“老班长”的“新约法”

怀着笃诚的信念，怀着澎湃的激情，义无反顾投身到神圣的教育事业，那年我二十岁。如今已须发苍苍，年过半百，31年的班主任经历，同事们和孩子们都戏称我“老班长”。     

让我们的语文课“慢”下来,好吗?

<正>追求高效课堂,让我们步履匆匆:字词教学里,只能让孩子们用最简单的方法去记忆;朗读课文时,也不能让更多的孩子去慢慢学会读美文章,经常只是优秀学生的演示;问题抛出后,更恨不得有孩子立刻能答出正确答案,没有了耐心去慢慢引导。我常常很迷惘:我到底在教什么?这是孩子们需要的课堂吗?这样的课堂孩子们怎会喜欢?教育的路上"方向永远比速度重要"。我想慢     

学校教育改革之“贵”念

(回应12B《行走的思想——李希贵最新力作独家首发》时下,认真拜读了北京市十一学校李希贵校长《从管理走向领导》和《学校组织变革的策略选择》两篇文章,结合对十一学校的三次实地考察学习,终于明白教师或学生褒称李希贵校长为"希责校长"或"贵爷"的意义,也使李校长及其同仁们"思与行"的教育改革之"贵"念在我脑海中更加清晰。一贵"顺应人性"。也许"以人为本"的思想早已成为当下学校管理者的"口头禅",正由于这样,才使大多数人习以为常甚至有些麻木。事实上,"学校已经不太在意孩子们的真实感受和千差万别的需求"。而"以人为本"的教育思想。     

我们班的“名将”

笔者在班主任岗位上耕耘了1年,深深懂得教师不仅要走进学生心里,更要让学生走进老师心里只有这样的教育才可实现师生共同成长的美好愿景。因为,只有懂了孩子的心才能懂得如何去爱孩子。你瞧,以下这几位"名将",就是我们"幸福十二班的骄傲。"老班长"黄月凌黄月凌是一位小个头女生。在一年级开学之际,我问孩子们谁能主动担任班长职务,全班只有她主动举手,理由是她在幼儿园是担任班长的,我真佩服眼前这个小个头女生的勇气。她就这样     

让鸡蛋多“滚”一会儿

正和孩子们在一起的时候,总会为学生的点滴进步感到欣慰,总是花心思想要给学生一些奖励。"小苹果"、"小红星"贴贴纸,铅笔和橡皮等都是我的奖品。但是,时间长了后,我发现孩子们看着这些奖品,不再像以往那样雀跃欢呼了。     

“生本教育”点亮我的“教改”之路

2002年3月,怀着成为一名优秀教师的梦想,我走上了讲台,开始了我的教育教学生涯。当时正值"新课程改革"大讨论时期,各种思潮交汇碰撞。"为了学生发展,关注学生发展,基于学生发展";新的"教师观"、"学生观";民主、平等、合作的"新型的师生关系";自主、合作、探究的学习方式……我是从应试教育中走出来的,这些新理念让我既激动又迷惘。我认同新课程理念,但怎样才能把这种理念贯彻于我们实际的课堂教学中去呢?新型的语文课究竟是个什么样子呢?能不能取得实际的效果呢?我在思考中开始了尝试。由于处于偏远的乡村,信息闭塞,又缺乏"大师"的引领和同事的砥砺,那时的尝试基本上是闭门造车,没有实现变"教书"为"铸魂",变"课本剧"为"教育诗",没有摆脱"书本"和"师本"的范式。     

为学生的“叫板”喝彩

还未到教室,便听见教室里像沸腾了的水。我疑惑地走进教室,孩子们见到老师顿时安静下来。"你们继续聊呀,让老师也听听!"这一说不打紧,反而让孩子们坐得更端正。我犯起了嘀咕:明明让他们接着刚才的话题说下去,怎么反而没有动静了呢?还真以为我"损"他们哪!连续说了几次,孩子们还是一言不发。我预感"有戏",这与平时的状态太不一样了。"张忻,你们都在说些啥,让老师也分享分享。"我只好指     

“我们”是谁

教育,不要让"我"代替"我们";教育,也不要让"我们"吞噬了"我"。一学期一次的学校运动会又要到来了,但老师和孩子们早就知道这次运动会将和以往不同——早在一个月前,学校就说要搞趣味运动会,并且要让每个学生都参加,还让孩子们自己选择、申报参赛项目。自然,学生参与的热度很高,获奖的学生数也成倍增加了。与大规模学校的运     

风筝随想

我怀着一颗忧愁而迷惘的心,独自一人走在公园的草坪上,风凉凉的,云厚厚的,见不到一缕阳光……今天我又和爸妈吵架了,我气愤地说:"我已经长大了,不用你们管。"便走出了家门。     

