科学人文主义教学范式

教学范式是指教学人员及研究者对教学这一特殊而复杂的实践活动最基本的认识。受西方科学主义与人文主义两大哲学思潮的影响,教育领域逐渐形成了科学主义教学范式与人文主义教学范式两种截然对立的教学范式。两者均具有一定的合理性和历史局限性,我们要结合当今时代特征与需求,在肯定两大教学范式合理性的同时,超越其局限性,将二者有机融合,形成符合现代教育发展需要的新的教学范式,即科学人文主义教学范式。     

浅谈小学科学教学中如何培养学生科学素养

小学科学教学是培养学生科学素养的关键途径,通过科学教学,能够有效地激发学生利用科学的眼光探索世界的积极性,提高小学生对科学的认知和理解,从而培养其对待事物的科学态度,能够理解并掌握科学方法,具备科学技术的运用能力,打下坚实的科学知识基础。本文从分析在小学科学教学的重要性出发,分析了教师如何在科学教学中培养学生科学素养的有效途径,旨在为教师提高小学科学教学质量,实现科学教学目标提供一定的参考。     

主动联结：儿童科学学习新范式

“主动联结”是脑科学研究应用于教育实践的一种尝试。在学习中,儿童的心智、身体和学习环境构成一个动态的统一体。儿童发挥主观能动性,在外部一定的刺激条件下,基于已有认知实现大脑对新知识进行有意义的建构,从而建立新联结或改变联结权重的动态过程,即主动联结。教师可通过学、教、评的变革为儿童创设主动联结的机会,持续推动儿童的主动联结学习。     

发现学习在小学科学教学中的应用

本文结合小学科学《新课标》目标要求和布鲁纳的发现学习教学方法,针对小学科学的教学设计和教学实现进行研究,通过实例评价发现学习法的教学应用效果。     

不同科学教育范式对小学科学教育的影响研究

科学教育范式的转变是我国小学科学教育体制改革的重要内容。该文通过对科学教育范式的界定,具体分析了传统科学教育范式与现代科学教育的差异,进而深入探讨了不同科学教育范式对小学科学教育的影响,最后通过结合小学科学教育实际,归纳了范式转型过程中,我国小学科学教育的发展对策。     

探究式学习在小学科学教学中的实践初探

随着教育体制改革的深化,对于小学科学教学提出更高的要求,要求教师注重创新传统的教学理念与教学方式,在小学科学教学活动中采用探究式教学方式,引导学生进行积极主动的探究活动,在深化学生对小学科学知识认识的同时,提高学生的科学探究能力。首先分析了探究式学习方式概念,随后探讨了探究式学习方式在小学科学教学活动中应用策略,希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。     

探析开放拓展性教学在小学科学课堂的有效应用

自改革开放以来,我国对教育的重视程度越来越高,因此我国教育的发展相当迅速,教学体系也渐渐得到完善。小学科学学科的开设是想让学生在学习科学课程的同时,发现并了解周边事物与科学有关的知识。开放拓展性教学正可以让学生在学习书面知识的同时,培养学生的综合能力。对开放拓展性教学方法在小学科学课堂的帮助做出深入研究,并且提出策略。     

探析宏观经济学教学范式改革中自主学习教学的运用

宏观经济学的理论高度抽象、使用的模型复杂、表述方法多样和实践性强。学生普遍学习起来非常困难,缺乏学习的主动性和学习兴趣。传统教学范式的缺陷日益凸现,因此,必须推进高校教学范式的根本转变,构建以教师为主导、学生为主体,以研究、探索、协作等为特点的、师生互动的教学范式。本文结合教学实际经验,系统介绍了宏观经济学教学应用自主学习教学实施过程,并提出了需要注意的问题和解决措施。宏观经济学的理论高度抽象、派别林立、模型复杂、实践性很强,学生普遍学习起来非常困难,学习的主动性较差,缺乏兴趣。当前,许多高校宏观经济学教学依然采用了赫尔巴特的以"课本为中心,教师为中心,课堂为中心"的教学范式,教师始终处于绝对权威中心,以课本为依据,传授知识为目标,主要采取灌输式讲授法。     

小学科学教学中如何培养学生的学习习惯

文章在对小学科学教学中学生学习现状进行梳理和分析的基础上,就如何在小学科学教学中培养学生的学习习惯提出科学的教学策略。     

论行动学习法在小学科学教学中的运用

行动学习法有利于培养小学生的科学素质、观察实践能力和科学探究意识和能力.在小学科学教学中实施这种教学方法的基本操作过程是:确定行动学习的主题和内容、小组组建与实践探索、问题猜想与小组讨论、班级讨论与结论产生四个步骤.     

