高效课堂微课题研究——系列之五：关于合作学习的新思考

一、要做到真正高效的合作学习。十个方面1．合作学习必须建立在独立思考、基础上。应注意以下自主学习的2．合作学习必须给予充足时间;合作学习的内容必须科学选择,并不是所有内容都适合或需要合作学习。3．合作学习形式有同桌合作、小组合作、多组合作、集体合作等,虽各有利弊,但笔者认为同桌合作学习效率最高;若采用小组合作,分组时一般应采用“小组同质、组内异质”分组方法,同时建立真正的合作小组。     

高效课堂微课题研究 系列之十:高效课堂师生培训方式的创新

一、借助学校团、队主题活动与学生培训的整合。实现活动与培训的双赢。“像对待新上岗教师一样培训你的学生!”有人甚至提出高效课堂需要“常规军训”。实践证明,凡实施高效课堂的学校,首先必须做好小组长和组员培训。培训时间从哪里来?校级培训怎样更有效?学校领导在培训过程中扮演什么角色?笔者探索出的“借助学校团、队主题活动与学生培训的整合”的策略,实现了活动与培训的双赢。我的创意是:把完成A目标的学习内容的形式,策划为实施B目标的学习内容。如此设计,     

关于高中数学课堂教学展示的思考

教学过程应该是展示学生的过程,是让学生展示的过程,这样的课堂才能进一步高举人本的大旗,才能进一步焕发出学生生命的活力.基于这一理念在如皋区域推进的"活动单导学"教学模式,要求学生依据教师设计的活动单,在自主学习、合作探究的基础上,展示本人或学习小组的学习和研究成果,师生共同完成学习任务.这一科学模式的成功教学实践表明:这样的课堂教学学生     

高效课堂微课题研究 系列之九:高效课堂的课后复盘

正教师要么自己上公开课让同行分享。要么观同行的课并对人家的课评头论足.教师怎样自听、自议自己常态课呢?下围棋的高手都有复盘的习惯。复盘,就是每次博弈结束以后,双方棋手把刚才的对局再重复一遍,这样可以有效地加深对这盘对弈的印象,也可以找出双方攻守的漏洞,是提高自己水平的好方法。围棋复盘的理念给我如下启迪:针对高效课堂的临帖、入帖、破帖阶段,在没有行政评比也没有同行参与观课的前提下,每学期学校为每位教师或教师自己用摄像机各录几节常     

关于高效课堂的一些思考

正素质教育已实施多年,教师们对素质教育的认识也逐渐向纵深化发展,对于如何实施素质教育也逐渐有了自己的一些经验和做法。但是,由于种种原因,在真正的课堂上,素质教育占得比重并不大,为了质量评比,大部分老师还是把应试教育作为重点,素质教育只是应付上级检查的幌子。还有部分老师也认识到素质教育的重要,但是,在实际教学中感到很茫然,不知道具体该怎么做。在这里,我把自己在农村从事高中语文教学十多年的所见、所闻、所感、所悟拿来和同仁们共同探讨,以求得共同进步。没有教不好的学生,只有不会教的老师。这句话在我们教师中提出来的时候,引起了很多人的反思,也引起了很多人的反感,怎么一说     

“六环六让”高效课堂模式在地理教学中的应用——以鲁教版“常见的天气系统（锋面系统）”为例

在新课程课堂教学实践的探索中,＂六环六让＂高效课堂模式有效改变了传统教学模式。＂六环＂指的是＂自主学习、合作交流、展示提升、质疑点拨、总结评论、达标检测＂六个教学环节,＂六让＂就是＂书本让学生阅读、知识让学生建构、课堂让学生展示、规律让学生探寻、结论让学生归纳、效果让学生评价＂。下面以鲁教版＂常见的天气系统（锋面系统）＂为例,谈谈＂六环六让＂高效课堂模式在地理教学中的应用。     

关于构建课堂模式的思考

“构建课堂模式”这个话题招来了很多议论,人们褒贬不一.近日笔者参加了某镇“区域推进课堂模式”的展示活动,听了两节数学课,颇有感触. 其中的一节课的教学内容是六年级的“解决问题的策略——替换”.这堂课是一堂比较好上的课,但问题是这节课后面的内容学生已经上过,仅这节课的教学内容被教师留了下来,用来展示.     

