浅谈新媒体在美术教学中的应用

新媒体是学科教学的重要辅助手段,在课堂教学中有着广泛的应用。教师要对新媒体有深刻的认识,积极探寻新媒体在美术教学中应用的途径,给学生学习美术提供更多的便利条件,以提高美术课堂教学效率,实现提升学生核心素养的目标。     

利用新媒体平台做好课堂德育渗透

当下各种新媒体的大量涌入,使学生对传统的幻灯片教学媒体失去兴趣,希望课堂学习有更多的自主性和互动性,通过各种新媒体信息平台得到更多的知识,通过自己的筛选和教师的引导,掌握相关课程学习目标。小学阶段《品德与社会》课,其目的是让学生认识社会、认识世界,从小对学生进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。“数字德育”新媒体平台,大力开发相关内容的互动活动,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,引导学生自主学习、自我教育、主动发展。     

新媒体环境下语文教学形式变革探究

新媒体为教师的教和学生的学搭建了更为广阔的平台,促进了教学形式的变革,对激发学生的学习兴趣,深化学生对知识的理解意义重大。然而,新媒体也给教学带来了巨大的挑战。只有正确处理新媒体与课堂教学的关系、信息资源与教师自身的关系,才能使新媒体更好地服务于语文教学。     

利用新媒体完善大学英语教学中PBL的试验研究

基于问题学习的教学方法用于英语教学主要分为3个阶段,即教师给学生提供教学资源,学生收集资料、解决问题,教师进行信息反馈并总结。新媒体概念在今天的网络时代主要指跟计算机相关的设施,教师可以利用新媒体媒介搭建全方位师生、生生互动的平台。采用新媒体辅助的PBL教学能使学生解决问题能力、自我探究能力有显著提高。该方法为学生的终身学习奠定了基础。     

从新媒体看高职英语教学中存在的问题与解决对策

在新媒体背景下,信息化技术为高职英语课堂教学注入了新的活力,传统的以教师讲授为主满堂灌的学习模式不能很好地调动学生的学习积极性,且讲授理念与实践脱节,其教学手段面临着新的挑战和困境。高职英语教师借助新媒体平台,可发展多元化信息教学模式,建立立体化教学资源,调动学生学习积极性,开发学生实践动手能力,达到高职院校培养应用型人才的培养目标。在高职英语教学中,教师要善于利用新媒体时代下的信息化平台,打破常规教学方式,以信息科技促进教学水平的提升,调动学生自主学习的积极性,为现代化教学模式奠定良好的基础,从整体上提升高职英语课堂的教学成效。     

回归生活高效课堂——新媒体时代下小学数学生活化的创新

新媒体时代下,各类新式技术与设备为教学带来更多可能性,帮助教师以更为直观、生动的方式展开课堂教学,较以往而言有效吸引学生的注意力,提升课堂教学效果。就数学学科而言,新媒体时代下的教学资源能够为原有教学手段提供更大便利,尤其是对生活化教学而言更是锦上添花。本文根据实际教学展开分析,基于新媒体时代背景对小学数学生活化教学的创新方式,立足于生活化教学角度研究新媒体技术能够为教学带来何种创新,应如何基于技术实现教学方面的进一步突破,提升教学效率与学生学习效果。     

新媒体背景下小学语文教学法的创新与实践

随着信息技术的不断发展,以新媒体技术为代表的创新教学手段正在逐步融入小学语文教学中,不仅方便了教师的教学,还激发了学生学习的兴趣。小学语文学科具有很丰富的内涵,学生需要理解很多相关的语文知识点、概念以及语言文字所蕴含的感情,如果在小学阶段不能帮助学生树立良好的信心,就会影响学生学习的效果。新媒体和各学科教学的结合成了现代教学的趋势,教师要积极学习现代教学理念,改变自身教学观念。本文研究了教师应如何使用新型的教学方式和创新的现代化教学手段,更好地为学生进行教学,激发学生学习语文的兴趣,提高学生学习语文的质量,提升课堂教学效率。     

谈新媒体在习作教学中的运用

习作能力是小学生必备的一种能力,对学生文学素养的培养具有重要作用。而新媒体的出现,为教师的习作教学提供了新的手段和方法,教师可以通过对新媒体的合理利用,来丰富学生的习作素材,激发学生的写作欲望,并创设教学情境,指导构思方法,建立交流社区,从而减轻学生学习的难度,调动其学习的积极性。     

小学美术培养学生动手能力的策略

小学生基于年龄特点,对实践性活动有更强的参与热情。教师结合学生的学力基础,推出针对性教学设计,从创设动手情境、布设写生任务、组织实践活动、延伸生活训练的教学角度出发,给学生提供更多动手机会,引导学生在实践探索学习中展开美术创作,为学生动手能力的提升创造条件,促进学生快速进入美术学科核心学习。教师围绕提升学生动手能力展开教学设计,推出更多适宜的学习活动,能够为学生的科学学习带来更多启示。     

德育在小学音乐教学中的有机渗透

教师在小学音乐教学课堂中,有机融入德育内容,能够为学科教学注入更多活力,对促进学生综合素养提升具有重要现实帮助。创设音乐学习情境、优化音乐教学方案、组织综合实践活动、延伸音乐训练维度,都能够为学生创造更多学习契机,教师结合学生身心发展需求,适时渗透德育内容,推出针对性实践活动,让学生在契合的实践中,获得更多学习启迪,满足个性化发展需求。     

