豫南某县教育成本上升对农村小学生受教育意愿影响的实证研究

受教育意愿表现了家庭对于子女接受教育的观点,在一定程度上影响着学生接受教育的积极性和效果。我国的农村中小学布局调整政策实施以后,农村小学数量减少,部分学生上学成本提高。以豫南某县的调查数据为基础,通过研究发现,教育成本确实对受教育意愿存在重要的影响;且在教育成本上升的情况下,县镇家庭受教育意愿高于农村家庭受教育意愿。因...     

广西农村中小学撤点并校政策实施的效益分析

广西农村中小学撤点并校取得了一定成效,总体实现了农村中小学办学规模经济和局部教育过程的基本公平,但一些地区也出现了学生家庭负担加重和辍学率上升等损失社会效益的问题。导致这些问题出现的根本原因是撤点并校政策执行中的地方财政约束和"委托—代理"问题。要从根本上解决这些问题,需要进一步采取措施增加农村义务教育财政投入,完善对地方政府的监管机制,避免政策执行偏差。     

北京市居民家庭义务教育负担实证研究

随着我国经济的快速发展,居民对优质教育的需求也日益增加,同时教育消费支出差异也在逐步扩大。家庭教育支出与负担问题已成为学术界关注的热点。通过对北京市八个城区和郊区部分中小学生家庭年收入和教育支出的调查发现,北京市居民家庭教育支出数额较大,占家庭年收入的比重也较高;初中生家庭教育支出和教育负担普遍高于小学生家庭教育支出与教育负担;低收入组家庭教育负担远高于高收入组家庭;居民家庭年收入、家庭教育支出以及教育负担不均衡程度均很高。建议政府尽快实施和完善低收入家庭义务教育资助制度,同时合理配置教育资源,减少校际教育水平差异,促进北京市义务教育均衡发展。     

高校学生的经济权益及其法律保障

随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立,我国高等教育发生了重大变化,高等教育成本分摊已由过去国家统包,改为国家、地方政府和受教育者家庭共同分摊。在国家和地方政府对高校的投入没有相应增长的情况下,高等教育大众化的快速推进迫使高校不得不将教育成本向受教育者家庭转移或不惜损害受教育者的利益而减少教育支出。同时,受教育者及其家庭对接受高等教育的认识更趋向于功利化。对于我国大多数受教育者及其家庭来说,花钱接受高等教育的直接目的就是期望在未来社会中获得较好的经济收益。当前,作为实施高等教育主体的高等学校与接受高等…     

我国高等院校教育成本问题研究

本文说明了研究高等院校教育成本问题的意义,描述了我国高等院校教育成本问题的现状。通过与国外财政性教育经费支出占国民生产总值的比例和近几年来我国财政性教育经费支出比例的下降,来说明我国高等教育财政支出不足的问题,政府和高校要共同努力,增加高等院校教育经费、减少教育成本。     

中小学布局调整中的地方政府行为扭曲:财政分权视角

我国财政分权在缺乏"用手投票"和"用脚投票"机制的约束下,地方政府为追求自身政绩的最大化,不愿意将有限的财政资金过多用于任期内对政绩作用有限的教育,而是试图通过学校合并产生规模经济来降低生均教育财政支出,这是导致地方政府断章取义执行中央农村中小学布局调整政策的主要原因。实证结果也显示:在控制人口、交通和城市化等变量的情况下,财政分权度越高,中小学学校数量越少,生均预算内教育支出越低。针对这一问题,本文就如何约束地方政府中小学布局调整行为提出了具体的政策建议。     

高效课堂微课题研究 系列之三：用电子导学案取代纸质导学案

研发电子自板背景下的高效课堂模式,鉴于双重因素考虑：一是当前国家、地方政府对教育投入增加带来的教育信息化普及,未来两三年,包括农村中小学将基本普及电子白板;二是因纸质导学案印刷繁琐及成本影响了高效课堂推进速度。     

农村中小学义务教育调查研究——以湖北省恩施自治州为例

农村教育是国民教育的重中之重,农村教育的成败决定中国的未来。通过对恩施自治州农村中小学的调查研究,结果显示出,在党和国家各级政府对该州农村中小学教育的关心和大力扶持下,农村义务教育经费保障机制大大缓解了农村教育经费和教育投入不足问题,促进了农村基础教育事业的发展,使得该州中小学教育稳步前进。但仍然存在教育经费不足、学校硬件差、办学软件不良、教育支出结构不合理、家长对教育重视程度不够、失学现象普遍等问题。总之,加强学校硬件建设、合理支配教育经费、利用种种渠道引进人力财力物力、大力宣传教育的重要性、创造良好的学习氛围、有效控制失学、加强示范教育、重视家庭教育等一系列举措有助于进一步加快与提高我国中小学农村教育的步伐。     

