多元复述在长课文教学中的运用 ——以《牛郎织女(一)》为例谈长课文的教学

民间故事源于百姓生活,通俗易懂,但篇幅长,对于这样的课文,在教学中教师应充分把握文体的特点,引导学生通过简要复述梳理长课文的主要内容,通过详细复述读懂长课文的主要情节,通过创造性复述创新长课文的简略情节。总之,应运用好多元复述这一核心策略,从而优化长课文的教学。     

故事复述,实现学生言语智慧的增长——浅谈小学阶段故事复述的有效指导

在语文教学活动中,故事复述是提高课堂教学质量,增强学生语言实践,实现儿童言语智慧增长的有效形式。复述一般有简要复述、详细复述和创造性复述三种形式。故事复述教学中应注意:要创设宽松氛围,让学生人人敢讲;要注重小组合作,让学生人人都讲;要落实方法指导,让学生人人会讲。     

低年级课文复述的几点做法

低年级学生模仿力强,记忆力好,爱听童话故事。教材选编了相当数量的童话、寓言,我们可有意识地对学生进行复述能力的培养和训练,这样既助学生正确地理解教材内容,巩固所学知识,又进行了语言表达能力的训练。　　由于低年级学生词汇贫乏,常常无法准确运用语言来表达所要叙述的内容,复述课文有一定的难度。因此,开始训练时,一是降低复述的要求,只要学生能说出部分主要内容即可,二是选择生动、有趣、故事性强的童话、寓言等课文。具体做法如下。 一、做好复述示范 初学复述,儿童往往去背课文而不是用自己的话叙述。教师可把语文…     

创造性复述课文——在复述中创新

复述课文就是用自己的话和课文中出现过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文训练,不仅能促使学生加深对课文内容的理解,帮助记忆,而且能发展逻辑思维,提高口头表达能力。如果课文是一件事情的话,记住需要体现出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果,也就是六大要素要齐全,锻炼学生阅读概括表达的综合能力。它要求学生在理解、熟悉课文的基础上,既要把自己理解了的内部思想转变为外部语言,又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理。通俗一点来说,就是要记忆文章内容、抓住关键词句、把握层次结构,把课文的内容、语言、情感进行内化、重组和表达的过程。复述时,一般要求做到:1.用普通话复述,声音响亮口齿清楚,语句通顺;2.有中心,有条理。复述课文在语文教学中有着非常重要的作用,主要从创造性复述课文——在复述中创新方面进行讨论。     

英语课文口头复述法

文章论述了在英语教学中口头复述课文的方法,共有三个步骤:理解,提纲和深化阶段。这个教学方法的目的旨在帮助学生记住新的单词、短语和句子,并最终达到运用自如。     

英语课文复述方法之我见

复述是记忆和巩固课文的有效手段 ,是培养口语能力的重要途径 ,也是教师检查学生对课文领会程度的方法。学生若有了复述的习惯 ,也就有了开口的初步基础。经常大量地复述可以帮助学生掌握单词、短语、句型的实际用法 ,掌握各项语法规则。在课文教学中要重视复述 ,更要重视复述的方法。复述课文应在学生理解课文、掌握了中心大意并熟练朗读的基础上进行。一、机械性复述机械性复述 ,指在教师的指导下 ,学生借助文字、图、物等进行有控制的复述课文活动。常采用下列形式 :1.借助启发性词语复述。教师把课文每句的句首词 ,或谓语动词 ,或每段的…     

初中英语课文复述的几种方法

复述课文是英语课文教学的一种重要手段,同时也是提高学生口语及写作能力的重要途径之一。但是课文的体裁、题材及难易程度等各不相同,这就要求教师灵活运用复述课文的方法,以提高学生复述课文的效率。     

