教育平等与英国教育发展

若从教育平等的角度考察英国的教育发展，英国教育发展则可明显地存在以下几个阶段：根据阶级、特权决定教育；依据考试成绩和智力测验决定教育；以综合中学为特征的形式上平等的教育；传授共同化和开设共同课程的教育。     

英国的价值教育管窥

英国的价值教育内容,首先就是宗教教育。如同其他西欧国家一样,宗教教育在英国有悠久的历史。大约三分之一的学校是宗教派系的机构,在学校教育中,宗教教育是必须开设的基础课程,集体礼拜是法定的学校节日,官方认为,进行宗教教育和集体礼拜是致力于学生的道德和精神发展的关键。当然,这个观点也受到了挑战,近些年来,教会的成员和实践活动有下降的趋势。     

英国本特伍德女中教育考察的几点感想

今年 6月,我们江西省教育代表团访英期间考察了伦敦本特伍德女子中学。通过考察,对英国的中学教育加深了认识,中英教育工作者加强了联系、增进了友谊,该校富有生气的教育方法给我们留下了深刻印象,一些做法对我们实施素质教育具有一定的借鉴作用。 　　一、学校基本情况 　　本特伍德女子中学始建于 1958年, 1986年正式招生,是一所由伦敦教育行政机构管理、在当地享有盛誉的公办学校。该校 99％的教育经费依靠政府财政拨款,少量来自社会赞助。目前共有来自 50多个国家不同民族的 1600多名学生。学校的办学宗旨是：“让明天的妇女在…     

英国新一届大学研究质量评审团成立

英国《泰晤士高等教育副刊》2005年5月13日报道，高等教育资金管理委员会这周宣布了2008年大学研究质量评审团的正式名单。名单包括800多名大学教师和80名左右的非大学教师。他们的任务是评估各个大学的研究质量。在900名的评审员中，牛津大学有58名成员，还有51名成员来自于剑桥大学。曼彻斯特大学(在上一次即2001年的评审中它还是曼彻斯特理工学院)脱颖而出，     

在传统与现代之间：英国大学生主流价值观教育探析

面对传统与现代的冲突,英国大学生主流价值观教育在内容上既包括西方资本主义世界自由、平等、博爱、理性、民主、法制、人权和个人主义的共同精神内核,以及传统的绅士文化要素,又吸收了当代具有普适性的价值观;在实施方式上,既保留了本科生导师制、宗教教育等传统方法,又注重追求价值观教育实施方式的多样化,力求通过二元超越的融合模式,...     

英国国家教育理念的传承与创新

一、英国走向高等教育强国的历程 作为世界高等教育强国之一,英国不仅拥有世界上历史最悠久、最富盛名的高等学府——牛津大学和剑桥大学,而且还拥有一批建校时间短,但发展迅速、富于创新,并已跻身于世界高水平大学行列的新兴大学。英国在走向高等教育强国的过程中,历经多次变革：     

英国传统教育对职业教育的消极影响

本文简述了英国传统的中等教育和高等教育模式,力图从传统文化尤其是传统教育领域寻找造成英国职业教育在十九世纪末落后于欧美各国的原因。为我国职业教育改革和发展提供借鉴。     

当代英国高等教育评估历史与制度

英国高等教育具有悠久的历史传统和发展特色。毫无疑问,牛津大学和剑桥大学代表了英国大学的自治传统楷模和质量标杆。高等院校管理主要由英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰的地方政府直接负责管理所属地院校。政府对高等院校的管理起始于批准设立之始,并以间接的方式来影响高等院校的发展过程。如要申请成立高等院校,政府会按照既定的标准严格...     

英国传统文化教育研究

英国人崇尚传统,珍爱自己的文化遗产,将学校教育视为文化复制、保护、传承、创新或更新的重要途径,通过传统文化教育促进学生在精神、道德、文化和身体方面的发展是英国国家课程的重要目标之一。英国在中小学主要通过语文、历史、地理、艺术与设计等正规课程进行传统文化教育,并通过宗教教育、行为规范的养成进行道德熏陶和绅士风范的培养,同时注重以多种形式、充分利用社会文化资源充实学校的传统文化教育。     

英国中学生涯教育新变革特征、效应及启示

随着英国经济与科技的迅速发展,原有的生涯教育战略不足以应对日益变化的生涯教育需求。为此,2017年英国制定了新生涯战略。2018年,英国教育部又更新了两部法定行动指南予以推进。此次变革体现出英国中学生涯教育的质量标准化、主体多元化、渠道广泛化和教师队伍专业化的特征,产生了促进中学生涯教育规范性、保障中学生涯教育机会均等、拓宽中学生涯教育信息广度和提高中学生涯教育队伍专业性等效应。     

20世纪90年代以来英国博士教育面临的挑战与变革

随着社会政治经济环境的变化,英国博士教育在上世纪90年代出现了教育目的与社会经济发展的适切性不强、学位完成率低、培养模式过于专业化等问题。面对这些问题和挑战,英国政府和大学做了积极的回应,在学位类型、学位完成时间、技能训练,以及质量监管和保障等方面进行了一系列相应的变革。     

中国教育的优秀传统

中国教育源远流长,有许多优秀的传统。从文献记载来看,我国从远古开始就在教育制度、教育内容和教育方法上有许多创新。中国教育的优秀传统可以简单地概括为下面这些重要的内容。     

英国中等职业教育的警示

在教育史学者的眼里，19世纪以来，与德国、法国、美国和日本等国相比，英国教育尤其公立教育明显落后，职业教育的落后更甚。与注重培养绅士及精英为目标的公学、文法学校和牛津，剑桥大学所受到的重视相反，职业教育一向受到英国主流社会的鄙视，是英国教育中最为薄弱的部分。     

通过伦敦国际青年科学论坛看英国教育

2005年7月27日至8月10日，我校师生一行七人代表中国参加了在英国首都伦敦举行的2005伦敦国际青年科学论坛（London International Youth Science Forum）。由于我校近年来在国际、国内青少年科技创新赛事上屡创佳绩，在2004年的第19届全国青少年科技创新大赛上更是夺得三金二银、团体总分名列全国第一名，今年，中国科协特别选派我校单独组队代表中国参加这一历史悠久、久负盛名的国际青年科技盛会。近六十个国家的250多名代表参加了这次论坛活动。这个有着四十六年历史的论坛，吸引来自四面八方不同肤色．不同语言的青年为了自己所执著热爱的科学走到了一起。     

论英国传统教育对职业教育的消极影响

简述了英国传统的中等教育和高等教育模式,力图从传统文化,尤其是传统教育领域寻找导致英国职业教育在19世纪落后于欧美各国的原因,旨在为我国职业教育改革与发展提供借鉴。     

挑战与变革:20世纪90年代以来英国博士生教育的改革动向

分析了英国博士生教育在20世纪90年代出现的教育目的与社会经济发展的适切性不强、学位完成率低、培养模式过于专业化等问题,介绍了英国政府和大学在学位类型、学位完成时间、技能训练以及质量监管和保障等方面进行的一系列相应的变革.     

感受英国教育——一个中学生在英国学校的所历所思

根据在英国中学短期就读的经历，简单介绍英国的教育体制、普通中学的课程设置和教学方法。通过亲身体验比较中英中学教育，对目前中学教育进行思考并提出一些建议。