优化英语阅读教学,培养学生思维能力

在英语阅读教学中,应加强学生的思维训练,培养思维能力,提高人文素养,最后促进学生的发展。阅读前预测,培养学生思维能力;阅读中梳理篇章结构,培养学生思维能力;阅读后活动,培养学生思维能力。     

语文阅读教学应培养学生的创新思维能力

培养学生创新精神和创新思维能力是现代化进程中对教育的迫切要求,而这种能力的培养与语文教学密不可分.本文就创新思维与语文阅读的关系,提出了三种有效的提高阅读思维能力的训练方法,即运用比较阅读方法提高阅读思维能力,运用同中见异比较分析的方法提高求异思维能力和运用避直设曲的方法提高学生的创新思维能力.     

从培养高阶思维能力角度谈初中英语群文阅读教学

概述高阶思维和群文阅读的内涵及作用。结合教学实例,提出在初中英语群文阅读教学中培养学生高阶思维能力的策略,即合理确定群文阅读议题,作好高阶思维培养准备;结合群文阅读设计预测活动,激活学生发散思维能力;绘制群文阅读思维导图,强化学生逻辑思维能力;围绕群文阅读设置问题,发展学生分析思维能力;依据群文阅读自由互动,训练学生评价思维能力;依托群文阅读以读促写,培养学生创造思维能力。     

让英文报刊阅读指导初中英语教学

英语报刊阅读是一种新型的英语教学方式。报刊阅读能最大限度地激发学生的兴趣;增长文化背景知识,扩大知识面;扩大学生的词汇量;提高阅读能力和写作能力;培养学生的英语思维能力,从而提高学生的英语综合能力。     

关于批判性阅读和批判性思维的实验研究

本实验研究考察批判性阅读教学模式对学生批判性思维能力、阅读能力和写作能力的影响,及学生对批判性阅读教学模式的满意度。实验结果表明：批判性阅读教学可以在一定程度上提高学生提问和推理等批判性思维能力,但对区分事实与观点的能力提高不显著;批判性阅读教学可以提高阅读和写作能力,其显著程度大于常规教学方式;学生对批判式阅读教学模式持肯定态度。     

在英语阅读课中培养学生批判性思维能力

在我国的传统教学过程中,对批判性思维能力在教学中的运用和培养不够重视,在英语阅读教学中更是如此。由于英语阅读中对学生的语言结构和信息处理的要求比较高,需要学生对阅读文本进行深层次的理解,因此,就需要学生充分发挥出主体性批判性的阅读技能。大多数学生批判性思维能力不够强,所以,教师需要注意在英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力。本文就批判性思维的含义和重要性进行研究,并探讨在英语阅读中培养学生批判性思维能力的对策,以便有效的提高学生的批判性思维能力,提高英语阅读效率。     

充分发挥阅读对提高学生写作能力的作用

一个善于阅读的学生,不仅能通过阅读丰富知识、积累素材,还能通过阅读开拓视野、拓展写作思路,对于提高学生的写作能力具有非常重要的作用。首先,通过阅读,可以使学生积累大量的写作素材;其次,通过阅读,可以丰富学生思想,提高认识能力;再次,通过阅读,可以提高学生的写作技巧;再次,通过阅读,以提高学生的语言能力,增强语感;最后,通过阅读,可以培养学生作文的想象能力和思维能力。     

小学低年级学生语文阅读能力的培养

阅读教学是小学低年级语文教学的核心活动。提高小学生的阅读能力,是阅读教学的重中之重。语文教学中,教师要围绕这个中心工作,通过情境创设激发学生的阅读想象力;通过学习方法指导培养学生的阅读能力;通过阅读技巧训练提高学生的阅读思维能力。     

例谈阅读教学中学生主体性的发挥

阅读教学中,创设生动具体的情境,激发学生学习的情感和兴趣,有利于提高学生阅读的积极性;指导学生质疑,引导探究,让他们自主参与阅读实践可增强学生的能动性;进行阅读方法的指导,培养自学能力,有助于增强学生阅读的独立性;创造条件,正确评价是培养和发展学生创造性思维能力的基础和保障。     

浅谈培养非英语专业学生批判性思维的英语阅读策略

目前学生的阅读水平并不理想,原因在于教师过多的运用题海战术来对学生进行应试的阅读训练,从而忽视了学生在阅读过程中批判性思维能力的培养。作者从7个方面的阅读策略出发,试图通过此方法提高学生的批判性思维能力,进而提高学生的阅读水平。     

