坚强意志从哪里来

都说体育教学能培养学生坚强的意志,可是究竟如何培养,确实是我们体育教师甚为头疼的大问题。下面说说本人在教学过程中的一些方法与思考,与各位同行一起探讨。     

你不知道快乐从哪里来

正~~     

小学体育适应学生个体差异学习评价探究

体育教学评价是依据一定的体育教学目标及其有关标准,对整个体育教学过程进行系统的调查,并评定其价值的优缺点以求改进的过程,主要包括体育教学质量评价和学生体育学习评价。适应学生个体差异学习评价的目的是为了了解每个学生学习情况,使学生认识到自己进步情况和需改进的地方,以求进一步提高。因此,教师应改变评价内容和方式,充分运用评价结果来激励学生。促进学生身心全面健康发展。     

由一份成绩统计单引发的思考——浙江省嘉兴市实验小学一年级学业评价改革实践与探索

正一、缘起2010年9月,我们对2007~2009学年的一年级第一学期语文、数学两个学科的期末成绩进行了统计,结果如表l所示:从表l中可以发现,三个学年,不同学生,不同学科,但结果却惊人相似,全校一年级学生语数合格率100%,优秀率接近100%,语数平均分在99.5左右。如此高的平均分和优秀率,用一张试卷、一次考试来衡量一年级学生的学业成绩已经失去了现实意义。《小学数学课程标准》中指出:评价既要     

体育教学评价中的学生自我评价

自我评价是心理学中自我意识的一个方面，是指人对自身条件、素质、才能等各方面情况的一种判断。学生的自我评价是根据评价的不同主体而划分的一种评价类型，它是指学生在教师的指导下，通过自己在学习过程中各种表现进行自我认识、自我分析，从而过到自我提高的过程。正确地进行自我评价一般可以通过两种渠道：直接的自我评价和间接的自我评价。     

多元评价在小学体育教学中的运用

教育部颁布的《教学指导》对小学体育提出了目标和要求,人教版小学体育教材中也系统分章节地规划了体育课程的教学内容。在新时代背景下,如何结合社会发展新趋势,运用更现代化和多元化的体育教学评价指导体育与德育相结合,达到更好的育人目的。     

体育运动帮女儿收获自信

女儿上一年级的时候,一天我到学校接她,孩子们都在教学楼后面的游乐场玩。突然,一群孩子从游乐场向另一头的操场方向跑去。女儿小小的身影正跑在最后,使出了全身的力气,小脸涨得通红,紧张到完全看不到我……我很少见到女儿有如此紧张的神情,心里一震:她的个子实在太小,可能是害怕被丢下吧。这是一个不能抹杀的事实:女儿的身高和体重,使她在游乐场中成为天然的弱势。毕竟,在小学     

从多元评价中来激发学生的英语兴趣

多元评价作为课堂教学设计与实施有效手段,能够帮助学生从学习过程中,既要关心学生的学习情况,又要促进学生的情感和态度的养成,从而让学生能够从不断的体验中获得对学习的积极性,增强学习的兴趣,以实现学生综合素养的全面发展。     

构建和谐课堂 提高教学效率

小学阶段的数学学习是为学生今后的数学学习打下的重要基础,只有基础牢固学生才能够在今后面对复杂的数学问题及教学要点时有更好的领悟能力。本文将具体谈谈如何构建和谐课堂,提高小学数学的教学效率,会从三个方面分别探究提升小学数学课堂教学效率的途径。一、提升学生的学习兴趣小学数学课堂的教学内容是趣味性非常强的,为了能够易于学生理解与接受,很多教学内容中都会穿插一些有趣的小故事。这正是为了符合学生的心理需求,让学生对于数学学习更感兴趣。兴     

从三个方面来评课

对于一节课,可以评价的方面主要表现在以下三个方面。 第一,多视角。可以从不同的视角（或依据不同的标准）去确定评价内容,视角不同,所确定的评价内容也不同。如,可以从教育学的角度去评价课的教学目标、教学内容、教学过程、教学原则、教学方法、教师素质等方面,也可以从教育心理学的角度去评价课的动机的培养与激发、知识的学习、技能的形成、品德与个性的形成等方面,还可以从“课程标准”的角度去评价课程的性质与地位、     

