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黄建明 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(6):15-17
新课标倡导要给予学生与文本对话的阅读方法和阅读体验,批注式阅读就是这样一种恰到好处的阅读方式。从自主批注、整合批注和纵深批注三个层面进行探究,以教会学生有效地批注,让学生能够心随文思,下笔生花。 相似文献
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批注阅读是以简洁的语言对文章进行评价、注解的一种阅读方法。批注阅读有助于学生与文本进行深入对话,深化学生的阅读体验,提升学生的阅读质量。目前,批注阅读策略教学存在阅读要求泛化、方法杂乱、内容零碎等现象。为此,教师要教给学生批注阅读的方法,找准批注阅读的时机,引导学生潜心会文、沉入阅读,帮助学生获得深刻的阅读体验,提升学生的阅读能力。 相似文献
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批注阅读是指学生在教师的指导下,通过圈点勾画、标注文字来品析文本语言特色,学习作者的表现手法,感悟人物思想感情的一种阅读方法。目前批注阅读存在流于形式、缺乏深度、点评缺位等问题。在教学中,为了提高学生的思维能力,培养学生良好的阅读习惯和审美情趣,教师要授人以渔,寻找批注重点,注重评价,适当展示修正。 相似文献
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在初中语文教学中,教师的首要任务是帮助学生理解文本内涵,并引导学生在共情的基础上对文本主题和内容进行思辨性解读."三层批注"法可以帮助学生理解文本、感悟文本,并通过对文本内容的共情,实现对文本的深度阅读,还可以有效激发学生的语文学习兴趣,提高学生的阅读理解能力.文章从原始阅读下的预习批注、共鸣阅读下的圈画批注、思辨阅读... 相似文献
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王伟景 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):36-36,64
作为文化信息交流载体的语文应怎样培养学生的创新能力,从而实现阅读能力的自我提升。本文试从一个新的阅读视角(批注式阅读)审视学生的自我阅读,个性化阅读,就如何批注式阅读的方法进行探索研究:分别从用鉴赏的方法批注、用怀疑的眼观批注、用评价的语言批注、用补充拓展式批注等方法进行分析。力求为有效阅读开辟一条新路,让个性化的批注式阅读成为学生终身学习的法宝。 相似文献
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批注式阅读是学生语文学习的一种重要方法,能让学生深入与文本对话、与作者对话,获得思想认识和语文能力的提高。在阅读教学中,教师可根据学段的目标和要求引导学生学习批注、根据教材的批注阅读单元教给学生批注的方法、按照批注的序列性特点培养学生的批注能力。这样引导学生进行批注式阅读,不仅能使学生深入地理解文本内容,而且能促进学生阅读能力的发展。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正语文课程标准指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"怎样来创新语文实践形式、创新阅读作业的设计,引导学生深度阅读、自觉阅读,就成了摆在我们语文老师面前的一道课题。笔者从以下几个方面进行了尝试。一、自由批注,真心流露自由批注有利于促进学生思维的发展,有利于学生形成独立的思想、自主的精神、科学的探究方法,有利于学生个性和人格的形成和发展。自由批注,既可以欣赏,也可以质疑。学生可以 相似文献
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