单位换算小窍门

单位换算是初中物理的一项基本要求.常有同学因为单位换算不过关,在做计算题时功亏一篑,白白丢分.笔者根据多年来的教学实践,总结了单位换算的方法,希望能对同学们有所帮助.     

如何进行单位换算

学会单位换算是进行物理运算的基础。同学们在做单位换算题时，经常出现一些问题，下面谈谈单位换算的方法和出现错误的原因。[第一段]     

谈初中物理单位换算归类教学

物理单位换算是学生经常出错的地方,并且错误种类基本相同。对单位换算归类,切入问题点,帮助学生找到普适性规律,利于学生自主掌握单位换算。     

巧妙的单位换算法

物理这门学科单位的换算非常重要,以下方法也许能帮助初学者快乐地渡过难关,跨入物理学的大门。以长度、体积、面积单位为例:1.长度单位米、分米、厘米、毫米;2.面积单位:米2、分米2、厘米2、毫米2;3.体积单位:米3、分米3、厘米3、毫米3。通过观察它们都有这样的规律:米、分米、厘米、毫米是10进制,面积是平方即102=100即百进制,体积是立方即     

单位换算的两种方法

物理初学对长度单位的换算易错，这里介绍两种单位换算的方法。     

单位换算的“高山”教学法

把一个高级单位改写成一个低级单位，或者把一个低级单位改写成高级单位时，到底什么情况下该乘以它们之间的进率，什么情况下该除以它们之间的进率呢?这个问题往往是困扰许多学生的一个谜团。     

浅谈物理单位及换算教学

本文对物理"单位及换算"教学中出现问题,从教师教学和学生学习两个方面进行详细分析,提出在单位及换算教学中的对策。     

物理量的单位及其换算

我们上物理课时会遇到很多物理量和它们的单位(含符号),这些物理量的单位中多是由基本单位组合成的导出单位.例如,速度—米/秒(m/s),密度—千克/米3(kg/m3)等等.各种物理量的单位,规定用国际单位制(SI)的单位(含符号),因而伴随有其倍数(或分数)单位.在我国还有可与国际单位制单位并用的法定计量单位.     

物理量单位的记忆与换算

物理量是描述物理现象的一定的量。这些量是有单位的,物理量中绝大部分单位是组合单位。例如,速度—"米/秒(m/s)",密度—"千克/米~3 (kg/m~3),力—"牛顿(N)"(1N=1kg·m/s~2),压强—"帕(斯卡)     

角的度量和换算

角的度量单位是度、分、秒，把一个平角180等分，每一份就是一度的角，1度记作1°；把1°的角60等分，每一份叫做一分的角，记作1′；把1′的角60等分，每一份叫做1秒的角，1秒记作1″．角的度量单位是六十进位。即1°=60′，1′=60″．     

“体积单位块”的教学价值再探——以“体积单位及体积单位换算”一课为例

在贵刊第11期的“专家评课”栏目中,我们研究了“长方体的体积公式”一课,其核心活动就是在数“体积单位块”的过程中暴露学生思维上的困惑,真正探索发现体积公式。我们认为,让学生操作、摆弄体积单位块,数体积单位块的个数等活动不仅是公式教学的关键活动。也应该贯穿“长方体、正方体的体积”单元教学的始终。     

巧用“台阶法”解决初中物理单位换算问题

初中阶段常用的物理量有许多,诸如;长度(距离)、面积、体积、时间、速度、密度、功率、电流强度、电压、电阻等.快速、准确地进行单位换算是营造敏感直觉思维和计算的必要条件.比如在速度、密度、压强、浮力、欧姆定律、电功、电功率的有关计算时,如果对单位换算比较熟悉的话,计算时就能得心应手,反之即     

长度单位及其换算

物理学经常要对有关现象做定量研究,在日常生活和生产过程中,也常遇到比较长短、快慢和冷热等问题,这些都需要用测量仪器进行测量.所以,了解一些测量的初步知识,掌握它们的单位及其换算,是学习物理的必要准备.     

单位换算教学中的招数——以＂认识小数＂的教学为例

随着素质教育的全面推广,课程改革的不断推进,追求课堂教学的有效性成为广大教师普遍关注的课题。单纯从一节课的整体教学框架来讲,老师可以从内容的选择、讲授的方法、提问的艺术、练习的设计等多方面来体现课堂的有效性。但是面对一个班级的全体学生,他们参差不齐的接受能力,有效的课堂教学后面,更令人深思的是：如何在作业中提高练习的有效性？在练习的辅导中怎样做到真正的因材施教？下面是我在辅导作业中的一个案例,比较合理的体现了教学的有效性。     

如何突破“物理单位换算”难点

初中物理一开始便接触到单位换算,如长度、面积、体积以及速度的单位换算,单位换算成为初中物理入门的一个首要难点．若不能突破此难点,将影响到以后速度、密度、压强、浮力等重要内容的学习．经过总结,在熟记一些基本量的单位间的换算之后,由于单位和数字一样可以参与加、减、乘、除、乘方、开方等运算,所以其他单位可以通过计算而得到．下面举例说明．     

初中物理“单位”教学初探

"单位"教学在整个物理教学中必须占有举足轻重的地位。因为如果只是数字而没有相应的物理量单位,则该数据就只能是一串阿拉伯数字,没有任何的物理意义。同时单位教学还可以在物理教学中起到承上启下、画龙点睛的作用。     

注重联系,突出本质,提升实效——由一道单位换算题引发的思考

在开展数学教学研究的时候,笔者发现数学单位换算计算错误的问题是小学生极易出现的数学学习问题.单位换算是小学数学教学的重要内容,无论未来学生做几何数学题还是数学应用题,都要涉及单位换算的问题,如果不能深层次地了解学生不能正确单位换算背后的原因,教师的教学活动就不能持续进行.为了帮助数学教师优化数学教学,笔者针对一道小学数学单位换算题错误率高背后的原因进行了思考.通过访谈、分析、总结,笔者认为小学数学教学要注重数学教学与思维培养的联系,数学教师只有引导学生从宏观的角度理解数学问题的本质,才能提高学生学习的实效.     

密度单位的换算

常用的密度单位有：g／cm3和kg／m3,     

物理量单位的记忆与换算

物理量是描述物理现象的一定的量．这些量是有单位的，物理量中绝大部分单位是组合单位．例如，速度一“米／秒（盯l，s1”，密度-“千克／米^3（kg／m^3）”，力-“牛顿（N）”（1N=lkg·m／s^2）。压强-“帕（斯卡）（Pa）”（1Pa=1N／m^2）等等。各种物理量的单位，规定用国际单位制（SI）的单位，因而伴随有它的倍数（或分数）单位，在我国还有常用的法定单位（见下表）．[第一段]