发挥“双主体” 实现“双有效” 构建高效课堂——唐山市丰南实验学校“六环节学案导学”高效课堂模式

正河北省唐山市丰南实验学校是2008年城内4所中学合并的超级大校,有在岗教师280人,64个教学班,学生3700人。由于管理得力,每年中考各项指标居全区榜首,是丰南区的龙头学校。但老师们都很清楚,学校辉煌成绩的背后是老师的苦教、学生的苦学,拼师生体力现象严重,这种状态如果再持续下去,老师、学生都吃不消;成绩也已逐渐受到一些发展迅速的农村学校的冲击,优势不大。此外,学校班容量大、学生基础差别大,两极分化较严重,虽有优秀教师,但由于学校师资     

高效课堂微课题研究 系列之四:高效课堂的预习课怎么上

正当前预习被多数师生认为可有可无,主要是因为对预习要求不明确,对预习方法指导不到位,对预习结果不能进行及时的检测,课堂上不能有效地运用预习的成果,导致学生对预习重要性认识不足,影响积极性,缺乏预习的动力。学生的预习多数以学案的形式来呈现,产生了学生为完成学案去找答案假预习和预习不扎实的问题。借鉴外地经验,根据学段、学科和课时教学内容特点,在3至6年级,施行学科预习模式。以模式代替学案,让学生依据这种模式,通过自学充分感知教材、理解教材,并提出自己的疑问,得出自己初步的思考。预习模式力求简要、基础,便于学生照章预习,简单简便,     

高效课堂微课题研究 系列之四:高效课堂的预习课怎么上

<正>当前预习被多数师生认为可有可无,主要是因为对预习要求不明确,对预习方法指导不到位,对预习结果不能进行及时的检测,课堂上不能有效地运用预习的成果,导致学生对预习重要性认识不足,影响积极性,缺乏预习的动力。学生的预习多数以学案的形式来呈现,产生了学生为完成学案去找答案假预习和预习不扎实的问题。借鉴外地经验,根据学段、学科和课时教学内容特点,在3至6年级,施行学科预习模式。以模式代替学案,让学生依据这种模式,通过自学充分感知教材、理解教材,并提出自己的疑问,得出自己初步的思考。预习模式力求简要、基础,便于学生照章预习,简单简便,     

高效课堂微课题研究系列之十:高效课堂师生培训方式的创新

一、借助学校团、队主题活动与学生培训的整合,实现活动与培训的双赢.“像对待新上岗教师一样培训你的学生!”有人甚至提出高效课堂需要“常规军训”.实践证明,凡实施高效课堂的学校,首先必须做好小组长和组员培训.培训时间从哪里来?校级培训怎样更有效?学校领导在培训过程中扮演什么角色?笔者探索出的“借助学校团、队主题活动与学生培训的整合”的策略,实现了活动与培训的双赢.     

高效课堂微课题研究 系列之三:用电子导学案取代纸质导学案

正研发电子自板背景下的高效课堂模式,鉴于双重因素考虑:一是当前国家、地方政府对教育投入增加带来的教育信息化普及,未来两三年,包括农村中小学将基本普及电子白板;二是因纸质导学案印刷繁琐及成本影响了高效课堂推进速度。电子白板背景下的高效课堂模式,旨在通过教学技术手段改革与课堂模式改革的整合、融合,实现1+12的增值效应。这里的融合指的是把原来的传统课件,加上导学功能,改造成电子     

