微课程在初中英语课堂中的应用探析

英语是一种国际性的语言，部分学生由于受母语的影响难以掌握。微课程是一种新的教学方式，教师在课堂教学过程中通过短片来进行教学。在英语教学中运用微课程，可吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高英语教学效率和质量，提升学生英语素养。微课程在初中英语课堂中的应用要采用以下策略：明确教学重点，提高学生学习的积极性，拓宽英语学习领域，进行有针对性的教学，提高学生英语应用能力，创设相应的教学情境，提升学生英语写作水平和阅读能力。     

语文学习的课程观

课程,《现代汉语词典》解释为:“学校教学的科目和进程。”《国际教育字典》解释为:“学习的进程”。课程既可以指一个学科,也可以指所有学科。现代课程理论把课程的性质、内容向前推进了一大步,有人认为课程是有计划的教学活动;有人认为课程是预期的学习结果;有人认为课程是学习经验;有人认为课程是社会文化的再生产和社会改造。归结起来可以分为三大流派:一、学科结构课程理论这一学派认为:知识是课程中不可或缺的要素,应当把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容,并特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构。因而通常把学术性作为课…     

例谈微课在初中生物实验教学中的应用

微课教学技术是现阶段信息技术教学模式下所诞生的产物,应用到课堂教学教学之后主要是通过"微课视频"来开展相应的教学活动,通过微课技术的诸多特点帮助学生突破学习过程中的重难点内容,进而实现学习效率的提升。在初中阶段所学习的诸多学科之中,生物实验课程是一门以实验探究为基础的课程,微课技术的优势融入该课程之中能够帮助教师有效地开展相关性的生物实验课程。尤其是生物实验课程之中难度系数较大、危险系数较大的课程可以利用微课技术来摆脱实验地点、设备、时间等诸多内容的束缚,让整个实验生物学习课程变得更加完善。本文通过对现阶段微课技术应用概念的描述,探究在初中生物实验教学过程中的具体应用,仅供参考。     

微课在高中数学教学中的应用

目前,微课在中小学教学中得到了广泛应用。借助微课学生可以接触到优质的学习资源。微课是在信息化进程和课程改革的大背景下,将学习内容与学习方式合二为一的一种全新的学习模式。作者结合教学实践,就微课在高中数学中的应用作了探讨。     

微课程的概念、特点和理论基础

微课程是近年来学校课程改革中教师非常关注的课题。微课程是在"微格教学""微型课程""微课堂"和"微课"实践中发展起来的课程形式。微课程的价值取向是以实践知识为本位,课程范型是整合课程,类型大多以隐性课程面目出现,其特点是碎片化的学习内容、零散化的学习时间,情境化的学习资源和无限制的空间场所。     

巧用微课突破中职《基础会计》教学重难点

一、微课的作用《基础会计》课程涵盖了会计的基础原理、知识和基本技术能力,是一门涵盖面较为全面的课程,学生经过这门课程学习,能够更好地开展以后的专业技能学习。然而由于《基础会计》这一课程内容过于生硬无趣,学生在学习过程中常常出现一知半解的情况,尤其是中职学生在刚开始接触这一课程时,很难开展有效地学习。在中职《基础会计》教学中巧用微课,能够利用微课的教学优势,在教学过程中针对《基础会计》教学的重难点内容,以微型教学视频为基础,来设计一种具有丰富的学习方法的、情景式的在线视频网络课程。巧用微课视频能够协助学生突破《基础会计》学习中面对的重难点内容,有效地提升专业技能。     

微课程：学习方式的变革

微课程不仅是一种新的学习工具,更是一种新的学习方式。微课程的出现,给我们带来了学习方式上的重要变革。微课程创造了无所不在的微学习微课程的首要贡献在于创造了微学习模式。＂微学习＂（Microlearning）这个概念是奥地利学习研究专家马丁·林德纳（Martin Lindner）于2004年首先提出的,他将其表述为一种存在于新媒介生态系统中，基于微型内容和微型媒体的新型学习。     

微课程在物流系统仿真课外教学中的应用

微课程是信息时代发展的产物,是一种全新的教学形式。将微课程应用于物流系统仿真课程的课外学习中可以提高学生的学习兴趣和创新能力。本文分析了微课程的特点,以及物流系统仿真课程课外学习的必要性,提出了将微课程应用于物流系统仿真课外学习之中可以提高学生的学习能力。通过微课程设计和实施,提高了课程教学质量。     

利用微课程提高教学实效性

<正>微课程是适合移动、泛在、碎片化学习的新型学习方式,围绕某个教学主题,精细化设计数字化学习资源包。如何设计一节优秀的微课程呢?一、合理的主题聚焦好的微课程一定不是传统课程的切片,而是聚焦知识点、小而精的完整课程。如果希望以微课程的模式来构建单元课程,一定要提炼原有课程的知识点,以单个知识点为重点,经过精心组织,形成一系列主题的集合。二、创意的内容设计课程设计以内容为王,同样的内容,不同的人讲     

浅谈中职机械制图教学中微课的实践应用

在机械制造专业的课程中,机械制图是一门基础性的学科,而且出于机械制图对准确性和精准性的要求以及机械的复杂性,机械制图这门课程也成了学生最不愿意学习、觉得最困难的一门学科。为了能够有效地提升学生在机械制图中的学习效率,让学生可以更加轻松快速地掌握机械制图课程的内容和精髓,教师利用微课这种教学方式,来优化机械制图课程教学质量,已经成为广大中职教师的首选。     

