初中英语口语教学中存在的问题及对策研究

中学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。加强和改进初中英语口语教学,成了英语教学需要解决的重要问题。本文通过分析英语口语教学中所存在的问题,结合平时的英语教学实践,探索英语口语教学策略:充分利用课堂,提供给学生说英语的机会;利用课外延伸,拓宽学生说英语的渠道;培养学习英语的兴趣,调动学生说英语的积极性,力求使每一个学生都敢于和乐于开口说英语,培养和提高学生的语言交际能力。     

中学英语口语教学现状、问题及对策

学习英语的最终目的是用英语进行交流,因此,提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。该文在分析我国中学英语口语教学现状及问题的基础上,指出了提高英语口语教学水平的几条策略：一是端正教学指导思想,充分重视英语口语教学;二是培养学生的自信心,使学生乐于开口说英语;三是创设良好的口语交际环境,为学生提供开口说英语的机会;四是通过口语作业和测试巩固教学实践效果。     

激发学生兴趣,鼓励开口表达——例谈在日常教学中如何让学生开口说英语

随着新课改的深入,英语技能中的"说"被提到前所未有的高度,因此,如何让学生开口说英语并乐意用英语表达,如何提高学生的英语口语水平,如何让他们在说英语中享受快乐,是值得英语教师不断思考的问题。作者就自己在初一教学过程中如何鼓励学生开口说英语并养成说英语的习惯进行了小结。     

让孩子们大胆开口说英语——谈谈英语微课与低年级学生的英语互动

小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终生学习起着重要的作用。然而,英语口语教学是一个比较薄弱的环节,在实际的教学中,面临各种障碍和问题……为了提高孩子们的英语口语水平,让孩子们大胆开口说英语,本文中将谈谈如何利用微课与学生进行英语学习和互动。     

合作学习策略与英语口语能力的培养

本文就英语口语学习现状提出通过实施合作学习策略改进传统的不适应社会发展的陈旧的教学方式,由传统的单一学习,转换到互动的学习中来,让学生们都能参与英语口语交际活动,让学生们爱说英语,敢说英语,从而提高英语口语的交际能力.     

初中英语口语教学有效性分析

初中阶段是学生的转型期,是培养学生英语口语交际能力重要时期。然而,当前初中英语口语教学中存在诸多问题,如无声沉默教学,费时低效教学等,口语教学效率较低的现状并未得到根本改善。为了更好地让学生学习英语口语,在课堂敢说英语,研究初中英语口语教学有效性非常必要且重要。很多初中学校对英语教学有效性进行了积极尝试和探索,以学为中心引领学生英语口语兴趣,创设高效英语口语教学课堂,开展了多次英语口语教学改革实践。     

初中英语口语教学中存在的问题及对策研究

中学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力．特别是听说能力。加强和改进初中英语口语教学．成了英语教学需要解决的重要问题．本文通过分析英语口语教学中所存在的问题．结合平时的英语教学实践．探索英语口语教学策略：充分利用课堂,提供给学生说英语的机会：利用课外延伸．拓宽学生说英语的渠道：培养学习英语的兴趣．调动学生说英语的积极性．力求使每一个学生都敢于和乐于开口说英语．培养和提高学生的语言交际能力．     

谈如何进行英语口语训练的教学

学习语言的最终目的是要会说,让学生敢于开口说英语是教师的一项重要教学任务。针对学生的年龄特点,以及现阶段小学英语口语教学存在的现状,教师要总结进行口语训练的方法,善于引导学生敢于开口说英语,提高学生的英语口语能力。     

农村小学英语口语教学的现状及未来发展前景

一、农村小学英语口语教学的现状及导致这种现状的原因我们农村学校的学生,口语交际能力还存在很大的问题,突出表现为口语表达能力。究其原因如下:1.开口说英语的心理负担。我曾向四五年级100名学生发出问卷调查,让他们说出不喜欢开口说英语的真实原因。根据调查得出结果,80%的学生恐惧说英语,担心说错被同学笑话,老师责怪,这些因素严重影响到学生对英语口语的学习与掌握。造成这种恐惧心理的     

初中英语口语教学中存在的问题及对策研究

鼓励学生多说英语,加强和改进初中英语口语教学,成了英语教学需要解决的重要问题。本文通过分析英语口语教学所存在的问题,结合英语教学实践,探索英语口语教学策略:音标和词汇的教学、运用听力材料和阅读材料进行口语表达能力的培养;在课外设计有效的语言输出活动。力求使每一个学生都敢于和乐于开口说英语,培养和提高学生的语言交际能力。     

任务型教学法在西北地区大学英语口语教学中的应用

由于地域、经济条件等限制,西北地区的大学英语口语教学一直都是大学英语教学中比较差的一个环节。任务型教学法通过给学生指定任务,让学生体会到语言的使用功能,让学生在解决问题的过程中使用语言、学习语言,从而激发学生想说英语的愿望,从根本上解决西北地区大学英语口语教学质量差的问题。     

