小学数学教学“及时反馈”策略探析

课堂教学是师生、生生之间立足教学目标展开的“反馈—矫正,再反馈—再矫正”的过程,反馈的成效关键在于“及时”。文章从围绕教学目标、立足学情反馈、重点把握共性问题、优先呈现最优方法四方面,论述“及时反馈”策略。通过“及时反馈”,教师从课前、课中、课后获取反馈信息,及时调整教学设计,灵活选择教学策略;学生及时发现学习过程中存在的问题,高效获取知识与技能,收获情感与态度,实现提质增效。     

及时反馈,大有裨益

“及时反馈”是掌握学习模式的一个重要思想。布鲁姆认为,教师只有取得了对教学效果的“十分及时的反馈信息,才能对教学作出恰当的评价、并决定下一步的教学。”布鲁姆采用诊断性评价、形成性评价等措施,来帮助教师获取对于教学活动的“及时反馈”,成为教师改进教学的有力措施。     

论思想政治理论课教学的反馈调节

惟有重视教学过程的反馈调节,才能使教师及时地获得学生学习态度和学习成效的反馈信息,调整教学程序、教学信息传递和教学方法,从而保证教学按照预定的教学目标和教学计划,高效率、高质量地有序进行,实现思想政治理论课教学的最优化。     

论思想政治理论课教学的反馈调节

惟有重视教学过程的反馈调节，才能使教师及时地获得学生学习态度和学习成效的反馈信息，调整教学程序、教学信息传递和教学方法，从而保证教学按照预定的教学目标和教学计划，高效率、高质量地有序进行，实现思想政治理论课教学的最优化。     

反馈有“道”矫正有“法”——反馈矫正在物理教学中的运用

反馈与矫正是优化教学的重要环节,也是提高课堂教学效果的必需手段。“反馈”是指教师在教学过程中,随时注意学生的外在表现,并获取其学习过程中尽可能多的信息,比如学习中的困难、缺陷、进度、理解程度等。“矫正”是指针对从学生中反馈回来的信息及时诊断,及时调整自己的教学活动,纠正教学中出现的偏差,     

浅谈初中数学课堂上的有效提问

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段之一。有效的课堂提问有助于开拓学生的思维,激发学生的学习积极性,及时获得教学反馈信息,便于调控教学程序,更好地实现教学目标。     

反馈式生成课程背景下的周计划制订——以中班“自然收获日”主题课程为例

<正>“反馈教学法”是依据系统论、信息论、控制论创立的一种新的教学法。对幼儿来说,反馈信息可以激发探索欲,改进学习方式。对教师来说,反馈信息可以及时掌握幼儿的已有经验,改进课程实施方式。将反馈教学法运用到幼儿园生成课程实践中,应始终坚持以幼儿活动的信息反馈为主线,及时调控活动计划和内容,力求获得最佳课程实施效果。     

学习反馈类型举隅

美国著名心理学家加涅认为:“学习的每一个动作,如果要完成,就需要反馈。”教师,应该及时、准确、多渠道、多形式地将反馈信息传递     

当堂训练 促进学生及时“消化”

当堂训练是掌握学习的一种模式。布鲁姆认为,教师只有取得了对教学效果的“十分及时的反馈信息,才能对教学做出恰当的评价,并决定下一步的教学。”布鲁姆采用诊断性评价、形成性评价等措施,来帮助教师获取对于教学活动的“及时反馈”,成为教师改进教学的有力措施。     

利用网络优势 提高课堂教学效果

1　利用计算机网络教学 ,实现“人———机”交互式自主学习　　利用网络教学 ,以学生为本 ,合理安排学习程序 ,精心设计交互式课件 ,实行“人———机”交互式学习 ,计算机可利用学生各自的记忆和理解水平 ,及时地判别各个学生的可接受程度 ,随后根据不同情况来向学生传递不同的教学内容和方式 ,最大限度地实现因才施教。这样既可以照顾到学生的个性发展和差异 ,充分调动全体学生的学习积极性 ,实现学生个别化自主学习。再加上老师在课堂上有效组织教学进程 ,及时反馈辅导 ,保证了课堂教学的顺利进行 ,从而可取得良好的教学效果。在教学“…     

教学反馈研究与问题设计

教学反馈在教学过程中起着非常重要的作用。在教学过程中,教师和学生都不断输出信息、吸收信息,其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况,调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况发现并改正错误。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机,迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息,实施最切合     

