近代高校的学生管理,有两点值得关注：一是“自治”,即学生自治;另一是“他治”,即学校对于学生的规束。“民国”教育方针的重新厘定和早期出国人士的“海归回游”等导致了学生自治的普及．但实际操作中学生自治存在着法律松弛,难以管理和界限不明,干预校政等问题,因此在自治同时也要实施能明确学生自治限度,具有严格的日常管理和严格教学管理的“他治”,体用一致,二者不可或缺。     

构建学生自主管理模式的实践

我国著名教育家陶行知曾指出:学生管理的最高境界是实施"学生自治"。为了加强学生的自我管理,我校搭建了学生会、班委会、合作小组"三级管理"平台,积极构建学生"自主管理"模式,为学生提供了一个相对宽松、和谐、自主、对等的学习环境与合作交流平台,取得了显著成效。一、以科学理论引领,构筑学生自主管理体系     

高校学生自治的意义探析

本文通过政治学、管理学和教育学的三重视角探讨高校学生自治的重要意义和价值。学生自治不仅是学生作为公民民主政治权利的体现,而且是解决当下高校管理困境的一条可资借鉴的渠道。学生自治行为是教育学生的一种手段,而学会自治也是教育本身的目的。     

独立学院学生自治模式研究

独立学院学生主动性、创造性强,参与学校管理意愿强的特点是开展学生自治的有利条件。独立学院通过加强组织建设、学生干部培养开展以学生自我管理、自我教育、自我服务、参与学校管理与决策等形式的学生自治,可以达到提高学校管理效率,构建和谐校园,弘扬民主开放的校园文化的目的,进而提高人才培养质量,输出符合现代社会要求具备较强竞争力的优秀人才。     

让学生成为管理班级的主人

魏书生说:“管理是集体的骨架.”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用.对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功,从而能品尝到成功后的喜悦.因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生以机会和创造条件,让他们成为管理班级的主人.一、参与制定班规,激发自主意识著名教育家斯宾塞说过这样一句话:记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人.陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处:“第一,学生自治可以为修身伦理的实验.第二,学生自治能适应学生之需要.第三,学生自治能辅助风纪之进步.第四,学生自治能促进学生经验发展.”因此我在刚接手新班级时,结合班级学生的实际情况,采取以法治班的做法.具体操作是,首先明确班规的意义.先向学生讲述班规与《中学生守则》《中学生日常行为规范》不一样,它具有可操作性、互制性、灵活性.其次,全体学生参与,让每个人都成为“立法者”,主要在学生周记《假如我是班主任》的基础上,通过征集“金点子”,然后确定班规,使学生觉得这不是老师在管自己,而是自己对自己约束,具有很强的针对性、实效性.再者,强调班规面前人人平等,充分发挥班规的作用.     

努力构建大学生自治体系

学生自治是符合学生自身存在和发展的最有效的管理模式,是高校管理的高级形式,是社会对人才培养的需要.本文作者阐述了大学生自治体系中的学生干部、管理制度、班级文化和主题教育四要素的内在关联,同时介绍了一些自己在工作实践中的做法.