巧用问题教学激活初中生物课堂

课堂教学的目的是促进学生学习力的发展。生物学科的特质决定了问题教学的必要性和重要性。教师应在课堂教学中以问题激活学生的思维,引导学生思考,挖掘学生的学习潜力,促进学生更主动地学习,提升学生的学习力。以问题教学来激活初中生物课堂,教师要运用好问题的类型,掌握好运用问题的方法,提高学生的思维品质和解决问题的能力。     

谈初中数学课堂教学中学生思维能力的培养

初中数学课堂教学要注意培养学生的思维能力.在初中数学课堂教学中,教师要联系生活实际,激活学生的思维潜力;设计有效问题,提升学生的思维能力;反思学习过程,拓展学生的思维空间.     

在课堂教学中如何激活学生的思维

激活学生的思维,是课堂教学的关键,那么如何激活学生的思维,这是每个教师值得深思的问题。     

努力优化教学手段，全面打造活力语文——谈新课程背景下的高中语文教学问题

要使课堂教学高效有活力,教师和学生需要共同努力和积极配合。虽说学生才是学习中的主体,但如何优化教育教学手段。真正激活课堂教学,让学生能够从中感受到魅力和吸引力．则是教师应该思考和努力的问题。因此,在每一次的课堂教学中。教师应当根据实际需要,以激发学习情趣为抓手,采取不尽相同的教学形式,创设情境、激活思维、促发互动．从而全面提升课堂教学质效。语文教学亦同此理。     

发掘师生思维接口初探

正学生的思维需要教师采取有针对性的措施加以激活,适时发掘师生思维契合点,才能实现有效互动,教与学才能处于和谐、亢奋的状态。因此,教师要注意引导学生学习方法的应用,激活学生思维,鼓励学生大胆质疑,在师生高效互动中,实现思维对接,促进课堂教学目标的达成。一、适时引导,激发学生思维张口引导是教师课堂教学的基本行为,也是教师施教的基本手段。引导需要找准切入点,调动学生的思维指数。因此,教师     

激活思维 打造有效数学课堂

随着新课改的不断深入,课堂教学已从"教"的课堂走向"学"的课堂,让学生的思维真正活跃起来,打造理想的有效数学课堂,成为广大教师努力追求的目标。下面笔者从激活学生思维的角度浅谈五点看法。一、巧设问题情境,引发思考,激活学生思维一个良好的数学问题情境,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识与技能,感受数学的思想方法和解题策略,对转变教学方式和学习方式有着积极的作用。所以,教师要精心设置问题情境,以问题情境来引发学生的求知欲望,唤起学生思维的能动性,激活学生的思维的火花,使其能积极主动地参与学习。     

树立问题意识,激活学生思维——浅谈语文课堂教学提问艺术

<正>课堂上,教师提出问题学生回答,这是天经地义的事情,正因为很多人都有这样的潜意识存在,课堂提问当然就变成教师主持的猜谜语活动。教师主宰课堂走势不说,还限制学生思维方向。培育学生主动思维学习习惯,只成为一句教学标语。所以,改变提问方式,激活课堂学习气氛,是大势所趋,势在必行。一、巧设意境,激活问题思维教师设计问题让学生思考,这是最一般的课堂教学     

初中物理教学中培养学生创新思维的探讨

培养创新思维,可以激发人的潜能。在初中物理教学中,教师可通过巧妙设计探索性问题、坚持以学生为本、营造课堂教学环境、鼓励学生大胆猜想等方法,激发学生学习兴趣,激活学生创新思维。     

浅谈课堂提问的有效性

问题是思维的源泉。教师在历史教学中注意面向全体学生,视学生为学习的主体,精心创设问题,潜心培养学生的思维能力,激活学生的创造性思维,唤起学生的自主意识,初步培养学生用一分为二的观点提高对事物的评判思维水平,以达到提高课堂教学效益的目标。     

以“趣”生发，为核心能力的形成保驾护航——以三年级下册《小虾》的教学为例

低年级学生认知思维难以保持较好的状态,这需要教师激活学生内在的思维动力,保障课堂教学的趣味性特征。教师可从尊重认知、角色体验、揣摩洞察等方面激发学生的学习欲望,并以最佳的情感和思维状态介入到课堂教学环节中,为夯实学生的核心素养奠定基础。     

