TED视域下的小学语文口语教学策略

TED演讲以其独具魅力的语言方式掀起口语表达的思潮。反观当下的小学语文口语教学,距离培育儿童生成TED航向的表达能力仍存在很大差鼻。以TED演讲为新向度,研制全新口语"素养模型",打破教与学的固有"模式环境",构建小学语文口语教学课程体系,并建立"多管齐下式"的评价机制,从而促使儿童生长出适切TED演讲航向的语言谱系。     

新课标下小学生口语表达能力培养策略浅析

语文教学承担着培养学生听、说、读、写能力的教学任务,教师要在口语交际、识字等教学活动中培养学生的口语表达能力。本文分析了培养学生口语表达能力的重要性,并从三个方面探讨了培养小学生口语表达能力的教学策略。     

小学语文低年级口语表达能力的培养策略研究

口语交际是小学语文教学中非常重要的部分,在《2022年新课程标准》中明确指出,教师应该引导学生乐于与人交流,愿意分享,同时增强学生表达的信心;教师要鼓励学生善用普通话,提高学生的口语表达能力,并根据他人语言进行理解和转述;学生能够掌握有效的口语表达方式,并且根据不同的场合,选择合适的表达技巧,从而提升个人的口语素养,从而促进其全面发展。文章基于此,对现阶段小学语文低年级口语表达能力的现状以及培养原则展开分析,并提出几项相关的培养策略,旨在提高学生的口语表达能力,促进小学语文教学质量提升。     

加强口语实践培养学生口语表达能力

口语表达能力在人的一生中占有重要地位。在工作和日常生活中，都需要能用自己的语言准确表达自己的感情。堵养口语表达能力是素质教育的一个重要方面。     

现代信息化环境下小学语文口语表达能力的培养策略探究

新课程标准中提出,在小学语文课堂教学中,要全面培养学生的听说读写能力,以此满足学生综合发展需求。口语表达能力也就是新课程标准要求的"说"能力,在实际教学工作中,小学语文教师必须提高对学生口语表达能力的重视力度,认真分析当前小学语文教学中,学生口语表达能力培养现状,结合现代信息化技术,开展高质量、现代化的课堂活动,持续提高学生口语表达水平,本文对此进行分析。     

提高农村小学生口语表达能力初探

由于生活环境和语言环境的制约 ,一般说来农村孩子普遍胆小 ,平时在课堂上口语表达较差 ,影响着语言能力的提高。因此 ,农村小学语言教学应重视加强对学生进行口语训练 ,培养和提高学生的口语表达能力。一、创设表达氛围针对农村孩子胆小拘泥的特性 ,我们每次在正式上课前都要作一番动员 ,用一些热情的话语去激情 ,提高学生口头发言的积极性。在课堂提问时 ,鼓励学生积极争取发言 ,怎么想就怎么说。对大多数提问或语言训练项目 ,我们都不满足于一个答案 ,启发学生多角度思考 ,让学生充分发挥求异思维。对于不同层次的学生提出不同的要求 :对…     

小学教学提升口语表达能力的策略探讨

小学教育阶段是我国义务教育的基础阶段,更是培养小学生认识掌握汉字和口语表达能力的关键阶段。小学生的语文口语表达能力培养,一直广受学生家长的关注,学生家长与教师进行沟通时,也常常将口语表达能力培养作为沟通内容。为此,作为语文口语表达能力培养的总指导者,小学语文教师需要在明确口语表达能力锻炼方向的基础上,制定确实可行的提升小学生口语表达能力的教学策略,从而激发学生的口语表达兴趣,使其愿意并主动与教师进行交流互动,提升自身口语表达能力。     

构建课堂语言环境提高口语表达能力

重视加强中学生口头表达能力的训练,培养学生"说"的能力,教师要善于激发学生说话的兴趣和热情,构建课堂语言环境.通过多种形式训练,提高学生的口语表达能力.     