高效课堂微课题研究 系列之九：高效课堂的课后复盘

教师要么自己上公开课让同行分享。要么观同行的课并对人家的课评头论足.教师怎样自听、自议自己常态课呢？下围棋的高手都有复盘的习惯。复盘,就是每次博弈结束以后,双方棋手把刚才的对局再重复一遍,这样可以有效地加深对这盘对弈的印象,也可以找出双方攻守的漏洞,是提高自己水平的好方法。围棋复盘的理念给我如下启迪：针对高效课堂的临帖、入帖、破帖阶段,在没有行政评比也没有同行参与观课的前提下,     

例谈“读、议、展、点、练”高效课堂新模式

2013学年开始,我校积极开展小组合作学习,进行高效课堂教学模式探讨.这一个学年来,我积极开展高效课堂探索,以班级合作学习小组为单位,逐步形成＂读,议,展,点,练＂这五步骤课堂教学新模式.我班也初步形成了小组合作学习课堂雏模,课堂教学效果也明显提高.学生基本以6人小组为单位,团结一致,互帮互助,大胆研讨交流,取得优秀成...     

关于高效课堂的几点思考

<正>我校高效课堂的实施已经有一段时间,在这段时间里我们体验了高效课堂模式所发挥的教学功能,看到了课堂上学生展示自己成果的精彩瞬间,也看到了学生之间的热烈交流,等等.教师的观念正在逐步更新,学生的学习方式正在得到改变.同时,不可否认的是,在实施高效课堂的过程中也出现一些浮     

高中化学高效课堂的有效性思考

高中化学呈现出注重分析能力、实验推理能力的学科特点,在高中化学教学中施行高效课堂,能够提高学生对课堂的参与度,促进学生对知识点的理解和突破,同时在合作学习的过程中培养学生的合作意识和探究思维,从高效课堂的出发点来看,无疑是有利于高中化学教学质量的提高的.结合高效课堂的特点,本文对提高课堂有效性做出了有益的思考.     

实现高效课堂的三个保障

"学、探、测"三步六环问题引导教学模式,是笔者所在县域推广的一种教学模式。推行该模式,旨在引导教师的教学理念和课堂行为,以实现导教导学。即突出学生的主体地位,给学生自主、合作学习的足够空间和时间;转变教师教的方法和形式。总结模式实施取得的成效和存在的问题,实现模式导教导学需要做好三个保障。     

循环大课堂:学生展示自我的舞台

1前言循环大课堂的基本原则是:预为先导、学为主体、全员参与、师生互动、易讲难引、少讲多练、展示为主、当堂消化、减少作业、前后衔接。充分调动起学生学习的积极性、主动性,大大提高学生的学习效率     

学习孟国泰“三标高快”课堂的心得体会

正2014年6月4-5日,全国著名的新教育专家孟国泰教授冒着酷暑亲临我校并亲自给我们全体教师上了两堂"三标高快课堂教学"现场指导课和做了一场关于"三标高快课堂教学"的理论专题讲座,听后我感触非常的深。孟教授的"三标高快课堂教学"课,让沉闷压抑的课堂氛围变得活跃轻松,让心不在焉、愁眉苦脸的学生变得专心致志、笑声不断、快乐异常。孟教授的"生命教学"模式向我们展示了一个多快好省的新课堂,多:笑声多,掌声多,欢呼声多;     

高中物理课堂提问的策略

正根据新颁布的课程改革要求,课堂不再是以教师为中心的传统教学模式,学生是学习的主体.教师教学过程中应转变教学观念,注重师生互动,在提问、交流、解答的过程中培养学生自主学习能力、合作学习能力.新课程背景下的高中物理课堂应突破以往满堂灌的教学模式,在讲授知识的同时注重学生能力的培养,不仅为考试而教,更多的应注重学生的能力和情感发展,师生课堂互动的一个重要方法——课堂提问应摆在何种地位呢?笔者认为课堂