微课程在Photoshop教学中的应用——以羽化学习为例

在实际教学中,上机操作是Photoshop教学必然的选择,传统的教学是老师演示教学,顺带讲一些理论知识,可是高中课程一周只有一节课,而一节课只有45分钟,因此,学生的学习效率有待提高。为了改善这种状况,更好地适应像Photoshop这样需要上机操作的课,可以考虑把微课程运用到上机课的学习中。在课堂中,微课程作为先导者,让学生学习教学内容,当学生自学结束后,不懂的再去问教师或是讨论,剩下的时间可以根据自己的微课程来操作。这样大大提高了学习效率,同时,教师也会有时间来和大家当堂评选优秀作品。     

浅谈微课程

前一个阶段,笔者参加了在闵行区浦江第一小学召开的一次微课程应用研讨会,听了数位教师制作微课程的体会,结合前一段时间对微课程的了解,谈一点自己粗浅的看法。什么是微课程？微课程是一种教学视频文件,主要针对具体的教学内容,且内容直接指向具体问题,关注“小现象、小故事、小练习”,主题突出,一课一事,层层剖析。它由文字、音乐、画面、解说等各部分组成。一集微课程长度在3至5分钟,可以让学生最大限度地自主学习和巩固自己尚未掌握的知识。微课程是一个学生借以学习成长的工具,微课程的提供者是一线教师自己,这里没有多少高深的理论,不用依靠专家,每个学习的主人,都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者,让自己的作品为同行提供借鉴和启发。在这里,每个人既是学习者,也是开发者和创造者。从这个意义上讲,微课程是一种新兴的、受广大教师热捧的、学生喜欢的新型学习模式。     

微课程在中职语文教学中的设计与应用

<正>在当下的中职语文教学中,增加了很多实用性的内容,对中职学生的学习和实践能力也有了较高的要求。在教育信息化背景下,中职语文课堂教学可以应用微课程的方式来丰富课堂的内容,有效提高课堂的教学质量。笔者在此分析了中职语文课堂中如何利用微课的方式来优化教学流程,提升中职语文课堂的教学质量。     

开发区域“微课程”丰富教学资源

正随着信息技术的飞速发展,移动互联网浪潮悄然兴起,中国已经进入了一个微时代。如今中国的手机上网用户规模庞大,在地铁、车站、甚至饭桌上,随处都能看到人们拿着手机聊天,看信息,玩游戏。于是,微博、微电影、微信、微小说、微学习等诸多"微"样式如雨后春笋般涌现出来。学习方式也进入微时代,人们借助移动设备(手机或iPad)能在任何时间、任何地点学习任何内容。"微课程"做到了简单高效,随时随地。一、微课程的理解关于"微课程"的解释和展示样例多种多样。研究表明,任何高潮的、精彩的事物都是短暂的,对于学生来说,视觉高度集     

“微课程”应用于初中英语课堂教学的研究

随着我国当前科学技术和信息技术的不断发展,信息技术已成为一种新型的教学方式,融入课堂教学中了,在当前初中英语教学课堂中,大多数教师运用了微课程来开展相关的教育活动,通过微课程的讲解,不仅可以让学生能够在较短时间内把握课堂教学的重点,还有助于激发学生的学习兴趣和积极性,因此在当前初中英语教学课堂中开展微课程的教学模式是非常重要的。     

微课程在小学数学教学中的应用

随着信息技术的飞速发展,微课程作为一种全新的教学模式映入教师的眼帘,相较于传统的数学课堂教学而言,微课程篇幅短、内容精要,更利于学生理解和吸收知识,而微课程在小学数学课堂教学中的应用,则能够很好地辅助教师将学习内容及重点传递给学生,从而提升小学数学课堂教学的效果。教师应积极地运用微课程来提升小学数学课堂教学效果,使学生能够在小学数学课堂中获得高效的进步及成长,进而为学生今后在数学学习中的长远发展打下坚实的基础。     

高职院校微课程建设研究

微课程是信息时代职业教育中重要的学习资源,拓宽了新时期职业教育的渠道,增加了一种高效的教育技术手段。开发和应用微课程可以促进教师专业发展,实现高职学生的个性化学习,因此,本文主要阐述了微课程建设的意义、微课程的类型和特点以及高职院校微课程的建设策略。     

2005年信息技术与学科课程整合研究综述

信息技术与课程整合一直是教育信息化和新课程改革过程中令人关注的话题之一。国内外学者对此进行了许多有益的探索。美国教育技术国际协会（ISTE）在其制定的教育技术国家标准（NETS）中，将“课程整合”直接解释为“在学术性内容的日常课程中，利用技术来支持和改进学习和教学”。我国有学者认为信息技术与课程整合必须紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行，其目标是要“从根本上改变传统的教学结构”；也有学者认为信息技术与课程整合的实质包含课程信息化、信息技术课程化和建构整合型的信息化课程新形态等不同层面，它在实质上就是一种基于信息技术的课程研制理论和实践。诸多研究。不胜枚举。     

前沿观点

基于课程标准的微课程研发过程华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心教师李峰、山东省教育科学研究所研究员张斌在《课程·教材·教法》2014年第11期上撰文认为,微课程研发存在“重视频、轻课程”“重讲授、轻探究”“重技术、轻设计”的问题,微课程研发应以国家课程标准为依据,其过程如下:(1)依据内容标准界定微课程目标。一是分解内容标准,即理解内容标准的陈述结构和关键词特征,结合实际教学需要确定学习条件和表现程度;二是表述微     

谈如何在小学语文教学中运用微课

微课是一种情境化、趣味化的课程资源,对于学生深入了解所学内容,进行自主学习有非常关键的作用。小学语文教学中,教师应该充分借助微课,来发挥微课的效用,提高语文教学有效性,提升学生语文素养。