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宋新宇 《中国教育技术装备》2012,(28):118-119
有效教学就其本身定义分开讲,可以这样理解:"有效",重点指教师通过在一种先进教学理念指导下开展一段时间的教学后,让学生取得明显的发展或进步;"教学"则指教师在学习过程中,激发、促进和保持学生在学习中的所有行为和策略。 相似文献
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要实现有效的课堂数学教学,教师在教学中要学会多"让",多让学生实践操作、多让学生思考、多让学生交流,找出数学知识的规律,理解知识,会运用所学的知识去解决实际的问题。教师在课堂中肯"让"、会"让",定会优化数学课堂教学,提高教学质量。 相似文献
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MKT是"面向教学的数学知识",其强调以有效的数学知识质量支撑教学,强调在教学的视角下关注数学知识.MKT教学取向下,有一些容易忽视的问题会被凸显并能彰显其意义,如对学生在数学学习困难中的关注,如教师的数学学科知识质量等.理解"面向教学的数学知识",需要教师从学生知识建构的角度思考知识的发生过程,从而让数学知识真正具有教学意义.MKT理论还可以促进教师的专业成长. 相似文献
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一、什么是有效教学查阅了许多资料,综合起来,我认为:"有效教学"可理解为一种现代教学理念。主要包括以下几个方面:①有效教学关注全人发展。②有效教学旨在促进学习。③有效教学呼唤效益意识。④有效教学需要反思与创新。有效教学的最终标准是学生成长要理解"有效教学",就必须回答"什么是教学""什么样的教学是有效的"。所谓"教学",是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为,是 相似文献
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杭珏 《新课程导学(上)》2022,(12):33-35
阅读与写作的有机整合,是培养学生英语学科核心素养的有效途径,也是初中英语教学的难点.在初中英语教学中,教师要积极建立"读写联合体",在阅读教学中强化写作指导与训练,在写作教学中发展学生的高阶思维,升华学生的阅读理解,促进学生的意义探究,让"读"与"写"的教学紧密联系,双向推进,促进英语学科核心素养的落地与生长.本文将从... 相似文献
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生成性教学的实践策略 总被引:3,自引:0,他引:3
解释学框架下教学是多极循环互动的过程,本质属性是生成性。因此,生成性教学的本质是在多极互动中转变经验而不是传递经验。其策略为:有效提问,促进师生互动;追问原因:让"理由"看得见,促进学生的前结构与学习内容的互动;认知学徒:让老师的思维"看"得见,促进教师理解与讲授的互动;让学生相互的教:促进学生之间的有效互动;"程序化"自我提问清单:让学生自己促进自己的前结构与内容的互动。 相似文献
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武其芳 《历史教学(高校版)》2014,(4):31-36
正初中历史新课标要求课程内容的设计采用"点—线"结合的呈现方式。"点"是具体、生动的历史事实;"线"是历史发展的基本线索和时代特征。通过"点"与"点"之间的联系来理解"线",从而使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。①然而由于篇幅的限制,历史教材中的"点",并不"具体与生动",因此如何让"点"变得真正的"具体与生动",让学生喜欢接受又易于理解,是初中历史教学设计时应注意的问 相似文献
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网络教育呼唤理解性教学 总被引:2,自引:0,他引:2
在信息过剩的网络环境资源条件下,促进学生理解是教学过程中的一个核心目标。网络教学的特点需要加强对"理解"的关注,为"理解"进行教学是时代发展的需要,是网络教育的呼唤,更是信息时代培养具有理解精神和创新能力人才的必然要求。为了使教学达到既定的教学目标,让学生真正地理解知识,教师需要精心组织和指导理解性主题活动的创设,围绕核心概念组织一系列相关的理解性活动,使学生在活动中理解概念,在理解中提高能力。 相似文献
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<正>"有效的课堂"是广大教育工作者的永恒追求。有效课堂是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。所谓"有效教学",是指在有限的时间和空间内,采取恰当的方式,调动学生的积极性和主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,树立良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。所以,提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。 相似文献
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正当今的小学生起步作文教学,可谓是一块"难啃的骨头",学生学得苦,老师教得累。新课标指出,要"珍视学生的独特感受、体验和理解",要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和创意表达。"如何让作文教学走出困境,让学生喜欢写作,这是新课标实施过程中一个值得研究的问题。对于小学四年级的学生,我是这样逐步指导的:一、丰富积累,提高语文素养 相似文献
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初中《语文课程标准》中明确指出,初中阅读和写作的教学目标是使学生可以理解和鉴赏文学作品,发展学生的个性,丰富学生的精神世界,让学生可以流畅的表达自己的感悟和体会。但是在具体的教学中,教师过分注重作文教学的"应试化"和"程式化",使作文课堂教学效果不尽如人意。本文针对初中个性化作文教学中的问题进行分析和探究,并提出相应的改进措施,以期为初中语文个性化教学提供理论准备和实践途径,从而促进初中语文个性化作文教学质量的提高。 相似文献