西航三校：阳光德育阳光课堂

西航三校——亲亲乐园，在这个其乐融融的家园里，师生们践行着“阳光教育”理念下的“阳光德育”。这里以培养队员的生命意识和创新精神，规范队员的行为习惯，形成和谐的校园文化为核心内容。全面推进生命教育；这里以丰富多彩的德育活动为载体，推崇学生快乐、健康、和谐、个性化的发展，关注生命成长；这里以创设适合每个孩子成长的教育生态、创建适合学校及大学区共同发展的教育共同体为目标，培植德育特色，打造德育品牌，促进生命和谐发展，为孩子们的幸福人生奠基。     

“三生”阳光德育让社会主义核心价值观教育落地

正近年来,我校有机地将社会主义核心价值观教育与德育研究紧密结合,不断创新德育理念,建构"三生"阳光德育新模式,让社会主义核心价值观教育在学校德育建设中落地生根,激扬了德育在新时代的生命活力,激活了学生弘扬民族精神和时代精神的正能量,激发了学生积极向上、奋发有为、敢为人先、全面发展的阳光活力。     

做暖如阳光的教育

正近年来,重庆市渝中区解放小学秉承"为每一个孩子的个性和谐发展创设最佳教育生态"的办学理念,建设"阳光德育"体系,探索用阳光之心育阳光之人的教育。期待教育温暖如阳光,让每一个生命都得到它的拥抱,追求教育中阳光般公平、包容、健康、向上的特质,为每一个孩子的个性和谐发展创设最佳教育生态。创设阳光生态环境开展阳光行动,学校通过宣传橱窗、墙壁走廊、生物小天地、广播站、电视台、网站等教育阵地打造阳光文化,将师生们的精气神凝聚在一起。红领巾阳光电视台的阳光故事会、阳光星讯、心灵阳光等栏目,作为少先队品牌,周周精彩,时时温暖,处处彰显着"在阳光下生活,在自信中成长"的阳光德育育人理念。"空     

阳光校园塑阳光少年

现代教育具有全时空性,更强调人的个性发展及人格的自我完善,更着重于学生创新能力的培养,更应该通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施引导学生建立起阳光的生活态度,打造以"阳光"为核心的校园文化,为学生提供健康、快乐、美好的阳光校园生活,促进学生健康和谐发展。阳光校园研究就是要用阳光的理念、用科学民主的态度,着重于对学校的各个方面进行阳光化的探索与研究,从德育、教学、心理、环境、家校沟通等方面着力构建充满人性关怀、朝气蓬勃的阳光型组织,真正让校园充满阳     

南京旭东中学:在“阳光教育”下前行

文化立校科研强校江苏省南京市旭东中学坐落于南京市化工园区,学校为纪念中国石化集团南京化学有限公司创始人、我国杰出的化工实业家范旭东先生而命名。现有33个教学班,学生1447人,教职工133人,其中,中学高级教师33人,南京市学科带头人1人,南京市优秀青年教师3人。学校以"三个阳光"——"做阳光教师,育阳光学生,办阳光学校"为核心办学理念,以"阳光每一天"为校训,以"不抛弃,不放弃"为校园精神,大力倡导"阳光教育",     

让生命阳光般多彩

近年来,北京市朝阳区黄胄艺术实验小学努力通过艺术教育,使每一个孩子的兴趣爱好得以发展,使每一个孩子都能享受到艺术教育带来的成功,使每一个孩子都享有多彩的童年。学校积极践行"让生命阳光般多彩"的特色理念,以校本课程建设为统领,力图通过课堂教学、德育模式、社团建设这三条主要途径培养学生的六种美德,深化办学特色。     

仁爱、自信、超越 打造阳光校园

正一、"阳光育人",合仁爱、自信、超越为一体"阳光育人"是我校的办学理念。"阳光育人"有两个涵义:首先,太阳激活自己、释放能量、助力生命、成就万物,体现的正是教育的本质特征。其次,太阳发出的七种色光既具有各自的独特性和独立性,又能融合在一起,普照大地。按照我们的理解:学生、孩子是"秧苗";学校、家庭是"土壤";家校文化是"阳光";家校氛围是雨露;师长观念是"肥料";教师、家长是"耕夫"。教育教     

实施阳光教育 培养阳光少年

<正>阳光教育是"以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的,用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育"。阳光教育是一种让每个学生走进阳光的教育,是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育,是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育,是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育,是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。大连市第六十中学以生为本,创新理念,不断探索,走出了一条阳光教育之路。一、现实困境中谋篇布局,优化教育环境六十中是一所农村的初级中学,生源为当地农村孩子     

福建省厦门市金尚中学 阳光心理 和谐成长

正福建省厦门市金尚中学创建于2001年,现有36个教学班,在校生1800余人在职教职工120余人。学校以素质教育为基点,构建"和谐+特色"的校园文化氛围,贯彻"以人为本、育人为本、阳光心理、和谐成长"的教育教学思想,全面培养学生素质,完善教师人生构建,努力打造学校心理健康教育及以家长义工队为依托的家校合作德育特色。学校现拥有12间共600平方米且装修高级、设备完善的心理健康教育中     

沐浴阳光 葵花绽放——陕西省西安市西航三校“阳光德育”探索与实践

“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉……”当这首汉代乐府诗句千古流芳时，西航三校这片沃土上朵朵娇艳的向日葵花正沐浴在和煦的阳光中。     

