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夏丽莉 《语文学刊:高等教育版》2008,(11):164-165
蒙古留学生在学习汉字的学习过程中,对汉字的认读存在障碍。对他们而言,汉字难学的原因主要有其母语的负迁移、现行蒙文在书写方式上属于横向线性排列等原因。在教学中,教师可以根据汉字表意的整体性、汉字部件教学,在教学中运用各种教学方法,克服学生的畏难情绪等方法,并与其他课型相互配合,以提高蒙古留学生的汉字学习。 相似文献
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汉字的认读与书写是留学生学习汉语时的一大难题.认读与书写是不同的汉字能力,二者的脑加工机制、难度和作用均不相同.书写应在认读之后.多认读、少书写的要求在小学识字教学阶段已经成为共识.初级阶段留学生的汉字教学体现先认后写、多认少写的要求有助于留学生减少汉字学习的负担,从而更为合理地分配精力. 相似文献
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苏地娅·木沙克 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):147-148
分析汉字笔画数与结构方式对维吾尔族学生认读和书写的影响以及不同的学习任务对学生汉字学习效果的影响,认为学生认读汉字的过程中不存在笔画数效果和结构效果,而书写汉字的过程中则存在,认读与书写两种任务中,前者的学习效果好于后者。 相似文献
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乔璐璐 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(5):75-76
在对外汉语教学中,汉字教学不可忽视。现今的教学状况,可以说是教师和学生重听说、轻读写,这样造成了学生语言技能发展的不平衡。所以,在教学过程中要摆正学生的学习态度,同时也要正确树立教师的教学思想。迁移理论在对外汉字教学中的运用可以分为两个部分:一是汉字认读过程中的迁移应用,二是汉字书写过程中的迁移应用。汉字认读过程中的迁移应用主要包括语音、语义和语言能力的迁移;汉字书写过程中的迁移应用主要包括笔画迁移和笔顺迁移。 相似文献
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小学刚升入初中的学生会感觉到中学教学内容相对增多了,学习任务更大了,作业量也多了,每天完成作业成为他们最大的负担,一些学生为了完成作业而忽视了汉字的规范书写。语文教师会经常强调规范书写,其他教师更看重的教学任务的完成及学习成绩。长此以往,学生的书写汉字能力越来越差。如今电视节目中有很多关于汉字书写方面的内容,有的涉及规范书写,有的涉及认读能力,也可以看出国家与人民都已经意识到汉字书写急需规范,急需重视。 相似文献
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《分数的初步认识》是新世纪版小学数学教材第六册第五单元的内容。在以往的教学中,教师只注重学生对分数意义的理解,相对忽略了分数的认读和书写,以至于学生写分数的随意性很大,导致在以后的学习中(甚至到高年级或中学),学生书写分数时经常“颠三倒四”——书写顺序极不规范。为了不让这种“失败”的教学再次重蹈覆辙,在本节课的教学中,笔者设计了如下教学环节: 相似文献
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1概念界定板书是教师在教学过程中配合语言、媒体等,运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式板书是教师必备的基本教学技能之一本文中的板书是指教师在上课过程中用粉笔在传统黑板上留下的书写内容,包括文字、符号、图形、表格等这里特指高中数学教师上课时在黑板上留下的书写内容本文所指的笔记是学生在课堂学习数学过程中通过听讲抄写、记录在笔记本上的上课内容这里的内容也包括文字、符号、图形、表格等本文中的水平特指高中数学教师的教学水平能力特指高中学生数学学习能力,也泛指学生的数学应用能力和解题能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容,其目的在于帮助学生识字、学习普通话和查字典。汉语拼音作为认读汉字字音和学习普通话的工具,对于以后学习语文知识有着直接的影响。下面谈谈如何做好拼音教学工作。一、兴趣助学习汉语拼音,一个个抽象而又枯燥的符号,又无规律可循,对于刚入学的孩子来说是非常抽象的。兴趣是最好的老师。在汉语拼音的课堂教学中,教师就需要充分调动学生的学习兴趣,吸引学 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(11)
<正>语文课是学习其他学科的基础,而识字学习又是语文课的基础,由此可见小学语文教学中识字教学极其重要。《义务教育语文课程标准》对小学生的识字写字提出了具体要求,在小学一、二年级要求认识1600—1800的常用汉字,其中将近一半的汉字不仅能认读,更要能书写。汉字学习如此重要,但是学习的过程却相对枯燥,传统教学基本通过认读、抄写的方式来识记汉字,往往会让学生产生厌烦感。教师要采用更科学的教 相似文献
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化学符号语言是化学科的语言,其通常具有形简义丰以及高相似度的特点,是初中阶段学习化学知识的主要障碍。在化学教学当中,教师可通过谐音促进学生的记忆兴趣提升,增强符号的形成过程、实际意义、书写符号及其规律性教学,从而使学生更好的理解与掌握相关符号语言,突破传统的死记硬背的困境,以促进化学成绩的提高。 相似文献
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数学书写包括文字数字的书写、数学符号的书写及书写格式等。良好的数学书写和数学能力的发展是相互促进的。教师在教学中注重数学的书写过程,能体现数学知识的系统性、数学思维的条理性、整体性,有利于培养学生科学的思维方法和创新意识,同时使学生形成良好的数学学习习惯。 相似文献
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<正>小学低年级学生年龄小、心理认知水平不高,认读英语单词的能力有限。为了提高小学低年级学生的认读能力,让学生能够掌握英语单词的记忆方法和规律,经过几年的教学实践经验累积,笔者尝试了以下几种教学方式,取得了不错的效果。一、利用汉语拼音的正迁移作用轻松认读单词低年级学生正处于声音和符号之间联系的敏感时期。英语教师可以充分利用汉语拼音对英语认读的正迁移效应,引导一年级的学生直接拼读单词。英 相似文献
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词语,貌似静止的符号,却有着无比深刻的内涵。学习语文,没有对词语的吸收和内化,就很难真正提高学生的语文素养。然而在平时的教学活动中,很多教师只是简单地在字词读音上一遍又一遍地领着学生机械认读,词语教学也因此"味同嚼蜡"。我在本文中主要探讨如何让低年级学生快速地学习词语,让词语教学变得灵活、有趣。 相似文献