小学科学教学中如何培养学生学习习惯

随着我国新课改深入发展,教学理念得到创新与完善。本文通过对小学科学教学中如何培养学生学习习惯进行分析,以期为提升当前小学科学教学综合水平,提供行之有效的理论参考依据。     

小学科学拓展性学习策略探析

“拓展性学习”指的是科学教师在课堂上,发掘教材的拓展点、空白处,让学生们围绕着某一主题进行实验探究,并搜集信息,加工处理信息,从而解决问题的科学实践活动,是科学课堂学习的重要延伸和提升,本文就我校科学教师“拓展性学习”指导行为和学生的学习行为,分析其中的不足之处,并在实践中提出了三大解决问题的策略。     

“视域融合”教学范式在小学语文课堂教学中的应用

目前中国多所院校都加入到"课改"的行列中,成为中国教育最亮丽的一道风景线。在进行课程改革过程中,适当采用"视域融合"的模式进行教学,不仅可以丰富语文教学中的教学内容,拓展学生的学习视野,还可以让小学语文教学的教学效率进一步提升,从而全面提升教学质量。为此,教师应多尝试在小学语文教学过程中开展"视域融合"的教学范式。本文通过开展"视域融合"教学范式,使其在小学语文教学课堂上发挥出重要的作用,让学生在这种物质载体下,还原出语文课堂的以人为本和真实高效性,让学生真正地体会到语文的乐趣所在。     

"沉浸式"教学:小学语文教学中的学生自主学习范式研究

随着新课标改革的全面推进,我国的学科教学面貌焕然一新,涌现出许多新型、高效的教学模式,促进了小学语文课堂教学质量的全面提升,"沉浸式"课堂主张引导学生进行自主学习投入课堂教学环节之中,真正提升语文课堂教学质量,落实核心素养培养目标.     

小学科学项目化学习中驱动性问题的研究

小学科学教学中应用项目化学习有利于推动科学学科教学改革,驱动性问题的设计是项目化学习的核心要素.设计驱动性问题要具有开放性和真实性,要能激发学生兴趣,从而实现课堂教学的高效率.     

探究式学习在小学科学教学中的实践

小学阶段是培养人才的基础阶段,所以小学基础知识学习的良好与否,直接影响到学生未来的综合能力培养效果。探究性学习是指在教师的指导下,学生在学科、生活领域中发现问题并逐渐进行分析、研究、获取知识的过程。新课改背景下,教师应在科学教学中重视探究式学习,以更好地提高小学生的学习能力。     

小组合作学习在小学科学教学中的运用

现阶段,在科学技术不断进步发展的背景下,科学知识普及以及知识学习已经逐渐成为社会热点。此外,小学科学作为小学教育体系中的重要学科,将会对学生的科学思想产生一定的启蒙作用,实现小组合作学习模式在小学科学实际教学中的合理化运用,进一步提升小学科学具体教学质量水平,同时也是小学科学教师教学研究重点。文章就小组合作学习在小学科学教学中的运用展开详细论述。     

小学科学教学中学生科学素养的培养策略

在素质教育的深入推进下,小学科学教师要改变原本的教学思想和教学模式,提高对学生科学素养培养的重视程度,引导学生将科学知识灵活应用于实际问题的解决中,拓展逻辑思维,养成科学处理问题的习惯和态度,逐渐带领学生走向学科深处,促进学生全面发展。为了实现理想教学效果,教师要深入了解科学学科内涵及本质,给予学生正确指导和积极影响。     

“视域融合”教学范式在小学语文教学中的实践

在小学语文教学中,“视域融合”教学范式的原理是从小学语文教学的实践出发,让学生聚焦“主体性危机”论题,然后检讨小学语文中所谓“内容分析”式教学,揭示出其特征、产生根源以及学生主体性的遮蔽,并审视当下语文教学的价值观与教学本质。“视域融合”就是指在文本世界中,可以通过阅读与阐释者的世界进行沟通、对话、交流,并且也可以对此过程中展开的视域进行融合。“视域融合”教学模式在小学语文教学中具有重要的应用价值。