也谈小学语文课堂教学评价

正《小学语文课程标准》指出:"要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。那么,什么才是学生喜欢的评价呢?哪种方式才能持续调动学生的学习积极性呢?第斯多惠说过:"教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。"现代心理学的研究结果也表明,当学生自觉或不自觉地表现出某种良好行     

管理，从适时沟通开始

当今的中学生，生活条件相对较好，吃苦意识不强，而体育教学成绩的提高有赖于艰苦长久的锻炼，吃苦精神是体育锻炼的增效器。吃苦精神不是与生俱来的，也不可能一蹴而就，作为一种精神力量，吃苦精神的培养是一个长久、艰苦的过程。限于中学体育教学有限的课程安排和大众化的教学目的，教师不可能通过高强度、长时间的强迫训练来培养学生的吃苦精神，     

从课标中来,到课标中去——平凉市高中新课程改革成果略记

正与中小学相比,高中阶段的课程改革难度更大,涉及面更广,在实施中出现的问题也更多。2014年,我省新课程改革进入了深水区,在连续实施四年后,新课程改革从教学方式、教学理念、教学效果等各方面彻底改变着以往的教育印象。我省部分地区部分学校甚至在新课改中作出了一定的成绩。不久前,本刊记者随甘肃省教科所专家组一行在平凉市各县区通过深入采访,对该地区在普通高中课程改革实验     

这样真好——从害羞、自卑到乐观、自信

<正>我为人师已十年有余,走过好几所学校,教过不少学生。每当得知一些学生取得成功的消息时,我的内心便有一点淡淡的喜悦。其实,我常常反思:教师当初的教育对学生如今的境况是否会有影响。1999年,我刚刚参加工作,在一所农村小学任教。我的学生小高,     

摭谈小学体育教学中的合作学习

在诸多体育学习方法之中,“合作学习”属于相对突出、愉快的一种,便于构建起生生、师生互为理解、配合以及尊重的教学环境,同时也是教师对教学过程加以控制以及组织的一类艺术。在国家新课改之中,合作学习更是一大亮点,也是当前备受中小学体育教师青睐的一种教学方法。合作学习能够令学生具备更高的自主学习能力,培养他们的实践能力、探索精神等,目前已发展为体育教学的全新趋势。合作学习的同时,能弥补学生个体差异的矛盾。     

浅谈小学体育教学中过程性评价的开展

在素质教育发展的今天,小学体育教学过程中如何使体育课堂教学充满生机和活力。如何让学生在学习活动中自我成长,如何在小学体育教学过程中开展积极的过程性评价,是现今体育教学改革研究的主题。小学体育教学过程中积极运用科学有效的过程性评价,关注的学生学习过程,具有重的导向和激励功能。     

提升体育课教学评价的有效性

在小学体育教学中,如果教学评价运用得当,可以有效促进课堂教学的顺利开展,也能够极大地调动学生主动学习的积极性。在教学评价标准制订时如何尊重学生个性差异,在教学评价方法选择时如何体现多元特征,在教学评价实施过程中如何追求高效实用性。这些都为我们小学体育教师提出了全新课题。小学体育课教学和其他文化课一样,教学评价标准的制订、评价方法的选择、评价过程的实施,都需要体现新课改精神,充分发挥评价杠杆作用,激励     

小学体育教学中学生创造性思维的训练策略

正随着我国基础教育领域内改革的不断深化,小学体育课程的改革得到了越来越多的关注。当前社会对于人才的需求进一步多元化,全面发展的新型复合人才才能够适应社会的发展需求。小学体育课程在增强学生体制、培养学生毅力、帮助学生建立起终身锻炼的意识等方面发挥着重要的作用。如何在小学体     

说话训练从低年级开始

“说话”是人们赖以交际的最常用、最快捷的“工具”。培养小学生的说话能力是生活的需要,更是社会发展的需要,又是提高读写能力和思维能力的需要。叶圣陶先生早就指出“儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。