适度拓展 有教无痕 润物无声

在当今的语文课堂教学中,拓展性阅读对培养学生的语文阅读理解能力和学生的语文核心素养具有重要的作用。拓展性阅读能够极大地开拓学生的语文阅读范围,培养学生的语文思维能力,提高学生语文阅读学习的兴趣与动力,能为学生适应建设学习型社会与培养学生的终身学习意识奠定坚实的语文基础。     

语文拓展性阅读能力的培养

拓展性阅读作为一种新兴的教育方式，是对课文泛读或者精读的补充，是语文学科教育的拓展和延伸。学生通过拓展性阅读能够拓展知识面、培养阅读素质、提高语文素养。以下，笔者就多年教学实践经验，探索小学生语文拓展性阅读能力培养的途径。     

网络环境下的拓展性阅读研究

网络环境下的拓展性阅读包括利用网络进行信息检索、信息搜集以及信息发布的学习活动，它利用超文本链接．使全球的网上图书馆、网上报刊杂志、网上书店、网上藏书屋、网上数据库、信息资料中心等链接成庞大的多媒体信息库．构成没有页码的、按照多线索、多层次交叉编辑的“天书”，供读者按照感兴趣的路径或线索来组织阅读。     

如何有效地完成语文课的拓展延伸

语文课的拓展延伸能最大限度地培养和提高学生的语文素养。学生的学习时间、空间有限,因此我们老师不仅要教给学生课堂的知识,更重要的是延伸拓展并激发其学习兴趣,教给方法,让他们学会学习、学会思考、学会创造,并养成良好的习惯,这样才能化有限为无限,真正全面提高学生的语文素养,让学生终身受益。     

语文教育中的拓展性阅读

文学教育,以经典文本为教学对象,在当前的教学体系中,基本上以文本解读、赏析为主要教学内容,强调的是对文学作品的认知、理解和审美。然而,文学作为整个社会系统的一部分,和社会文化结构中的其他因素息息相关,因此,在教学中,引导学生对所学文本进行相关地拓展性阅读,借助文学来把握、认知整个社会文化、历史,是具有可行性的。     

浅谈拓展性阅读在课堂教学中的应用

语文教学活动能够有效提高学生的语文知识水平与学习能力,促进人文素养的形成与发展。其中,在小学语文教学中开展拓展性阅读活动,就能够使学生的语文视野得以拓展,将大语文观融入学生的观念中,使学生具备端正的语文学习态度,使课堂教学更有效。对此,教师应积极探究教学中拓展性阅读的应用,以使在教学实践中收到了良好的效果。     

低段语文拓展性阅读新方法的实践

当今社会知识日新月异,死记硬背将无法适应新时代的学习需求,取而代之的将是资料的搜集、整合、应用与创新的能力。只有善于学习并终生学习的人,才不会被淘汰。实施拓展阅读,激发学生读书兴趣,并非一蹴而就。笔者针对低段如何开展课外拓展性阅读进行研究和实践。     

打开智慧的背囊——小学语文拓展性阅读的实践与探索

钱伯斯认为：最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。     

有效拓展 快乐阅读——论小学英语拓展性阅读教学

在小学英语教学中,切实有效地开展拓展性阅读不仅能打破因教材内容有限所带来的局限性,还能很好地拓宽学生的知识面和阅读视野。对提升学生的阅读能力和语言综合运用能力有极大的帮助。本文分析了英语拓展性阅读教学活动中存在的问题,提出了行之有效的思路和对策。同时,笔者对思路和对策的趣味性和实效性进行了分析说明。     

初中语文拓展性阅读的内容设置

正初中生的学习能力和认知水平都处于较低层次,对课外读物的选取缺乏一定的判断和认识能力,因此,教师恰当适时科学地引导便尤为重要。对阅读材料的选取应立足学生的阅读水平,兼顾知识性和趣味性。因此,拓展阅读的内容可包括如下方面。一、预设性拓展(一)名著阅读。阅读名著可提升学生的文学素养,培养文学兴趣。根据新课标要求,初中阶段必读的名著作品主要有:《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星》     

网络环境下的拓展性阅读研究

网络环境下的拓展性阅读包括利用网络进行信息检索、信息搜集以及信息发布的学习活动,它利用超文本链接,使全球的网上图书馆、网上报刊杂志、网上书店、网上藏书屋、网上数据库、信息资料中心等链接成庞大的多媒体信息库,构成没有页码的、按照多线索、多层次交叉编辑的"天书",供读者按照感兴趣的路径或线索来组织阅读。     