复述——“舌尖”上的言语智慧

复述是以言语重复刚识记的材料,以巩固记忆的心理操作过程。复述分为简要复述、精细复述和创造性复述三种,学生通过这三种类型的复述训练,能够发展语言概括能力,巩固记忆。一、简要复述,建构话语意识简要复述是将材料内容的主干问题进行分析重组,然后简明扼要地复述的过程。这种复述活动侧重于发展学生的材料概括能力,适合对整篇文章或者整本书籍进行复述。在简要复述前,首先需要了解材料大意,梳理文本脉络,并在此基础上组织语言,帮助学生迅速形成对文章的第一印象,培养其语言表达的条理意识。     

英语课文复述方法谈

１．根据课文线索，给出关键词。ＪＥＦＣＳｔｕｄｅｎｔｓ＇ＢｏｏｋⅢ的课文都比较长，如果教师任由初三学生眉毛胡子一把抓，面面俱到，往往会不得要领，成为背书，效果不佳。我的做法是，根据课文的纲，抓住课文的线，给出关键词，借此让学生来复述课文。如：教完Ｌｅｓｓｏｎ１４“ＴｈｅＭａｎＵｐｓｔａｉｒｓ”一文之后，我采用“人物线索”给出关键词，要求学生以第一人称复述。…ｔｈｅｍａｎｄｏｗｎｓｔａｉｒｓ…ｌｉｖｅｄｉｎａｔａｌｌｂｕｉｌｄｉｎｇ…ｕｓｕａｌｌｙｖｅｒｙｑｕｉｅｔ…ｃｏｕｌｄｓｅｅｔｈｅｐａｒｋ…     

课文复述与思维训练

教育应着眼于学生思维能力的培养,外语教学中进行思维能力的培养尤为重要,而课文复述正是一种训练学生多种思维方法,培养其思维品质并发展其思维能力的最理想的手段之一,并且有助于促进学生语言和思维的统一发展.     

别把“复述课文”轻描淡写

所谓复述课文,就是学生在熟悉、理解课文的基础上,用学过的语言材料,按照一定的要求,通过口头把课文内容重新表达出来。《新语文课程标准》中明确提出:中年级学生要能复述叙事作品大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。而在平时的实际教学中,虽然许多课文在课后作业中提出了复述课文的要求,但教师对复述课文这一教学环节的处理只是轻描淡写地走过,并没有落到实处,或根本没有实施。这主要根源于我们还没有认识到复述课文的重要性。     

课文复述与成人英语语言表达能力的形成

本文主要根据英语教学中学生语言实践机会少的现象，提出以课文复述来培养学生英语口语表达能力的策略，并就复述策略的选择与实施提出个人见解。     

初三英语复述课文教学的尝试

新颁布的英语课程标准对初中学生“读”的要求在原《初中英语教学大纲》的基础上又有了更高的要求,尤其表现在初三年级英语课文的教学上。近年来,笔者在课文教学中努力尝试“复述课文教学”这一方法,取得了良好的成效。     

如何进行有效的课文复述

在语文教学活动中,复述课文是提升学生语文素养的有效途径之一。教师应充分利用课文复述的各种方式方法,来促进学生语文能力的综合、均衡发展。有效的课文复述方法有:续写课文,复述别样美丽;改编文体,复述多种可能;表演再现,复述精气神色。     

课文复述——大学英语学习的有效途径

课文复述是英语教学中普遍使用的一种教学方法。采用复述作为教学手段,不仅可以提高学生对英语的理解能力和运用能力,更有利于培养学生的创新意识。因此,复述在英语教学中具有十分重要的作用。本文就大学英语复述的意义及方法作简要探讨。     

课文创造性复述的意义及实践

在语教学活动中，课是一切领会性学习和表达性学习的基础，课复述是提高课堂教学质量、增强学生语言实践的有效形式。它一般有详细复述、简要复述和创造性复述三种形式。创造性复述要求较高，它要根据原内容的主要情节合理展开想象，进一步充实内容，具体生动地刻画人物形象。学生们经常练习创造性复述，不仅能较好地帮助他们加深对课的整体理解，提升他们的阅读理解能力，而且有利于他们创新思维能力和自学能力的提高。     

复述课文,让小学语文课堂更精彩

复述课文是小学语文教学中一道亮丽的风景,本文对如何指导学生复述课文进行了论述。