有效追问,激活课堂多向思维——高中语文课堂教学提问艺术探析

高中生有一定学力基础,对教师追问有较高适应性。教师巧妙设计追问,不管是顺向式追问还是逆向式追问,都能够有效激活学生多向学习思维。在高中语文课堂教学中运用追问教法,能够有效拓展教学维度,激活学生多向思维,促使学生获得更全面、更科学的学习认知。     

浅析语文课堂教学中提问的原则与方法

教师的提问可以尽量克服学生广泛存在的＂思维缺席＂和＂思维惰性＂现象和学生自主学习中存在的盲目性和无序性现象,可以激活课堂教学气氛,帮助学生确立正确的学习目标,把握学习重点与难点,体现师生互动的课堂教学效果。因此,教师的提问在语文课堂教学过程中是不可缺少的环节。     

浅谈初中音乐教学技巧

音乐课堂引入情境教学方法,符合现代课堂教学的共性认识,能有效激活课堂气氛。教师利用语言、媒体、演绎等手段创设教学情境,可以顺利启动学生的学习思维,激活学生的学习热情,提升课堂教学效率,对全面塑造学生的音乐素质有特别的意义。     

浅谈对语文课堂提问的认识

课堂提问是中小学课堂教学中采用较多的一种教学方法。它对于激发学生思维、活跃课堂气氛、集中学生注意力、巩固所学的知识都能起到积极的作用。教师在课堂教学中如何提出问题,问什么,怎么问,都可以直接反映出教师教学的质量。巧妙的提问能激活学生的思维方式,并成为激发学生积极学习的手段。     

浅谈数学问题情景的创设

现代课堂教学要求,教师在组织课堂教学中,不仅要传授知识、技能,同时,教师还要激活课堂气氛,调节学生学习兴趣,让学生成为课堂的主人。而问题情景创设正是激发学生学习兴趣的切入口,以问题方式所展开的教学,可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。下面本人就问题情景的创设,谈谈自己的想法和做法。     

恰当设置提问 优化初中化学教学

随着新课改的不断发展,学生成为课堂教学的主角,如何充分发挥学生的主体作用,就需要教师恰当、合理的引导。提问就是教师激活学生思维、促进师生互动的重要手段,有效的提问可以起到"抛砖引玉"促进思维发展的作用。以问题为导向的课堂教学,可以充分调控学生学习的主动性和积极性,保持思维的鲜活性,让课堂教学取得事半功倍的效果。因此,教师应恰当设置提问,提高提问的实效性,从而优化课堂教学,充分发挥课堂提问的价值和作用。     

三杯水

有效的课堂教学过程是教师努力激活学生的学习兴趣和学习思维，推动学生作为学习主体积极参与投入到学习活动中，从而实现新意义构建并形成能力的过程。新课标在这方面给予我们的是一种新的教学理念——参与、研究、激活，它比任何时候都强调落实学生的学习主体地位。其中最为重要的是“激活”。教师该如何激活课堂教学？我认为要艺术性地“放”，即在课堂教学中教师不直接指向目标，让学生在非预设的情况下，充分调动生活经验、知识积累、主动体验文本的教学手段，从而挖掘出课堂教学的生命源。     

让高中语文教学充满活力的思路架构实践

要想使语文课堂高效且充满活力,教师需要与学生一起努力,积极配合。虽然学生才是课堂主体,但如何优化教学手段,激活课堂教学,使学生从中体会到学习的乐趣,却是教师应当思考的问题。教学中,教师应当结合实际教学需求,以激发学生的学习兴趣为抓手,采用不同的教学形式来创设情境,激活学生的思维,全面提高教学效率。     

多向启动,创设高中生物教学新思维

<正>1质疑设悬,激活课堂学习思维古人云:"小疑则小进,大疑则大进。"在高中生物课堂教学中,教师设置悬疑问题、创设教学情境,能够有效激活学生的思维。教师引导学生在自主学习过程中进行质疑活动,对学习内容展开多元解读、感知、归化,从而形成个性化的学习认知。质疑是一种教学方法,也是一种学习意识,教师要针对教学实际设计质疑方式,以提升质疑学习的有效性。教师发动学生展开质疑活动,其学习效果更显     

如何培养小学生进行探究性学习

有意义的数学学习情境的创设对于课堂教学至关重要。数学教学是激活学生思维活动的教学,而思维总是从问题开始的,没有问题也就没有思维活动。因此,存课堂教学中,教师要不断巧妙地刨设问题情境,触发学生产生弄清问题的迫切心理,从而激发学生主动探索知识的强烈欲望,从多方面、多角度培养学生的能力,实现真正意义上的有效教学。