拓展阅读之我见

语文教学内容中，语言规律的传授是基础，而更多的庞杂博大的思想及审美内容的传播也是不容忽视的。它极具形象性和模糊性。因此，应该用一种更艺术、更社会化的眼光来看待语文学科的教学。语文教学不能以本为本，而应以纲为纲。课本内精选的每篇文章都如同一扇精致的大门，门后潜藏的是无数中华文化精髓。课上的文章学习，只是为培养学生阅读习惯，提高阅读能力，形成阅读兴趣，掌握阅读方法打开了一条通道。要想使学生在学习课文的基础上，充分扩大各方面知识面，广泛汲取文学写作技巧，还需要阅读量的增加来促使质的转化，这个任务便应由阅读课来实现。阅读课不应简单理解为一种课型，应看作是一种贯穿始终的语文教育与学习行为。     

基于文本本位 引导拓展阅读

在小学语文阅读教学中,引导学生进行拓展阅读是十分重要的。阅读要在文本的精妙语言处、在文本的深厚情感处、在文本的中心主题处进行拓展,这样才能让学生在阅读过程中丰富语感、丰富体验、发展思维,最终促进他们语文素养的提升。     

小学语文拓展阅读初探

在语文教学中,阅读教学一直是一项很重要的教学内容,并且越来越得到人们的重视。学生能够通过阅读来不断积累和学习新的知识,并能够大大提高学生们的文学修养,在提高学生的写作水平方面也起着非常重要的作用。因此,小学语文教师要充分认识到阅读的重要性,并且鼓励和指导学生进行拓展阅读。针对小学语文拓展阅读这一课题,进行了简单的论述和探索,希望能够对相关从业人员的研究起到一定的参考作用。     

拓展性阅读在小学语文教学中的应用

语文课程在我国的教育工作中是最基础的教学内容,小学语文教学质量与学生文字应用能力、语言表达能力和阅读能力的培养息息相关。目前,小学语文教学中,最主要的问题就是学生阅读量较少,知识积累不够丰富。大部分学生对教师在课堂上所提到的知识内容无法理解,掌握起来更是具有一定的难度。也正是因此,教学质量一直都处于低下水平。而拓展性阅读可以有效改善这一现状,提高教学效率。基于此,对小学语文教学如何进行拓展性阅读提出几点思考。     

拓展性深度阅读下小学语文阅读教学思考

在小学语文教学中,阅读教学占有很大比例,对于学生认识字词、学习造句,提高知识文化储备、阅读能力、写作能力等具有重要意义。所以,教师应该根据教学目标开展拓展性深度阅读教学,通过落实课前辅助阅读、课中深入阅读、课后拓展阅读、组织课外阅读等,帮助学生初步感知课文、加深文本理解,在结合课内外阅读的过程中,培养学生阅读与写作的能力,提升学生的语文素养。     

语文阅读空间的拓展实践

阅读字间包含两个维度的内涵，即阅读的深度及阅读的广度。拓展阅读空间，具体而言应包含两方面的实践：一方面。开展扎实的课堂教学，拓展阅读的深度；另一方面，实现有效的课外延伸，拓展阅读的广度，促使学生在阅读空间的拓展中，获得语文素养的全面提升。     

拓展性阅读在高中语文教学中的应用策略

拓展性阅读教学是高中语文教学的重要一环。教师结合学生的认知特点、心理特点及语文的学科特点,从多重学情分析、对接教材内容、丰富组织形式、推出导读学案等方面,展开拓展性阅读教学。这有助于拓宽学生阅读的广度和深度,培养学生的学科核心素养,发展学生的综合能力。     

拓展阅读的有效路径探索

课内拓展阅读不应是公开课、示范课、评优课等的“点缀品”,而应成为提升学生语文素养的“必需品”。在当前“语用”的大背景下,积极高效的课内拓展阅读应注重以下几点：关注学情、关注文体、关注情感、指向理解、指向积累、指向表达。     

拓展阅读的有效路径探索

课内拓展阅读不应是公开课、示范课、评优课等的"点缀品",而应成为提升学生语文素养的"必需品"。在当前"语用"的大背景下,积极高效的课内拓展阅读应注重以下几点:关注学情、关注文体、关注情感、指向理解、指向积累、指向表达。