如何培养中学生的英语口语能力

英语口语能力是英语教学的根本目的之一,是中学生必须掌握的一种重要能力。本文从增强学生英语口语交际兴趣、创造学生能说英语的情景等五个方面谈及如何提高学生的英语口语能力。     

培养小学生大胆开口说英语的良好习惯

英语口语是英语学习的重要组成部分之一。而对于中年级的小学生而言,这也是打好英语口语基础的关键时期。因此,教师要从多方面做起,为学生提供良好的英语口语环境以树立说英语的信心,运用多种形式的练习和游戏来激发小学生学习英语的兴趣和用英语交流的热情,从而让英语真正成为学生与他人的交流工具。     

让学生开口说英语的五点策略

<正>让学生开口说英语与英语口语有所不同。口语不太讲究语法严谨,只要对方能理解说话者的意思就行;而让学生开口说英语,则是相对严谨的口头英语表达,是立足口语教教材,立足教材学口语。本文对让学生开口说英语的课堂教学策略作初步的探讨。一、活动激趣,让学生乐于开口教学实践告诉我们,将游戏、竞赛之类的学生喜闻乐见的活动引入课堂,让他们玩起来、动起来,就能有效激发学生说出来,"说英语"就会变成一种愉快的体验。对     

口语教学让学生英语学习强在起点——小学生英语口语教学的问题和策略探讨

会写不会说,是小学英语教学中常见的一种现象。英语学科是一门语言学科,学生不会开口说英语,不具备用英语表达的能力,那么他们学习英语的潜力就会受限。因此,在小学英语教学中,特别是低年级的英语教学中,让学生会说英语是非常重要的。本文就小学英语口语教学中存在的问题和相应的解决策略作探讨。     

从“有效输入”到“主动输出”——提高学生口头表达与交际的能力

英语,作为一门语言,它的作用在于加强人与人之间的交流,这就突出了英语口语表达的重要性。尤其对于我们农村学生来说,受应试教育的影响,教师在教学中偏重于读、写能力的训练,而忽略了口语表达能力的练习,更重要的是缺乏说英语的语言环境,不少学生成了只会写而不会说的"哑巴"。培养学生的英语口语表达能力,已成为英语学习亟待解决的问题和首要的任务。笔者针对所在学校6年级的学生的实际情况,通过调查分析成因,寻求英语教学中培养英语口语交际能力所采取的方法、原则、措施等,精心创设符合学生生活实际的交际情境,让学生们产生求知的欲望,使他们想说、愿说英语。所以,笔者在传统教学方法的基础上,进行了强化英语口语训练的尝试。     

以兴趣为导向的小学英语口语交际教学策略

<正>小学阶段,学生刚开始接触英语,而英语和汉语差异较大,致使学生在学习上存在一定困难。口语是人们互相沟通与表达思想的重要途径,是不可或缺的一项能力。小学英语教师在进行英语口语教学时,必须注重学生英语口语交际能力的培养。大部分学生缺乏良好的英语语言环境,英语口语能力较差,单词发音不正确,学生不好意思开口说英语,长期不开口说英语就得不到英语口语能力的提高,学生将失去对英语学习的兴趣。还有一部分学生可以用英语进行阅读和写作,却不会开口说英语,无法用英语进行交流,导致“哑巴英语”现象产生。     

浅析英语教学中口语能力的培养

英语教学的目标,是让学生能运用所学知识与周围的人进行交流,获取信息.加强学生的口语训练,是英语学习的基本要求.培养口语表达的兴趣 ;纠正学生口语表达错误时的策略;树立学生开口说英语的信心;英语教师要能够提供一个平台,让学生敢说英语且有话可说甚至意尤为尽.英语口语教学要和听力教学、阅读教学、写作教学结合起来.教学中要高度重视口语教学,采取有效措施提高学生的口语能力.     

提高农村初中学生英语口语交际能力之策略探讨

我国英语新课标总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所有英语教学活动的开展,最终目的都是让学生能自如地运用英语与别人交流,让学生学会说英语。文章从我国农村初中英语口语教学现状、如何提高农村教师英语素养以及如何提高农村初中学生英语口语技能这三方面入手,以期找到真正有效提高农村初中学生英语口语能力的方法和策略,帮助农村初中学生提高英语口语能力。     

如何开展初中英语口语教学

1．兴趣的培养和口语内容的选择相结合。说的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。作为初中英语教师,必须深入研究如何调动学生说英语的主动性、积极性,让学生开口并大胆地说英语。初学者刚进行口语交流时,大多数学生都比较拘谨,害怕读不准、读不好被别人耻笑,由此害怕甚至讨厌英语口语交流。因此,英语口语教学的第一步就是帮助学生去除思想障碍,鼓足勇气,大胆实践。