学习任务群视域下小学语文主题阅读教学实践路径

<正>随着学习任务群概念的提出,语文主题阅读教学的开展逐渐受到较多的关注,并成为广大教师的教育重点之一。主题阅读教学是指将阅读和主题单元结合在一起,以更有目的地开展语文教学。在教学过程中,教师应以单元主题为引领,结合单元任务情境对阅读内容、形式以及过程进行合理设计,确保语文阅读教学活动有序实施。语文主题阅读教学不仅可以锻炼学生的语文阅读能力,而且能够拓展学生的知识面、丰富学生的文化底蕴,对学生语文素养的提升和个性成长有着极为关键的作用。     

基于单元主题的小学语文阅读教学策略研究

阅读教学是语文教学的重要环节,为提升小学语文阅读教学质量,文章以经验总结法为主要研究方法,概述了“单元主题”和“基于单元主题的阅读教学”两个核心概念,并结合教学案例,提出教师可以通过关联多个单元、善用教材资源、补充助读资源、组织语文活动等策略组织基于单元主题的小学语文阅读教学,让学生实现深度阅读的目标,发展学生的综合素养。     

小学中高年级单元主题阅读教学设计思路浅议

随着社会各界对阅读教学的不断重视,单元主题阅读教学成为中高年级语文教学的重要内容。基于提高学生阅读能力与综合素养,以核心素养为指向,在小学中高年级单元主题阅读教学中从实施单元整体架构、明晰单元学习主题、确定课时教学目标、设计课时学习活动四个主要方面进行单元主题阅读的教学设计,从而开展好教学活动,取得良好教学效果。     

小学语文单元群文阅读教学策略探讨

单元群文阅读作为新课改下的先进教学理念，与传统的单篇教学模式不同；实施群文阅读教学可以发挥协同共促的优势，提高阅读教学效率，培养学生阅读理解能力。运用文献研究法，根据教学经验，明确小学语文单元群文阅读教学的意义，认识小学语文单元群文阅读教学的特点——结构性、创造性、探究性，构建小学语文单元群文阅读教学的策略；明确单元人文主题，解读单元语文要素；基于生本教学理念，运用多样方式引入；运用比较阅读方法，培养学生思维能力；开展交流探讨活动，发展学生思辨能力；适当拓展课外内容，开阔学生信息视野；单元阅读融合习作，培养学生写作能力。教师落实以上策略，可以提高小学语文单元群文阅读教学效果。     

小学语文单元主题阅读教学措施探思

语文课程是小学最重要的基础性课程,其不仅要完成知识的教学,更要培养学生的综合素养。阅读作为小学语文最重要的教学内容,对于学生阅读能力、语用能力、理解能力、文化素养和综合素质都有非常重要的意义。单元主题阅读教学通过对阅读材料的整合与优化,突出单元主题,能够更好地发挥阅读教学的作用,提高小学语文教学质量。基于此,文章将重点就小学语文单元主题阅读教学展开探讨和研究。     

让＂读＂为＂语用＂插上翅膀--新课标理念下的新语文主题阅读课题实践

新语文主题阅读教学以教材单元主题为单位组织教学,同时开发出校本教材《新语文主题阅读》和《经典诵读》,教学时对三本教材进行整体设计,进行大单元教学。在相同的时间内,学生的阅读量是传统阅读教学的五倍以上。因而在课堂上要让学生多读书,摒弃传统课堂的分析讲解,要以读带讲、以读代讲（统称“以读dai讲”）,这样才能提高课堂教学效率,提升孩子们的语文素养。     

让“读”为“语用”插上翅膀--新课标理念下的新语文主题阅读课题实践

新语文主题阅读教学以教材单元主题为单位组织教学,同时开发出校本教材《新语文主题阅读》和《经典诵读》,教学时对三本教材进行整体设计,进行大单元教学。在相同的时间内,学生的阅读量是传统阅读教学的五倍以上。因而在课堂上要让学生多读书,摒弃传统课堂的分析讲解,要以读带讲、以读代讲（统称“以读dai讲”）,这样才能提高课堂教学效率,提升孩子们的语文素养。     

单元拓展阅读教学方法在小学语文教学中的应用策略探究——以部编版小学语文为例

在小学语文阅读教学的过程中,语文教师开始逐渐地运用一些新型教学方法和教学理念,从而提高整体的教学效率,其中最富代表性的就是单元拓展阅读教学方法。语文课本教材内容的编排大多是按照主题或者单元进行的,本身就具备一定的规律性。在进行阅读教学活动或者其他教学活动的过程中,如果教师可以适当地按照相应的策略展开内容,相信可以提高学生的学习方法。同时教师注重相应的阅读拓展,也可以科学地培养学生的阅读能力和阅读水平。因而在文章中针对单元拓展阅读教学方法进行深入的探讨,并且提出具体的运用策略。     

语文课内单元主题阅读教学的探究与思考

语文主题阅读教学是将课内阅读与课外拓展进行有机结合,使学生更全面地掌握所学内容,最终达到教学目的的一种手段。文章结合教学经验和理论基础,对小学课内单元主题阅读教学进行简单剖析,以期为教学工作提供借鉴。     