农村中小学布局调整政策执行过程中地方政府的行动逻辑

教育政策执行过程中充斥着不同利益相关方的博弈,不同的利益主体由于自身特定的利益偏好而采取不同的行动策略。基于公共选择理论的视角来看,地方政府在教育政策执行中兼具"政治人"与"经济人"的双重特质。在农村中小学布局调整政策执行过程中,地方政府追求效率而牺牲公平、注重布局调整速度而忽视公共利益、关注任期内政绩而忽视长远利益、追逐部门利益而忽视整体利益等情况普遍存在。这使得我国农村中小学布局调整政策在执行过程中存在着较大的盲目性,在很大程度上加重了农村学校、普通教师、家庭以及学生的负担,一些农村地区的辍学率回升。以制度主义的分析视角审视教育政策执行,地方政府应从正式制度建设与非正式制度建设两个方面入手,促进教育政策合法性与合理性的内在耦合,确保教育政策执行效能与教育公平的有机统一。     

农村教育投资存在同群效应吗? ——基于中国家庭追踪调查(CFPS)的实证研究

家庭教育投资是农村人力资本积累的关键,探究农户教育投资的影响因素具有重要的现实意义.本文基于社会互动理论讨论了农村教育投资的同群效应,并使用中国家庭追踪调查2010—2016年农户数据进行了实证检验.研究发现,农村教育投资存在显著的正向同群效应,农户个体的教育支出随着村庄其他农户教育投入平均水平的增长而增长.在控制个体特征、情境效应和固定效应情况下,村庄平均教育支出每增长1％,农户教育投资将会增加0.27％,对应的社会乘数为1.37,即外生冲击引起的平均教育支出的均衡反应约为个体初始教育投入增加幅度的1.37倍.进一步地,同群效应对受教育程度和收入水平较低的农户影响更大.研究表明,农村教育投资的同群效应有利于提高相关政策的有效性,阻绝贫困的代际传递,摆脱"贫困陷阱",加快农村人力资本积累.     

我国区域教育经费支出公平性的实证研究——省际各级教育支出基尼系数的测算与比较:1996-2006年

区域教育支出的不公平是导致区域教育发展不均衡的重要原因.通过对我国省际1996-2006年各级教育的总经费支出基尼系数和事业经费支出基尼系数进行的测算和比较发现:近十年来,中国教育经费的区域支出具有义务教育阶段变动平稳、高中阶段经费不公平程度拉大、成本分担下的高等教育经费支出趋向均衡化等特点.建议地方政府加大对地方大学的投入,中央财政加大对中西部经济不发达地区的转移支付力度.     

浅议农村家长的素质教育问题

<正>新农村建设促进农村经济的发展,农村独生子女的增加,使家长开始重视孩子的受教育程度。同时由于农村家长自身受教育程度较低,对素质教育的内涵不能充分理解,应试教育观念仍然难以避免。伴随着农村经济的发展和科学技术在经济发展中的作用日益显著,使家长开始认识到孩子接受教育的重要性,同时国家加大了对农村义务教育阶段的投入,家长在孩子受教育方面的支出减少,农村家庭的教育负担逐渐减轻。但是由于长期以     

校内还是校外：中国基础教育阶段家庭教育支出现状研究

本文基于2017中国教育财政家庭调查数据,对我国基础教育阶段家庭子女教育支出水平和结构进行刻画,并聚焦于家庭的收入水平和家庭子女教育支出的关系,分析不同社会经济背景、子女结构和户籍的家庭对子女校内和校外各类教育活动的边际消费倾向。总体上,中小学每生每年的家庭教育支出超过1万元,占家庭总支出的16%,其中校外支出占到三分之一。分别有38%和21%的中小学生在过去一学年参加过校外补习和兴趣班。对家庭校内和校外教育支出的边际消费倾向的分析表明,社会经济背景更好的家庭对子女的校内和校外投入都更高。随着家庭收入的增加,社会经济背景较低的家庭更加倾向于增加子女校内的支出,尤其是校内基础性的支出;而社会经济背景较好的家庭更加倾向于增加校外教育支出,以及校内的发展性、增值性支出。与中等和高收入家庭相比,低收入家庭对子女的校内和校外教育投入不足。此外,本文发现独生子女家庭中女孩家庭对孩子的校内拓展性和校外兴趣类的教育投入要高于男孩家庭。     