提高初中英语阅读教学效率的几点思考

初中阶段是学生学习英语的基础阶段,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平对提高学生英语成绩、提高教师教学效率有着积极的意义。为此,本文从课堂教学角度出发,从科学利用课本阅读资源,培养学生兴趣和阅读习惯;活化课文教学,提高阅读效率;培养学生的求异思维,让学生多侧面、多角度地思考问题;培养良好的英语阅读习惯,掌握阅读技巧,提高阅读能力四方面对英语的阅读教学进行探讨,努力把每节课都变成学生探索创造的历程,以期培养学生的求异思维能力,使之养成良好的阅读习惯,提高英语阅读教学效率。     

提高学生英语阅读理解能力浅探——应对高校英语应用能力考试

针对全国高等学校英语应用能力考试中阅读理解的比分较重(达35%)、而学生的阅读理解得分率普遍偏低的情况,提出提高学生英语阅读理解能力的7个方法:丰富学生的词汇量;掌握好的阅读方法;鼓励学生扩大课外阅读范围,扩展知识面;提高学生的快速阅读能力;坚持计时阅读,配以解题技巧及方法的指导;培养学生的思维能力,提高阅读效率;经常进行阅读能力测试。     

浅谈阅读教学中思维能力的培养

阅读教学效率的高低直接影响语文教学效率。阅读中的理解能力、分析综合能力和鉴赏评价能力都是以思维能力为核心,受思维能力的制约,而思维活动则伴随着这三种能力的始终。改进阅读教学效率从培养学生思维能力入手,训练学生思维能力有助于提高学生语文阅读的能力。     

基于学生高阶思维发展的英语阅读课堂问题设计

高阶思维能力包括运用、分析、创造和批判性思维能力等。在英语阅读课堂教学中,基于学生高阶思维发展的问题设计方法有:基于学生的运用能力设计问题,提高学生的语言能力;基于学生的分析能力设计问题,提高学生的认知层次;基于批判性思维设计问题,培养学生综合能力。     

在阅读教学中提高思维能力

在语文教学中,提高学生的思维能力是一个至关重要的环节,这需要学生有一定量的阅读。如何在阅读中提高思维能力,如何变教师阅读为学生阅读。让学生独立阅读中提高独立思考能力,是本文研究的重点。作者提出阅读过程是“对话”的过程．与“文本”的对话不是靠灌输和机械训练来实现的。学生应该成为真正的阅读主体．有独立的思维。     

如何培养学生的阅读能力

阅读可以帮助学生搜集信息,处理信息,认识世界,开阔视野;阅读可以发展学生的智力和思维能力,丰富学生的想象力,提高学生的创新能力;阅读还可以丰富学生的情感,改变学生的心境。一、培养学生阅读兴趣,养成阅读习惯兴趣和爱好是获取知识的动力。由于兴趣具有指向性、情感性和动作性,所以学生一旦对阅读感兴趣,就会以饱满的热情、坚强的意志投入并     

开展比较阅读 提升古诗词学习效率

教师引导学生展开古诗词比较阅读,不仅能教给学生阅读方法,也是对学生思维习惯和思维能力的锻炼。古诗词比较阅读的线索有:联系作者生平,比较风格;体悟表达方式,比较题材;融合主观情绪,比较意象。比较阅读中的求同比较能加深学生对古诗词内容的理解,并串连相关古诗词,收到温故知新、举一反三的学习效果,提高学生的知识归纳能力;求异比较则能让学生从字面深入到字里行间理解作品,训练其思维能力。     

技术支持的阅读训练促进小学生高级思维能力发展的实验研究

在追求学生思维独立性与创新性的时代,学生高级思维能力的培养成为现代教育关注的重心。本研究采用实验研究法,充分利用信息技术手段,通过实施鸢尾花（IRIS）Moodle课程,对小学四年级学生进行阅读训练,设计基于阅读的高级思维能力测评表,并对实验班与对照班学生进行测评,试图验证阅读对小学生高级思维能力培养的促进作用。同时希望以发展学生的“高级思维能力”为突破口,整体提高学生的阅读水平。     

让阅读引领提升思维品质——从上海版《牛津英语》8A U3 Dealing with Trouble一课的教学谈起

阅读是一个综合运用语言知识的过程,是一个进行积极思维活动的过程,也是一种创造性实践的过程。阅读理解水平在很大程度上反映了一个人的语言能力和思维能力,因此提高阅读理解能力,就必须在提高学生语言能力的同时加强对学生思维能力的培养。同样的,培养学生良好的思维品质又会促进阅读理解能力的提高。     

浅析新课改下学生英语阅读理解能力的培养

英语教学中培养学生的阅读理解能力至关重要。阅读有助于巩固词汇和扩大词汇量、丰富语言知识、提高运用语言的能力;阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。