提高语文阅读能力的策略浅探

提高学生的阅读能力是语文教学重中之重的任务。然而,目前阅读教学还存在着一些可不忽视的问题,导致教学效率不高。在阅读课堂教学中,我们应以建构主义学习理论为指导、以读者反应为教学核心、以阅读思维导图为教学辅助,帮助学生深入文本,和作者、文本以及编者对话,提高学生的语文阅读能力。     

幼儿早期阅读指导策略浅探

幼儿早期阅读需要指导。幼儿早期阅读的指导策略包括创建适宜的阅读环境、开展多维的阅读活动以及帮助幼儿建立互动的阅读关系等。     

学生数学阅读能力培养策略浅探

数学阅读是掌握数学语言的前提,是有效、顺利进行数学活动的基础。培养小学生数学阅读能力非常重要。培养小学生数学阅读能力可从激发学生数学阅读兴趣、教给学生数学阅读技巧、拓展阅读内容培养学生阅读习惯等方面着手。     

个性化阅读的教学应对策略浅探

新课程标准强调阅读是学生的个性化行为．强调阅读教学是学生自主阅读的过程．要求学生根据自身的感悟和体验去解读文本．教师要珍视学生独特的感受．体验和理解。在这种个性化的阅读过程中，学生个体之间阅读能力的差异显现无遗。这一变化是可喜的，因为它迎来的是语文教学的新时代：但同时．对教授新教材的老师来说．它又是一个严峻的挑战。     

英美对新中国政策分歧及根源浅探

英美对新中国政策分歧及根源浅探林利民关键词美，英，对华政策，分歧１９４９年，中国内政演变的基本定局是：蒋介石政权已遭彻底失败，中共夺取全国政权指日可待。面对这一新变局，美英对华政策开始发生分歧，它主要表现在对新中国的经济政策；承认新中国；新中国在联合...     

浅探中学语文的阅读策略

“要用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子,让他们的身心得到健康的发展,为他们终身学习与精神成长‘打底’。”（王尚文语）这应是我们所有教育工作者的美好愿望,但光有“美好愿望”还不够,我们应在《课程标准》的指导下,着力研究当前阅读教学应采取哪些策略培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。作为教育工作者的我们遵循了学生身心发展和语文学习的规律,选择了以下有效的阅读策略。     

提高高年级学生阅读能力策略浅探

高年级的阅读教学,应当根据学生的知识基础和阅读能力采取相应的策略,培养学生的阅读能力。在教学中,教师应通过设置前置性作业、激发阅读兴趣、传授阅读技巧和重视课外指导等途径,让学生自己独立思考,学会阅读,从而提高阅读教学的效率。     

读者阅读心理浅探

读阅读心理研究是图书馆工作工作中的重要课题，搞好读心理研究，会进一步提高图书馆工作的效率和服务质量．研究读心理主要研究其阅读动机、行为．方法、兴趣．能力等，从而有的放矢，采取有效的服务措施，提高服务质量．     

俄语同音异义词界定分歧及消除策略

俄语同音异义词是语言学中的一种特殊的语言现象,同音异义词的界定困难主要体现在该类词与多义词之间的界限划分上。词源考索法、聚合关系法、搭配鉴别法的使用对于消除同音异义词与多义词的界定分歧有着一定的、积极的作用。     

浅析提升学生阅读品质的有效策略

学生阅读品质直接影响着学生的阅读感受、理解、评价、欣赏能力。提升学生阅读品质有助于学生形成阅读能力,提高语文素养。在课堂教学中,教师应让学生在理解性阅读、质疑性思维、拓展性思维中提高学生的阅读体悟能力、思考能力,以提升学生的阅读品质。     

推论:有思维品质的阅读策略

推论是阅读理解的核心,是培养阅读思维能力的主要方式。在教学中,教师要根据学段的教学目标和学生的心理特点,引导学生通过对文章的字词、背景信息、结构脉络以及悬疑矛盾等,进行整合、分析、判断,并得出结论,以培养学生的推论思维能力,提高学生的语文素养。     

儿童阅读能力发展有效策略浅探

阅读教学的目的是发展学生的阅读能力。因此,在语文教学中,教师不仅要提高阅读课堂的质量,更要协调沟通家长,让学生进行广泛的课外阅读。在课堂上,教师应根据学生的实际情况,采取课内链接课外、设置体验活动等策略,让学生养成课外阅读的习惯,以真正促进学生语文核心素养的不断发展。     

英语教学中提高学生英语阅读能力的策略浅探

一、意群阅读——提高阅读的速度在阅读时许多学生都有译读、声读、指读和回视并遇到生词就查字典的习惯,这些习惯一旦形成,往往很难改掉并对英语阅读速度的提高产生很大的抑制作用。根据多年的英语教学实践,笔者以为:要提高英语阅读能力首先要改变阅读方法,也就是学生要学会意群阅读,摆脱逐词阅读。一个句子的完整意思是由句子结构和词与词之间在意思上的相互联     

学生自主阅读能力培养策略浅探

培养学生的自主学习能力是语文新课标倡导的重要理念。在阅读教学中,教师要转变观念,以学生为主体,把学生放在课堂的中央,通过趣味引导、创设情境、设置问题、方法引领等途径,培养学生自主阅读的兴趣、情感、思维,掌握自主性阅读方法。这样,使学生在自主阅读过程中,能更好地分析和理解文本内容,把握文本的结构艺术,养成正确的阅读习惯,从而获得语文素养的全面发展。     

运用阅读策略 提升语用能力

英语补习补文章补阅读应该这样补:利用一些好的阅读语篇,引导学生运用多种阅读策略,读出语篇的内涵意义,read beyond lines,促进学生从掌握语篇知识到提升语篇能力的转化。     

自由阅读浅探

自由阅读鼓励学生为乐趣而阅读,能帮助学生发现自己的阅读兴趣点,有利于培养学生终身阅读的习惯,提高学生的语文水平。自由阅读实施要以数量可观的不同种类的书籍作为课程资源,实施过程中遇到的问题都是可以解决的。自由阅读的评价以课堂观察为主要形式,也可以以鼓励学生主动申请检测的方式进行。     

以阅读策略促思维品质提升

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”,且思维能力是语文课程应培养的学生的核心素养之一。本文以四上“快乐读书吧”中的导读内容为例,探讨课外阅读教学中阅读策略的运用,以期提升学生的思维品质。1.图像化策略的运用一是通过“气泡图”描绘形象,探究人物。学生根据文本中对神农样貌的描写,可以勾画出一个生动真实的形象。     

中学语文阅读方法浅探

阅读可分成三种类型：发展性阅读、功用性阅读和消遣性阅读。在发展性阅读中。主要目标是促使学生提高阅读能力——这是一种以学会阅读为主要目的的活动。功用性阅读包括以获取信息为基本目的各种阅读活动,换言之,它是通过阅读去学习。消遣性阅读指的是以享受、娱乐和欣赏为首要目的的各种阅读活动。本文就如何进行阅读,给语文教师和广大学生提供学习的方法。     

高职语文阅读自学能力培养的策略浅探

对高职生来说,阅读能力与获取专业知识、提升职业素养、以及培养自学能力等方面都有密切联系。教师应该将阅读能力作为高职学生的一种重要能力来培养。对于高职语文教学而言,无论在教材编排上,还是在教学过程中,要更加注重学生主体作用的发挥和自学能力的培养,阅读教学则提供了一个极好的发挥契机和培养策略。