算盘

古时候,人们用小木棍（gun）进行计算,这些小木棍叫“算筹（suan chou）”。后来,用小木棍算不过来了,人们就发明（fa ming）了更先进的算盘。打算盘需要脑（nao）、眼、手的密切（mi qie）配合（pei he）,是锻炼（duan lian）大脑的一种好方法。     

借助算盘教学非十进位制

非十进位制，如二进制和八进制等，在电子计算机等科技领域有着广泛的应用，也一直是中小学数学课外学习的内容．不过，由于非十进位制离学生的生活实际较远，学了以后在生活中应用也很少，所以学生虽然也能依样画葫芦地完成两种进位制数(如二进制数与十进     

电子算盘训练器的设计

针对珠算教学中出现的问题,本着提高教学管理的效率、实现学生的自我测试和评价的目的,设计了带USB接口的珠算训练器。对电子算盘训练器的上位机、下位机、系统数据库和系统功能进行了详细的设计。     

算盘

记得那是上小学三年级,期中考试后,数学老师要教我们珠算,要求我们每人买一个算盘。全班同学差不多都买了,就我一个人没买,数学老师把我喊到他的办公室,狠狠地批评了我一顿,并且说,如果明天再不带算盘来,便不准我进教室。     

“神奇”的算盘

对于美国孩子，中国算盘是一种很奇异的东西。3月中旬在美国华盛顿举办的中美文化交流活动上，美国少年对中国算盘爱不释手。[第一段]     

算盘钟

算盘钟是最具有中国特色的电子钟表,它以算盘的读数方法表示时间,新颖奇特。时、分、秒分别用不同颜色的发光管显示,每秒的最示都在变换,富于动感,越是光线昏暗的时刻,效果越好。     

算筹与算盘

自古以来,人们对于数量大或者复杂的计算问题,常常需要借助工具来完成．人类早期的计算工具主要取材于随处可以捡到的小石子、贝壳、木条或者竹片等等．     

在对比教学中建构数学思维

正数学思维的建构是小学数学教学的重点,也是难点,如何让小学生建构抽象的思维模式,这是教师必须要思考的问题。笔者认为,对比是一种较为有效的思维建构模式。现笔者谈谈对比在课堂教学中的实际应用。一、在新授课中对比,构建数学概念小学阶段的概念教学是个难点。如何建立认知体系,必须要从直观入手,只有让学生接受形象之后,才能获得数学意义上的接收。对比教学弥补了概念教学的抽象性,能让学生分清混淆的概念,避免认     

在对比中感受体育新课程教学评价

本文运用对比的方法,通过对比评价的目的、评价的内容、评价的标准以及评价的方法,让人们感受新课程教学评价与以往的区别,为构建新的课程教学评价体系搭桥铺路。     

在生化教学中运用对比法的尝试

本文叙述在生化教学中运用对比法去剖析复杂的生物大分子及新陈代谢反应等。使教师讲解更清楚、透彻,有利于学生的理解和记忆,使其思维更灵活,学得更扎实     

数学教学中的对比教学

在教学过程中,根据具体内容要进行有效的对比教学,在对比中让学生体会知识的异同、在对比中寻求解决问题的正确方法、在对比中让学生产生认知冲突,从而更深入地理解知识、掌握知识。     

我的同学“王算盘”

本文对主人公“王算盘”的外貌描写着墨不多．主要笔墨用在了对他性格的描写上。通过几件具体的事例，从正反两面进行描述，一个节俭、认真．甚至有些小气的人物形象跃然纸上。     

谈对比教学法在数学教学中的应用

对比是指在各种对象间进行比较,并确定它们之间异同的过程．对任何事物的认识,都是通过与其相同或相异的其他事物进行比较来实现的．本文通过正面和反面的对比、正确与错误的对比、正向与逆向的对比、题型之间的对比、解题方法优劣的对比五个方面简单地阐述了对比法在数学教学中的应用．     

对比鲜明 个性突出

鲁迅在《孔乙己》中,运用多姿多彩的艺术手法,成功地塑造了一个深受封建文化教育和科举制度毒害,并成为牺牲品的清末下层知识分子的典型形象——孔乙己。对比手法的运用是小说最主要的艺术特色之一。     

浅谈将传统算盘引入小学数学课堂

算盘是我国非物质文化遗产,教材改版时,把它再一次请入了小学生的课堂,让学生去了解、喜爱、使用它,从而延续它,教学对比中,算盘是比计数器更为简化计数的模型,从而能让学生很好地培养数感。     

经典古诗词的对比教学

古典诗词的比较鉴赏是语文新课标的教学建议,也是常见考点。在教学中,对比阅读法已经成为学生诗歌鉴赏入门的有效途径。我们如能从学生熟知的经典作品中根据不同的角度进行对比分析,会显著提高学生的读诗兴趣,提升学生的鉴赏能力乃至语文素养。     

英汉对比在农村中学英语教学中的应用

英汉对比在农村中学英语教学中的实施具有特殊的意义。文章提出通过英汉互译法从词汇、句型结构及语篇三方面进行对比。此教学策略简单易行,既可以有效提高农村学生英语学习兴趣,也可以提高英语教师的专业素质。     

对比教学法在初中语文教学中的应用

对比知同异,思辨究其意,对比教学法根据参照物或互为参照地突出呈现对象的某一特点,由于其方法的深刻性与有效性被广泛应用于各领域的教学、推销等语言艺术中,本文就对比教学法在初中语文教学的应用做出相关论述。     

在物理教学中运用对比的思维方法

本文用具体例子,说明在物理教学中,运用比较区别法、类比法和分析对比法,启发学生的物理思维,使物理概念化难为易。