"撤点并校"是否减少了教育资源投入

以往的理论和实证研究认为"撤点并校"导致地方政府减少基础教育资源投入.本文提出一个新的理论解释框架,认为学校是教育资源分配过程中不可忽视的利益相关方,大规模学校往往具有更强的争取资源的能力."撤点并校"形成规模更大的学校,会对增加地方政府的教育资源投入起到积极的作用.利用1995-2015年省级面板数据的实证分析发现,撤并学校没有显著降低财政预算教育支出在地方财政支出中的占比和生均经费,反而显著增加了教师资源的投入.本文研究的政策含义有两点:在教育资源分配过程中,要充分重视各利益相关者的诉求,建立完善的利益表达机制,这是实现教育治理体系和治理能力现代化的基础;要结合乡村振兴和完善新型城镇化背景反思"撤点并校"等农村教育发展政策,应当将农村教育质量提升与教育资源的空间配置以及人口的流动与集聚结合起来思考.     

民办教育风险预警机制的构建——基于社会成本的视角

对民办学校经营中存在的各种风险政府有责任帮助化解.本文从政策成本、管理成本、政治成本、投资成本、家庭成本、教育成本等视角分析了构建民办教育风险预警机制的必要性,并探讨了在此过程中政府的相应对策与地方政策法规的制度安排问题.     

公平与效率视野下农村中小学布局调整之审思

以公平和效率兼顾为目标的农村中小学布局调整,在一定程度上提高了办学效率,但也引发了一些新的矛盾和问题:个别地方由于指导思想不明确、操作不当,学校布局调整并没有促使农村教育变得更加公平,相反在一定程度上让原本脆弱的农村教育公平受到伤害?为此,我们需要正视农村中小学布局调整中公平与效率之间的矛盾,坚持公平优先,兼顾效率,促进农村教育均衡发展.     

国家已有家庭经济困难学生资助政策体系

近年来,为保证家庭经济困难学生顺利完成学业,中央和地方各级政府采取了一系列措施: 一是对农村义务教育阶段家庭经济困难学生实施了"两免一补"政策.2005年中央和地方共安排约70亿元资金用于中西部地区3400万名农村家庭经济困难学生的资助,占中西部农村学生人数的33%,占全国中小学在校生总数的20%.     

"撤点并校"是否减少了教育资源投入

以往的理论和实证研究认为"撤点并校"导致地方政府减少基础教育资源投入.本文提出一个新的理论解释框架,认为学校是教育资源分配过程中不可忽视的利益相关方,大规模学校往往具有更强的争取资源的能力."撤点并校"形成规模更大的学校,会对增加地方政府的教育资源投入起到积极的作用.利用1995-2015年省级面板数据的实证分析发现,撤并学校没有显著降低财政预算教育支出在地方财政支出中的占比和生均经费,反而显著增加了教师资源的投入.本文研究的政策含义有两点:在教育资源分配过程中,要充分重视各利益相关者的诉求,建立完善的利益表达机制,这是实现教育治理体系和治理能力现代化的基础;要结合乡村振兴和完善新型城镇化背景反思"撤点并校"等农村教育发展政策,应当将农村教育质量提升与教育资源的空间配置以及人口的流动与集聚结合起来思考.     

农村寄宿制中小学家校合作的困境与破解路径

长期以来我国农村中小学在家校合作的外部运行机制以及政策保障和落实等方面,一直存在着诸多问题.随着撤点并校,对农村中小学实施集中办学,使得农村寄宿制中小学家校合作问题更加集中,矛盾更加突出,甚至成为制约农村寄宿制中小学办学质量提升的重要因素.改变这一现状,需要以学校教育为基础,以村(居)委会的作用发挥为纽带,形成学校、家庭和社会共同配合的有效运行机制.在此过程中,省级和各级地方政府的政策支持和政策落实不仅是关键和保障,也是上述因素得以有效运行的前提和基础,其目的是为了促进儿童保护政策的有效实施.     

我国农村中小学布局调整政策执行的评估研究——基于义务教育均衡发展的视角

农村中小学义务教育均衡发展是一个十分重要的课题.近几年,我国农村中小学布局调整在取得一定成效的同时也引发了诸多问题,如：部分地区就学距离明显增加、寄宿制学校条件落后、农村家庭教育支出负担加重以及由于地方生源向县镇学校集中而出现新的教育资源紧张等.本文基于义务教育均衡发展的视角,从宏观、中观、微观三个层面,对“我国农村中小学布局调整政策”执行情况进行评估,明确目前取得的成效与不足,并根据此政策引发的问题提出合理建议.