及时反馈 有效矫正 提高质量

1988年9月至1991年7月我参加了“教学目标、掌握学习与小学数学教学”课题实验。现就如何围绕“反馈—矫正”这一核心环节。促进掌握学习的实现,大面积提高数学教学质量,谈谈自己的做法和体会。一、及时反馈,把握学情、教情反馈是教学过程中一个极其重要的环节。对学生而言,反馈信息可以强化正确,纠正错误,找出差距,以便调节思维方式,改进学习方法;对教师而言,反馈信息可以掌握教学的效果与反应,改进教法,以保证达到预期的教学目标。因此,我们在课堂教学时,在掌握学习策略实施过程中必须十分重视反馈,全面而准确地了解学情、教情。特别是以下四次信息反馈: 1.单元新授之前。对学生学习新知识的必要基础知识和技能作一次全面的检查和了解,即进行诊断性     

把握英语习题教学中的教学时机

学生作业完成情况是反馈教师教学效果和学生掌握知识水平的重要信息，而习题教学正是矫正教师教和学生学的重要手段，以更大限度促进教与学的统一。“反馈与矫正”是美国著名的心理学家、教育家布卢姆的学习理论体系的重要组成部分，他把“反馈与矫正”看作是一种保证学生在校学习达到高水平的主要方法。其中提到的“及时反馈信息重新学习，及时查漏补缺”鲜明地表现出教学时机的思想。所谓教学时机是指在教学过程中可以获得最佳效能的一段时间的契机，     

浅谈语文教学中的信息反馈

在语文教学过程中,教师和学生都不断输出信息、吸收信息,其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生的学习情况,调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机,迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息,实施最切合实际的教学方案,就会取得最佳的教学效果。     

新课标下优化课堂提问

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”,使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上,引导学生追忆、联想,进行创造性思维;有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力;有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序,实现教学目标。     

化学教学中形成性评价策略研究

本课题结合高中化学新课程中“元素化合物知识”专题教学,对化学教学中实施形成性评价的具体策略及成效进行了一个学期的实验研究,这些评价策略主要包括“课堂学习反馈信息表”策略、“每周学习反馈信息表”策略以及“学评教反馈信息表”策略。     

浅谈小学语文作业的激励性反馈

教育家库贝认为:在技能的学习过程中改进反馈的策略很重要。通过反馈,可以使有成果的学习得到强化,也可以使错误的学习立即中止,避免有所延误。教师对学生发出激励性反馈信息常常是他们学习的重要动力。因此,及时有效地对学生的作业进行反馈,改进作业反馈的策略是提高教学效率必不可少的途径。一、教师评语激励评语历来是教师评定学生作业的一种最常见的方法。在以往的作业批改中,教师只简单地划上“√”或“×”有的甚至批一个“阅”,表示已经看过了。采用等级制的评价方法后,教师给答题正确、书写认真的作业批上“优秀“”良好”等批语。…     

运用信息反馈优化课堂教学初探

要想实现教学效果的优化,“反馈”是教学过程中的重要环节之一．因此教者应在教学过程中及时掌握反馈信息,并据此对教学行为进行合理的调节、安排．课堂教学中的信息反馈主要来自学生的语言反馈、体态反馈、作业反馈和测试反馈等几个方面．那么如何运用信息反馈优化课堂教学呢？     

谈如何组织有效的小学数学课堂教学反馈

《数学课程标准》指出:“小学数学课堂教学要关注师生之间的有效互动,要根据教学反馈信息来合理调控或调整教学进程.”所以,一个完整的教学过程必须包括学习者吸收信息并输出信息的过程.通过反馈和评价知道正确与否.课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向互动交流的过程,是优化教学的过程,是实现教与学和谐统一的必不可少的环节.它贯穿于教学的全过程,实时把握学生的学习状况,有效、及时地了解学生学习过程中遇到的困难.反馈的策略运用得当,也可以检验教师的教学方法和教学效果.那么,如何组织有效的小学数学课堂教学反馈呢?     

迈向人机协同的协作学习——CSCL领域智能学习分析仪表盘研究热点与前沿趋势探究

在国际协作学习研究的前沿领域中,智能中介工具的加入使得原有“人-人”互动转变为“人-机-人”相结合的人机协同方式。智能学习分析仪表盘作为人机协同的重要中介工具得到了研究者的广泛关注。采用系统性文献综述的方法对相关文献进行梳理后发现,智能学习分析仪表盘能够从群体感知、适应反馈和师生代理三个维度来促进主体间互动的关系与结果,其实现的机制是以可视化表征原有人与人协作交互中的隐藏认知、行为与社交感知信息,引导学习者发现并消解认知与社会性冲突,建构群体公共知识;以感知信息为基础对群体互动过程和结果进行诊断分析并匹配反馈,优化协作学习路径;通过模拟教学场景与师生代理,重建“人-机-人”结合的协作交互过程,增强学习者的临场感与沉浸体验。智能学习分析仪表盘未来研究可能聚焦于：在群体感知层面,关注学习者视角下的多种感知信息可视化表征方式;在适应反馈层面,聚焦提升适应反馈信息的可解释性;在师生代理层面,关注社会文化情境中的师生代理匹配设计。