试论小学语文教学的语言特点

小学阶段是学生学习语文的开端,该阶段教师引导的正确与否将直接关系学生今后学习生涯的语文学习成果是否丰硕。作为沟通、交流的重要工具和语文学习的载体,教学语言在语文教学中的重要作用毋庸置疑。有鉴于此,教师应充分认识到小学语文教学语言的重要性并对语文教学语言形成完整认识,以此指导语文教学。     

在语文教学中激发学生学习兴趣的探讨

在语文课堂教学中,教师要想方设法激发学生学习兴趣和热爱祖国语言文化的热情,引导学生充分认识到语文学科的重要地位和作用.同时,要采取灵活的教学方式,拓展语文学习的外延,开展丰富多彩的语文活动,使学生主动参与到语文学习中来,养成良好的语文素养.     

在课外实践中提升语言素养的“四个策略”

在小学语文教学中,教师有意识地引导学生在课外实践中,通过养成良好的观察习惯,不断养成自主学习语言习惯;通过积极主动的口语表达,提高语言交际能力;通过学习生活中的互动交流,体验语言运用乐趣;通过诵读经典诗文,感受中国传统文化,不断提高学生的语言素养。     

任务驱动式语文课堂 如何培养学生的核心素养

<正>语文核心素养包含了语文知识、语言积累、语文能力、学习方法和习惯,思维能力和人文素养等。教师通过任务驱动教学会使学生参与学习过程,通过体验的方式来理解语言知识,形成自己的学习方法,在探究中活跃思维,养成良好的学习习惯,进而实现学生语文能力的提高,落实核心素养。教师要关注任务的设计和安排,用任务来引导学生,用任务来驱动学生,鼓励学生在思考中获得语言知识,了解语言应用,实现学生综合素质的提高。     

重视培养学生的语文学习能力

高中语文教师要随着教学形势的变化而转变教学观念,采取更加有效的教学方法提升语文教学的效果,特别是要重视培养学生的语文学习能力。语文教师不但要引导、启发学生进行探究学习、主动学习,更要在情感上正确地引导学生养成积极的学习观。一、充分认识语文教学的重要性语文教学中,教师不但是文化的传播者,更是学习方法的传授者。     

信息化时代,小学语文学科翻转课堂的构建研究

在小学语文教学中,教师会根据学生学习的状态 来调整自己的教学模式。比如,翻转课堂的教学模式,翻转课 堂主要是指教师将课上与课下的时间重新进行调整,引导学生 们通过查找资料的形式来养成学生自主学习的有效模式,教师 在课堂中的教学应该以讲述的形式为主,起到指导学生的作 用,进一步推动学生进行自主学习。尤其是处于当前的信息化 时代,小学语文翻转课堂也因此拥有了更加便利的条件。     

初中作文教学中层递式教学模式的应用

作文属于具有高度创造性与综合性的语言类活动,是师生需要高度重视的学习任务,也是语文教学中的难点。层递式教学模式在作文教学中有着较强的适用性,教师可以有效运用这一教学模式,以优化初中作文教学。遵循循序渐进的教学原则,通过引导学生养成素材积累的优良习惯;依靠仿写等训练,让学生掌握各种写作技巧,并实现学以致用;通过强化学生的创造性来促进学生的思维发展,以此提高作文教学质量。     

浅谈小学语文阅读能力的提升策略

语文学科是学生学习其他学科的基础,特别是小学语文,是培养学生语文学科综合素养的关键,语言和写作对人类来说非常重要,小学语文教学主要是教会学生文字和语言的运用,其中语文阅读是语文学习的重点,是学生语文素养提升的主要媒介,在小学语文教学中提升学生阅读能力,有利于学生知识的学习和语言的表达。本文主要阐述了语文教师要善于创新阅读教学方法,引导学生爱上阅读,掌握阅读的技巧,养成良好的阅读习惯,进而有效增强学生的语文阅读能力,提升语文学科综合素质。     

谈如何在小学语文教学中引导小学生阅读

语文属于小学阶段的基础性学科,在语文教学过程中,教师应当重视培养学生的阅读能力,语文教学的重要目的就是培养学生的阅读以及写作能力。所以在新课程改革背景下,教师应当提出多元化问题,引导学生思考探索,不断提高学生的阅读理解水平,增强学生的核心素养。阅读是学习及生活中不断积累语言,形成能力的重要过程,通过阅读有助于培养学生的语言组织能力。因此,培养学生的阅读能力,成为当前语文教学中的重点任务。在语文教学过程中,教师必须要把握学生的身心发展特点及兴趣爱好,通过教育引导提高学生的阅读能力,培养学生养成良好的阅读习惯。文章探索如何在小学语文教学中引导学生进行阅读,并提出具体的阅读指导方法。     