孩子们的“限度检测”及其启示

几年前,我也是一名幼儿园教师,那时的我也和许多新教师一样,既饱含激情,又充满困惑。在这段不算很长的经历中,最令我沮丧的是孩子们的调皮不听话,他们在我面前和其他教师面前的表现截然不同。不管我组织什么样的活动,总有那么几个孩子不配合,最后搞得全班一团糟。这是为什么?孩子们在我面前为什么会这样?是我的教态不好?是我的能力有限?我迷惘,我困惑。在我离开幼儿园到大学深造后,我终于在大学的课堂里,在理论书本中找到了答案。原来,孩子们有一种“限度检测”心理,正是在这种心理的驱使下,他们在新教师面前常会表现出某些“失控行为”。儿…     

与孩子“交心”

孩子们喜爱的幼儿节目、动画片,我们有时会不屑一顾;孩子们想再仔细看看、动手摸摸的演示材料,我们却常常把它们深藏柜中;孩子们提出的许许多多问题,我们往往轻描淡写地一句话带过。如果长此以往,不善于与孩子"交心",来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。与孩子"交心",前提是我们也     

“噗”的故事

我正和孩子们一起欣赏刚完成的美术作品,孩子间突然有了小小的骚动:"哎呀,好像有谁放屁了!""好臭啊!是秀秀放的屁!"孩子们一边说,一边捂住了鼻子,四处张望寻找放屁的人。"我没……"秀秀的小脸霎时涨得通红。"哎呀,我也闻见臭屁的味儿了,就像我有一次放的屁一样。"我故意     

我和我的“山学生”

怀着对教师职业的热爱和对山区孩子的好奇之心,在又一个丰收的季节,我加入了赴隆德支教的队伍。我接任五年级语文兼班主任。山里的孩子,有着同大山一样淳朴的心胸和踏实的品质。从一进教室孩子们热情的掌声中,我听出了孩子们对我的欢迎;从那张张因高兴而变得激动甚而涨红的小脸     

和教师同志们谈谈教育儿童问题——为纪念“六一”儿童节而作

“六一”儿童节来到了。每逢这个节日快要来临的时候,孩子们总是怀着欢欣鼓舞的心情,屈指盘算着它的早日到来。由于孩子们的无比愉快,使我想到孩子们生长在毛泽东时代,是多么幸福！他们正在学习文化科学     

“炒现饭”变“蛋炒饭”——听“交换律”有感

"炒现饭"不好吃,也没营养。如果加点佐料、拌上鸡蛋,那就是又美味又有营养的"蛋炒饭"。吴正宪老师说:我们要带给孩子们"好吃"又"有营养"的数学。"好吃"的数学就是孩子们喜欢的数学、孩子们需要的数学;"有营养"的数学一定是有后劲的,是可持续的。听完《交换律》一课,如何把"炒现饭"做成好吃又有营养的"蛋炒饭",我思考着……     

是“乜斜”还是“也斜”

与孩子们一起读书是我一天中最快乐的事儿。今朝依旧,我和孩子们在教室里围坐着,静静地读书。读着读着,曹鑫忽然说:"李老师,这书上有个错字,我改了。"我疑惑地抬起头,半信半疑。他今天读的这本《儿童文学:猫王》可是我特意买回的正版书,怎么可能有     

“外表”描写须探究——《金色的鱼钩》教学一得

《金色的鱼钩》多处描写了老班长的外表,而每一次的描写又独具匠心,都有其特定的含义和作用。因此,如果能恰到好处地引导学生理解这一次次的外表描写,就能窥视出老班长的内心世界,从而体会到文章的中心思想。一、抓外表描写,揭示文章中心第一次对老班长的外表描写是在文章的开头。     

“投石问路”话题预告

正讨论情景(2014年第7期):在平日里,我会对孩子们说:"老师家里有一个很厉害的望远镜,小朋友在家里表现好不好,有没有听妈妈的话,老师都能看到。"我还有意识地通过与家长的交流了解孩子在家的更多信息,经过我的情景再现,孩子们对我的"望远镜"开始敬而生畏,不自觉地也会克制自己在家中的行为。于是,"老师的望远镜在看着你呢"这句话也频繁地挂在了妈妈的嘴边,成为了妈妈的"利器"。在妈妈庆幸"望远镜"神奇功能的同时,我却开始了反思:这样的教育方式合适吗?等孩子长大了一些,对"望远镜"有了     

《金色的鱼钩》中的“六衬托”

《金色的鱼钩》（人教版五年级下册15课）一文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命,舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻,“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。那么,从哪些地方描写了老班长为了照顾三个生病的小战士过草地是怎样尽职尽责,怎样为革命事业而牺牲在草地上。作者在课文中,巧妙地运用“六衬托”来表现老班长舍己为人的高尚品质。     

允许幼儿说“不”

一天下午,孩子们在教室里打打闹闹,吵得一塌糊涂,为了使大家安静下来,我对孩子们说:“小朋友,老师给大家讲个故事,想不想听?”我料想孩子们一定会异口同声大喊“想听”,谁知李君等几个小朋友却说:“不听,不听,我要画画!”在一旁的周老师火了,她大声呵斥道:“老师让干啥就得干啥!都给我老老实实听故事,看谁敢再说‘不’!”我知道周老师这样做,是出于好心,为了使我不致在孩子们面前丢面子,但我觉得不必勉强孩子,让他们怀着满肚子的委屈听故事,于是我说:“那好,