小学语文主题式阅读教学设计策略

<正>主题式阅读是一种全局性、创新式的阅读方法,主张以主题为中心展开阅读,有助于学生在小学语文学习中更系统地把握阅读知识,提高信息概括能力、思维能力以及读写结合能力。统编版小学语文教材采取双线编排策略,每个单元、每一课都有其人文主题和语文要素,使主题式阅读高度适用于阅读教学活动。本文以统编版小学语文教材为参考,分析小学语文主题式阅读教学的价值,研究小学语文主题式阅读教学流程,提出以教材内容为基础,提炼阅读主题等教学设计方案。     

基于小学生语文核心素养的群文阅读策略

<正>阅读教学是语文教学的重要任务之一,也是培养学生核心素养的重要平台。无论是识字教学,还是习作教学,都离不开阅读教学。所以,如何开展阅读教学也就成为每一位语文教师的中心任务。目前,编入小学各个版本语文教材中的课文,往往是以单元形式呈现出来的,每一个单元都有一个主题,而这一单元中的课文内容就是围绕这一主题来选择的。因此,开展群文阅读提升学生     

主题意义下的初中英语大单元阅读

<正>在当前的教育改革趋势下,教师要优化传统的英语阅读教学模式,将大单元教学引入英语课堂,以增加初中英语阅读的整体性与实践性。所以教师要重视学生的英语基础,使其能够在阅读课堂的学习中获取扎实的语法知识。另外,大单元阅读教学多使用长篇阅读文本,教师要结合阅读主题引导学生理解不同主题的实际意义,帮助其掌握英语阅读的核心内容,高质量完成大单元阅读教学。一、基于主题意义探究的初中英语大单元阅读教学的原则开展初中英语大单元阅读教学时,     

新课程背景下农村初中语文单元主题阅读教学策略探究

随着新课程改革的不断深入,教师原有的教学方式已经在初中阶段的语文教学中显得力不从心,尤其是阅读教学手段已经明显不能满足当前学生的学习与生活。在此背景下,单元主题阅读教学方式逐渐进入教师的视野,教师通过初中单元主题阅读教学中的以点带面,让学生能够在阅读过程中实现系统化的学习与发展,以此帮助学生在当前阶段进行有效学习。所以本文从实际出发,针对农村学生特征,结合初中语文单元主题阅读法开展有效教学策略研究。     

单元主题阅读教学浅探

小学语文单元主题阅读教学是一项系统工程,语文教师在开展单元主题阅读教学的过程中,必须把握好以下几点:确立单元主题阅读教学目标;有的放矢地开展比较式阅读;在单元主题基础上拓展阅读。     

单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用要点

阅读是语文教学的重要组成部分,具有培养学生语文思维,提升学生语文学习能力的重要作用。单元整合阅读的运用,可以提升学生整体阅读学习意识,使学生学会阅读。文章以单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用为研究对象,对单元整合阅读教学的价值进行阐述,对如何实现单元阅读,提出几点建议,希望为相关人士提供一定的参考。     

优化小学语文群文阅读教学“三策略”

群文阅读是一种高效化的阅读教学模式,对于群文阅读教学的开展,教师要基于学生的语文学习视角及教材内容的规律特点开展教学。基于此背景,对进行单元统整,开展系列训练;基于单元主题,引导阅读质疑;借助有效模式,推进阅读深度的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。     

浅析群文阅读的教学价值及实施策略

新课程理念下,群文阅读是一种新的阅读教学模式,对拓宽学生的阅读视野、提升学生的语文核心素养具有重要的作用。因此,教师要明确群文阅读的教学价值,努力探寻适合学生阅读的群文阅读策略,通过立足单元主题、拓展文本内容等途径引导学生进行阅读,让学生掌握语文学习的方法。     

运用嵌入式阅读,提高单元阅读教学质量

嵌入式阅读,即大单元阅读。文章以新版小学语文三年级上册的"写景"记叙文单元教学为例,谈谈小学语文阅读教学中,根据"嵌入式大单元阅读"教学的四个流程——大单元整体预习、整体教学、读写结合等,谈谈阅读教学中,"嵌入式"阅读开展的可行性和具体的实践体会。     

初中语文主题单元整合阅读教学探略

主题单元整合阅读教学是把一个单元作为一个系统,以单元主题为魂,秉持"以篇为范例,授之以渔"的原则,实施"以点带面"、整体推进式的单元整合教学,通过对不同文体、同一主题文章的精读、略读,归纳出一般阅读方法的教学模式。主题单元整合教学的目的在于建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式,践行"语文的外延等于生活的外延"的大语文教育观,实现资源的最优化利用,提高学生的语文核心素养,实现生本教育。     

小学语文单元整合与对比阅读教学策略研究

随着教学理念的不断深入,在小学语文教学中,为了提高学生学习能力和综合素质,老师采取相应的对应政策,对小学语文进行单元整合对比阅读教学。本文主要就对小学语文学生的阅读单元整合和对比阅读教学的学习策略进行简单探析。