浅谈小学语文语言艺术教学策略

小学语文语言艺术教育一直是小学语文教学中的 关键一环,在教学中穿插一些关于各种语言素材的文章可以更 好地帮助学生理解语言艺术的魅力。通过在语文课堂上插入 关于一些关于文字演变的知识可以提高学生学习语言艺术的 兴趣,引导学生对语文课本中包含的语言艺术文化进行深入的 探究。学习语言艺术文化中包含的文化特色可以给学生树立 正确的价值观,养成热爱语言文化的习惯。本文主要从小学语 文课堂教学中渗透语言艺术特色,引导学生积极主动地参与到 语文语言艺术课堂教学中来,研究语言艺术文化可以提高学生 的综合素质,提高教师课堂教学效率,使学生的语文素养得到 提高。     

小学语文教学由读到写实施策略探析

在语文阅读教学中,教师应当针对学习文本内容特点,引导学生在阅读教学中,运用恰当的由读到写的实施策略,凭借文本教材、文本词句、文本重难点及其文本细节描写来引导学生学习各种表达方法,以此来引导学生发现课文中的语言规律,促使学生从具体文本中学习相关的表达方法,从而有效提升学生的语文素养。     

用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言

在简单分析小学语文教学课堂教学语言应用情况的基础上,提出创新语文语言导入方式,激发学生的学习欲望;注重课堂语言引导价值,提升学生的学习质量以及积极借助心理激励作用,培养学生自主学习能力等小学语文教师的课堂教学语言,通过有效的教学引导方式,用美的语言,塑造美的课堂。     

浅析小学语文教学中如何实施情感教育

小学语文学科强调情感,注重提高学生情感观念的养成,教师要运用情感教学来进行教学引导,通过多样化的教学方式来推动学生自我情感认知,使学生养成良好的学习习惯,提高学生的语文学习技巧,真正地为小学生的发展奠定良好的基础。文章就小学语文教学中如何实施情感教学来进行分析和探究。     

高中语文语言建构与运用核心素养的落实

众所周知,语文是一门以学习祖国语言文字为主的学科,其教学活动的开展旨在引导学生积累语言、应用语言。核心素养培养要求的提出,要求教师在组织高中语文教学活动的时候,回归语言教学,采取多样的方式引导学生建构与运用语言,从而促进其核心素养的养成。     

小学语文学科素养与语言文字运用探析

语文课程是人文科学领域的重要课程,在小学语文教学中,教师应当通过有效的引导与帮助,提高学生的语言文字运用能力,有助于引导学生打下夯实的语言词汇,逐步培养学生的语文思维,掌握良好的学习方法,进一步树立健康的审美情趣与培养创新合作精神。所以在新课程改革背景下,开展小学语文教学,应当以核心素养为发展导向,根据语言建构与应用、文化理解与传递提高学生的思维水平,增强学生的审美能力与鉴赏能力,切实培养学生的语文核心素养。本文基于此背景下简要分析小学语文学科素养与语言文字的培养策略,希冀有效促进小学生养成良好的语文学习习惯,进一步树立正确的发展观念。     

驱动语文学科内力,激发学生成长活力

在小学语文教学中,教师要注重挖掘语文学科内力,用优秀美文、经典语言、好词佳句等激发学生学习兴趣,催生学生语文情感,引导学生积极主动地投身于语文学习中,不断提高学生的语言组织能力和创新写作能力,让学生学会说话、学会作文,进一步培养和发展学生的听说读写能力,帮助学生从小养成良好的学习习惯,激发学生成长活力,为学生全面发展、终身发展打下坚实基础。     

谈如何在小学语文教学中引导小学生阅读

语文属于小学阶段的基础性学科,在语文教学过程中,教师应当重视培养学生的阅读能力,语文教学的重要目的就是培养学生的阅读以及写作能力。所以在新课程改革背景下,教师应当提出多元化问题,引导学生思考探索,不断提高学生的阅读理解水平,增强学生的核心素养。阅读是学习及生活中不断积累语言,形成能力的重要过程,通过阅读有助于培养学生的语言组织能力。因此,培养学生的阅读能力,成为当前语文教学中的重点任务。在语文教学过程中,教师必须要把握学生的身心发展特点及兴趣爱好,通过教育引导提高学生的阅读能力,培养学生养成良好的阅读习惯。文章探索如何在小学语文教学中引导学生进行阅读,并提出具体的阅读指导方法。     

初中语文阅读教学中引导学生品味语言的策略

语言学习是语文教学的根本，品味语言是解读文本的前提，在初中语文阅读教学中，教师引导学生抓住文本中的关键词、关键句进行推敲、揣摩、品味，是领会作者情感、体会人物品质的重要方式，也是提高学生的语用能力和语文素养的有效路径。下面笔者结合实际教学，谈谈在语文阅读教学中引导学生品味语言的一些做法。     

用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言

在简单分析小学语文教学课堂教学语言应用情况的基础上,提出创新语文语言导入方式,激发学生的学习欲望;注重课堂语言引导价值,提升学生的学习质量以及积极借助心理激励作用,培养学生自主学习能力等小学语文教师的课堂教学语言,通过有效的教学引导方式,用美的语言,塑造美的课堂.     

背诵方法的课堂指导策略研究

在课堂上指导学生背诵优秀诗文,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的语文学习习惯,是每个语文教师义不容辞的责任。教师要关注文本特点,重视方法指导,并提供展示平台,让学生在课堂上掌握背诵的方法,轻松背下课文,提高语文教学的实效。