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我们引入科学、技术与社会（STS）的教育思想,把科学、技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用作为创造发明教育的重要内容 相似文献
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人类生活的本质就是创造,人类文明的源泉就是创造。实践证明,任何创造发明成果的取得,都是创造者的个人因素与其所处的环境条件相互作用的结果。从个人因素来看,除智力因素外,非智力因素对创造素质的培养和锻炼及成果的取得具有非常重要的作用。浓厚的探究兴趣陶行知有句名言:“发明千千万,起点是一问”。发明创造往往从疑问开始,对周围的世界抱有浓厚的探究兴趣,才能在人们习以为常的现象中研究出事物的奥秘,发现一般人不易觉察的问题。紫外线的发现就证明了这一点。 相似文献
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2000年10月10日瑞典皇家科学院将化学最高荣誉授予美国加利福尼亚大学物理学家Alan I． Heeger、宾夕法尼亚大学化学家Alan G． MacDiarmid和日本筑波大学化学家Hideki shirakawa（白川英树），以表彰他们研究导电有机高分子材料的杰出成就。 材料科学与信息、能源和生命一起被称为现代科学技术发展的四大支柱。材料又是各学科发展的物质基础。其中有机高分子材料自1856年第一个塑料专利产品——硝化纤维问世，到20世纪60年代，已有许多性能优良的工程塑料相继工业化，到80年代中期由于其产品应用各个方面，渗透各个学科领域，使得人类… 相似文献
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青少年创造发明活动是一项活跃思维、发展智力的青少年学生科技教育活动。通过活动,可以使学生把学到的知识运用于实践,又从实践中再学到新的知识,并培养了学生的刻苦钻研精神和动手动脑能力。开展青少年创造发明活动,既要面向全体学生又要具体指导,并充分利用广播、墙报、主题班会、团队会等形式大力宣传创造发明活动的意义,这样有利于创造气氛,发动学生参与。由于活动中。心内容只有一个,所以主要是做好以下几个方面的工作。首先,帮助青少年学生破除创造发明的“神秘感”。由于传统的观念,对搞创造发明没有一个正确的认识,大部… 相似文献
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一、将创造学、创造性思维引入课堂的依据教育的功能是什么 ?教育到底是以什么为中心 ?对此 ,有过许多的争论和实践 ,有说教育的功能就是“传道、授业、解惑”,有说教育应该以班级为中心 ,以课堂为中心 ,以书本为中心 ,以黑板为中心 ,以教师为中心 ,甚至以考试为中心。以上说法和做法在历史上曾经有过一定的作用和贡献 ,但总的来说 ,都属于“知识性教育体系”。在今天这样一个知识爆炸的信息时代 ,教育的功能应该是最大程度地开发人的潜能 ,特别是人的创造才能 ,教育应该以发展为中心 ,以全体受教育者全面发展为中心 ,以每个受教育者的个性… 相似文献
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中西·通用创造发明学院成立上海中西药业股份有限公司与上海市创造学会主办的通用创造发明学校＂联姻＂，共同创办了＂中酉·通用创造发明学院＂，经有关部门批准，日前已正式成立。该院由全国优秀青年企业家、上海中酉药业股份有限公司董事长兼总经理王海钧任学院董事会... 相似文献
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唯物辩证法告诉我们 ,在物质世界的普遍联系中 ,事物是作为系统而存在的 ;同时 ,事物也是作为过程而存在的。我们在进行创造发明时 ,亦应依据这一普遍规律 ,以求尽快成功。以过程论为武器 ,剖析一些典型事例 ,试将创造发明全过程划分为六个具体过程作一简述。1、思维过程。这里指的是符合创造性、可行性和实用性的科学思维活动。这一过程具有突破性质 ,是一次由无到有的飞跃 ,是过程的新起点。聂荣臻发明创新奖获得者包起帆出身工人 ,为改变中国港口落后的装卸机械和工艺 ,针对原港口使用的人力钢丝绳捆扎装卸木材的旧工艺易伤人和效率低的… 相似文献
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我自从1986年开始登台介绍<专利法>和创造发明以来,听过我课的人中有工、农、商各界人士,也有大、中、小学生.经验告诉我,教中小学生创造发明与教成人和大学生的方法应有所不同. 相似文献