新媒体教学,让数学学习深度发生

新媒体支持下的小学数学教学,让学生的数学学习悄然转型为"先学后教""转学成教",通过学生"先学""研学"和"拓学",实现"教是为了不教"的教学最高境界。在运用新媒体教学的过程中,教师要对学生的数学学习进行"编织""堵漏",引领学生"爬高",不断提升学生数学核心素养,从而让学生的数学学习深度发生。     

使用新媒体技术提升初中历史课堂互动性的方法

<正>在科学技术快速发展的背景下,新媒体技术已经成为人们日常生活和工作必不可少的工具,在教育领域也发挥着越来越重要的作用。新媒体技术能够帮助初中历史课堂增添趣味性,丰富课堂内容和形式,加强教师与学生之间的互动,为学生提供更多元化的教学氛围,为初中历史课堂的改革提供强有力的支持,实现历史教学现代化发展。本文立足于新媒体技术,在遵循初中历史课堂互动性基本原则的基础上,探讨提升互动性的有效策略,为更多的初中历史教师提供教学改革参考思路。一、新媒体技术概述     

例谈“读思达”教学法下学生数学表达力培养策略

小学数学教学引入读思达教学法,符合学生学习要求,与新课标要求高度契合,为学科教学注入活力,为学生学科核心素养培养创造良好条件,教师需要端正教学态度,积极行动起来。阅读、思考、表达是教学的基本程序和主要内容,教师要做好优化设计,为学生提供更多学习指导,帮助学生在更多学习历练中形成表达能力。学生进入主动表达环节,其学习体验会更为深刻,教师设计适合的学习任务,给出具体的学习要求,其作用更为显著。在数学学科教学中培养学生数学表达能力,教师需要做教学调研工作,设计多种训练活动,能够让学生多种感官都参与到学习探索环节。     

新媒体传播媒介的特征及其对大学英语教学的影响

新媒体传播媒介在改变传播主体、打破时空限制、实现多模态信息传播、突破真实和虚拟边界等方面展示了强大的功能,同时也带来了媒介控制、思维习惯改变、信息负载和网络舆论极化等负面影响。在大学英语教学中,教师可利用新媒体传播媒介的优势,变传统教师讲授为主的师生单一互动模式为学生自主学习为主的多维互动模式,采用线上线下混合式教学,打破学习时空限制,并利用多媒体丰富课堂教学内容,提高学生的新媒体素养。同时,大学英语教师应要组建教师团队应对备课压力,避免过度使用新媒体、发布过重学习任务、娱乐化大学英语课堂。     

谈新媒体背景下小学语文创新课堂的构建

多媒体技术的产生和应用为社会各领域工作都带来了极大的便利。新媒体设备已经广泛应用在学校课堂教学中。小学阶段是学生学习专业知识、培养综合能力的启蒙阶段,对学生的成长发展有重要意义。语文作为基础课程也是重要课程,对培养学生的综合能力有不可或缺的作用。但现阶段小学语文课堂教学中存在教学模式落后、学生缺乏学习积极性、教师综合素质有待提升等问题,需要语文教师重视并解决,可以尝试构建新媒体背景下小学语文创新课堂,从而提升课堂教学实效。基于此,本文首先论述小学语文课堂教学中存在的问题,其次论述新媒体背景下小学语文教学的价值,最后详细论述新媒体背景下小学语文创新课堂的构建策略,以供参考。     

媒体融合课程中团队教学模式的评估

以小型的本科新闻学专业为样本,评估新媒体融合课程的团队教学模式。在这个模式中,教师的合作程度依课程标准和目标而定。与需要掌握高级的跨平台学习、知识整合及多种技能的二年级学生相比,《基础新闻学》课的一年级学生从低水平的合作中获益更多。我们认为,团队教学和讲授媒体融合是同步的;但是,一个成功的专业取决于行政支持,取决于教师通过媒体平台合作和学习新技能与新知识的意愿。     

个性表达成就学习精彩

小学生语言表达成长处于塑造关键期,教师从学生表达实际出发展开教学设计,为学生提供更多学习历练契机。个性表达主要体现在语言构建形式、表述方式、修辞方法等方面,教师针对性给出引导和启迪,可以给学生带来更多学习帮助,以体现教学的适度性,学生表达能力成长的健康性。     

新技术、新媒体与幼儿教学活动的整合

一、新媒体、新技术引领教学新潮流运用新媒体、新技术进行教育教学已经在幼儿教育领域里成为一种潮流。教师们运用新媒体和新的教学技术,更轻松、更快捷地将要讲的知识与幼儿分享,这样的新事物可以给教师节省更多的时间用来带领孩子们突破更多的重点和难点。新鲜事物的介入,开阔了教师的     

网络媒体环境下的初中作文教学新思路

为实现初中语文学科核心素养教育目标,在实际教学过程中,教师需主动进行改革创新,围绕学情建构学习新模式。在写作教学时,教师对网络媒体资源进行合理开发,调动学生学习积极性,逐渐夯实初中学生写作基础知识。笔者认为初中写作教学,教师应当主动改革,突破传统教学模式的约束,结合新媒体技术,为学生建构新的写作教学模式,实现写作教学的目标。     

新课标背景下初中化学有效教学途径探索

初中化学课堂教学有自身规律需要遵循,教师从教学有效性方向展开教研行动,借助更多创意手段进行教学情境设计,有效调动学生学习主动性,促使学生展开学法研究,自然生成学法积累,都能够有效提升其学习效率。课堂教学需要规避“满堂灌”现象,教师从学生主体出发展开教学组织,推出更多研学任务,利用实验操作进行具体调度,为学生提供更多学习探索机会,势必形成崭新教学成长点,满足不同群体学生学习需要。