让生命在多样课程中绽放

正新课程的全面实施,给学校德育的发展带来了新的机遇,提出了新要求。成都市石室中学依托成都市十二五规划课题"生命教育视野下德育校本课程的建构与实施"的研究,初步建构并形成了以生命教育学科课程为核心,以五大类社团课程为主体,以德育常规活动和创新活动等综合实践课程为重要内容,以独具特色的石室文化和石室校园环境等隐性课程资源为补充的德育校本课程体系。核心——生命教育学科课程学校从2006年开始探究生命教育,从认识生命内涵入手,从生命、生命教育、生命教育目标三个层面,以生命的三个维     

培植阳光心态 彰显品德课堂活力

《品德与生活课程标准》强调指出:"要培养儿童诚实守信的良好品质,塑造健康的人格、造就高尚的道德情操,培植阳光的心态,让儿童在实践体验中学习做人。"因此,小学品德与生活的课堂应以德育为主渠道,大力实施阳光教育活动,让每一个学生都拥有充满阳光的心灵;让学生学会关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命,形成一种积极向上、宽容开朗的心理状态,重塑阳光少年形象;让     

让教育充满生命情怀 让校园洋溢幸福气息

正葫芦岛市师范学校附属小学是唯一一所市教育局直属小学。学校秉承"阳光附小,书香校园;涵养教师,儒雅学生"的教育思想,坚持"让每一个学生拥有成功的人生起点,让每一位教师拥有幸福的发展平台"的办学理念,沿着"以德立校,依法治校,科研兴校,质量强校"的办学思路,努力实现把附小办成"超前性、开放性、实验性、示范性"的现代化学校。学校将生命教育作为教育信念——"用生命做教育,做生命的教育",促使教育充满生命情怀,不断润     

把教育阳光服务的好事办好

在寒流一路南下的隆冬腊月,本刊本期刊发的王柯敏厅长的署名文章《办"有温暖的教育",让教育阳光服务成为教育工作新常态》和通讯《让教育公共服务"零距离"——湖南创新教育治理机制推进教育阳光服务纪实》,如一股春风,似漫天暖阳,为我们带来了周身的温暖。如果说,两年前,教育部门和学校也或多或少存在着门难进、脸难看、事难办的现象,那么,随着全省4350个省、市、县、校四级联动的教育阳光服务体系的构建,这样的现象已一去不复返了。这无不得益于让     

用阳光点亮希望让希望长驻心田——透过阳光德育的理想追求看现代德育的本质内涵

“以阳光之心培育阳光之人”，让德育如阳光温暖心灵，让德育如春风焕发憧憬，让德育如雨露润泽生命。用“阳光”为德育“冠名”，反映了现代德育的理想追求、目标境界和诗意情怀。全国各地有多少中小学校在探索和实施阳光德育？     

家校共育：成就“五好”阳光少年

四川省宜宾县柏溪小学具有悠久的办学历史。近年来，学校根据县教育局“德育三化”模式的基本内涵，结合县城小学及学生的具体实际，以“阳光教育”为办学理念，改革传统的德育评价方式，创新性地提出了“阳光德育·家校共育”月主题“123”活动（即一月一主题，一主题两目标，     

阳光少年在成长——江苏省无锡市天一实验小学少先队活动掠影

江苏省无锡市天一实验小学始建于1912年,是一所有着近百年历史的实验小学。多年来,学校确立"为学生生命美奠基"的教育理念,重视少先队基础建设和少先队活动品牌创建,取得了良好的成效。2003年,学校大队部从队员生命成长的角度确定了《关于"阳光少年"成长计划的实施与研究》,少先队员把"阳光少年"作为自己成长的目标,人人争做健康、爱心、快乐、智慧的阳光少年。     

“阳光教育”彰显学校文化气质——苏州市吴江区黎里小学“阳光教育”的实践探索

"引导师生建立阳光的生活态度,让教师享有幸福的教育人生,让学生拥有快乐的成长之路",是我们这所有着深厚文化底蕴的百年老校所秉承的教育理念。多年来,我们立足校情,将"阳光教育"作为带动学校各项工作的强力引擎,成为学校"内涵发展,提升品质"的重要抓手,追求卓越,崇尚阳光,努力关注每一个生命个体,坚持"托起心中的太阳"的哲学精神,创树"仁爱、智慧、健康、上进"的核心价值观,展开了一系列的实践和探索,取得了初步的成效。一、公平规范:阳光教育观照下的管理文化近年来,我校一直努力打造公平、规范的阳光     

细微、真实的阳光教育——江苏省苏州工业园区胜浦实验小学

<正>学校以"营造自由灵动的发展空间,享受幸福成长的阳光教育"为办学理念,以"阳光教育"思想引领学校的教育、教学工作,让教师拥有完整幸福的教育人生,让学生拥有快乐滋润的童年岁月。近年来,学校进一步完善了课程图谱,借鉴阳光三原色"红、绿、蓝"的特性,开发建设红色课程即德育活动课程,让孩子们在温暖中阳     

坚持以人为本 实施“阳光教育”

以人为本是党的十七大突出强调的一个重要思想和基本要求。"阳光教育"理论的提出是"以人为本"教育理念贯彻于日常教育教学工作中的具体体现。我校正在实施的阳光德育和阳光教学活动,为阳光教育理论的进一步完善提供了宝贵的实践经验,也为贯彻实施"以人为本"的教育理念打下了坚实的基础。