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李泽华 《福建基础教育研究》2024,(3):31-35
语文单元任务群学习要将教材单元建构为学习单元。要紧跟时代步伐,发挥信息技术的价值与功能,引领教学单元走向任务学习的学习单元。以数据思维引领语文学习因素的变化,以用户思维坚守语文学习的本质不变,以平台思维助力学习单元在学习任务、学习资源、学习思维、学习过程、学习能力转化等方面的建构。从而有效推动任务群学习的实施,助力学生语文能力、素养的提升。 相似文献
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李婷鸿 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(42):63-66
梳理与探究学习活动与语文核心素养的语言、思维、审美与文化的每一个方面息息相关,它是目前很多学生思维的短板,恰能成为推动学生思维品质提升的重要抓手。在教学评一体化理念的指导下,考试从聚焦学习结果的评价走向关注学习过程的评价,这一转变在近三年中考“梳理与探究”类试题中体现为指向核心素养的情境设置、关注问题解决的思维过程、体现认知结构的学习评价,从中可获得开展梳理与探究语文实践活动的有益启示。 相似文献
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表达能力不仅是学生适应社会发展需求的必备能力,也是初中语文学习最常用的一项语言技能,教师在语文教学改革过程中重视提升学生的表达能力,不但可以锻炼学生的高阶思维,也能促使学生的语言构建和运用素养顺利走向实践,对完善学生的语文核心素养与综合能力起着不可替代的奠基作用。文章主要探索通过初中语文教学提升学生表达能力的策略,从而促使学生乐于表达、勇于表达,顺利培养学生自主表达的意识和语文学习能力。 相似文献
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洪小蜜 《福建基础教育研究》2021,(3):39-41
针对当下古诗词教学现状,提出小学语文古诗词深度阅读教学策略:驰骋想象,在描绘画面中学习语言文字运用;巧妙联结,在应景活用中走向实际生活;教学测评,在良性互动中领悟深层意蕴;创编改写,在精炼表达中提升思维品质;统整诗词,在辨析解读中厚植经典文化。助力小学语文古诗词教学从表面走向深入,从单薄走向丰厚,让古诗词文化根植于学生心田,让学生的语文核心素养得以有效提升。 相似文献
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方为民 《中学语文(读写新空间)》2022,(24):29-30
在新课程标准指导下,语文教学目标已经从传统的传授知识转变到侧重于培养学生的语文核心素养。思维的发展与提升是学生语文核心素养的重要方面。语文阅读教学中的切实提升学生质疑能力,才有助于学生在阅读中由浅尝走向深品。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(33)
<正>"深度学习"是指通过创新的方式向学生提供丰富的学习内容。学生通过深度学习从而运用所学的知识,进行应用和创造的学习,是走向以提升核心素养为目的的学习。语文学科核心素养具体表述为"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"。其中,"语言建构与运用"是语文核心素养的重要组成部分。学生作文能力的形成、思维品质与审美品质的发展,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。因此,让学生在语言实践中,通过反复阅读、背诵来主动积累、梳理和整合知识,形成个体的作文素材,就成了语文教学 相似文献
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语文综合性学习就是以学生自主、合作、探究为学习方式,以语文课程与其它课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践,体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语文素养的整体提高的学生自主学习过程.在语文教学中,运用演课本剧这一教学形式,将有利于引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧,激活课堂气氛.让学生们通过自编、自导、自演课本剧,在提高语文能力的同时,充分感悟课文深刻的思想内涵,从而陶冶情操,净化心、灵,进而提升综合能力. 相似文献
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<正>要想学生学好语文,真正走进文本,从浅表性学习走向深度学习,实现语文素养的持续生长,教师要着力培养学生质疑的习惯和能力,找准质疑的爆破点,推动学生敢于质疑,善于质疑,乐于质疑。一、质疑的价值呼唤:思维的多层与进阶语文学科的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。推动学生思维和创新能力发展的强大动力就是引导学生质疑。质疑即提出问题,是领悟的前提,是思维的开始,也是创新的起源。提问是培养学生思维能力提升的重要途径。 相似文献
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思辨阅读可以使学生的理性思维与理性精神得到发展,也是培养学生辩证思维的有效途径。在小学语文教学中,教师可以依托思辨阅读,从阅读、表达及读写融合三个维度引领学生进行思辨训练。这样教学,契合学生思维发展的特点,让学生的阅读由感性走向理性,有效培养学生的辩证思维,促进学生语文核心素养的提升。 相似文献
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在阅读教学中,结构化是提升课堂教学质量的有效途径之一。对统编语文教材的教学,教师应认真揣摩编者意图,从结构化的视角来引领学生阅读学习。课堂上,教师可从学习内容结构化、学习路径结构化、学习经验结构化、阅读思维结构化等方面展开引导,让学生完整而又系统地理解所学的内容,对所学的内容形成结构化认知。这样,不仅能使学生的阅读走向深处,而且能有效提高学生的语文素养。 相似文献
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《考试周刊》2018,(13)
在我国教学中初中教学阶段是极为重要的,因为这一教学阶段作为义务教育阶段是学生学习思维由幼稚走向成熟、学习内容由片面走向系统的关键时期。在这一时期学生不仅要重视语文、数学、英语等学科,还要重视物理、历史等学科知识,而物理知识则是由小学各学科中的科学升华而来,这就使得学生在学习时具有一定基础知识储备的。而学生在这一过程中进行物理知识学习不仅要满足初中物理的教学要求,还要尽可能地提升自我的知识掌握,以在高中学习阶段能够有更好地学习发挥。但在初中阶段中学生的学习思维还略显稚嫩,这种抽象化的客观真是给学生带来了一定的困扰,需要教师在教学时为学生提供思维导图教学。 相似文献