提高农村学生语文口语表达能力的策略研究

语文作为培养学生语言应用能力的一门学科,应该注重引导学生正确灵活地运用语言,提高学生口语表达能力。就目前而言,农村学生口语表达能力还达不到相关标准。文章分析阻碍农村学生口语表达能力提高的因素,探究可行性策略。     

如何提高小学生口语表达能力

为了培养小学生的口语表达能力,教师要更新观念,摒弃传统教学中教师滔滔不绝地讲,学生被动听的做法。传统教学中教师和学生的地位是不平等的,导致学生有话不敢说,有话不能说。小学语文新课程标准指出教师与学生应该是平等的伙伴关系,小学生是教学活动的主体,是与教师进行对话的主体,而教师是活动的组织者、参与者、引导者和帮助者。     

在情趣中提高学生的口语表达能力

九年义务教育小语第二册教科书中《爱吃的水果》是一次口语交际训练,要求学生结合看图说说自己最爱吃什么水果,把它的样子、颜色、味道讲给大家听听,同时围绕“水果”这一话题发表意见,评出一两种最受大家欢迎的水果。教学时,教师必须抓住教材和课型特点,从培养学生兴趣入手,努力创设富有情趣的交际情境,激发学生的表达欲望,使学生乐于交际,善于交际,提高课堂训练效益。     

小学低年级语文教学中口语表达能力的培养

小学阶段是学生学习语言的最佳时期,也是学生口语表达能力提高的关键时期,口语表达能力的培养须从低年级学生抓起。为了提高低年级学生的口语表达能力,笔者在教学中结合低年级学生的心理特点,进行了尝试性探索,总结出了一些适于培养低年级学生口语表达能力的方法。     

小学语文教学中促进口语表达能力提高的有效途径探讨

语文是一门基础学科,在实际的教学中,培养学生口语表达能力非常关键,通过口语表达能力的培养,可显著提高语文教学效果,进而提升学生的语文综合素养。文章简要分析了影响小学生口语表达的因素,并探讨有效提高学生口语表达能力的策略,仅供相关教师参考借鉴。     

结合国学经典培养儿童口语表达能力的策略

《3⁶岁儿童学习与发展指南》中提出:"幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。"但在实际工作中我们发现多数幼儿由于词汇量少、语句匮乏等原因,在与人交流时不想说、不敢说、不懂得说,严重缺乏口语表达的自信心和主动性。诵读是把书面语言转化为有声语言的行为,是对语言直接的感知和体验,是培养幼儿口语表达能力的最佳方法。国学经典是中华传统文化智慧的结晶,其词汇精练、语韵唯美、意境优雅,是幼儿诵读的最佳典籍。教师要从诵读国学经典对培养儿童口语表达能力的意义出发,掌握具体实施策略,实现儿童口语表达能力的提升。     

如何提高学生的口语表达能力

《语文课程标准》指出:语言是最为重要的交际工具,是构成人类文化的重要部分。要想让学生熟练地应用母语完成口语交际,就必须要保证其有扎实的语言基础,这是与他人进行交流、表达心意的重要途径。不仅如此,学生将脑中的知识用自己的方式表达出来,这也是知识内化的过程。由于小学生词汇积累量较少,思维较为直观,这些因素导致学生的口语表达能力相对较弱。     

在小学语文教学中培养学生的口语表达能力的探讨

语言是人类最重要的交际工具,口语表达能力低就无法进行正常的交流,尤其是在竞争激烈的今天,如果不善于展示自己,才华就很难被社会发现和认同。因此,对于现代公民来说,有较高的口语表达能力是非常重要的,而表达能力需要从小就培养。许多家长已经意识到这一点,每次见到他们听到最多的是"孩子成绩还行,就是表达能力太差,请教师在这方面多加指导。"所以在小学语文教学中培养学生们的口语表达能力显得尤为重要。     

农村小学语文学生口语表达能力培养探析

当前,农村小学语文教学中学生口语表达能力低下是普遍存在的问题。教师对口语训练不够重视、学生存在畏难情绪和紧张心理等因素的存在,加剧了问题的形成和发展。因此,农村小学语文教师应当采取积极的对策,改变当前农村小学语文口语教学现状,不断提升教学效率。     

浅谈有效提高小学生口语表达能力的课堂策略

口语表达是小学英语教学的重要环节,也是小学生现阶段必须掌握的语言技能。在英语教学中,我们可以通过创设情景、开展游戏活动等,在课堂中创设良好的口语表达氛围,给学生练习说的机会,加强师生互动,切实提高学生的口语表达能力。